试论传授知识与发展智力的辩证关系

传授知识与发展智力是教育理论研究中的一个古老而又年轻的课题,说它古老,是因为在教育史上,实质教育派(认为教学过程主要是向学生传授知识)与形式教育派(教主要学是陶冶儿童心灵,即发展认识能力)已经争论了一个世纪之久;说它年轻,是由于近年来科学技术迅猛发展,在全球范围内掀起的新技术革命给教育和教学理论的研究提出了许多问题,而对这些问题的回答都离     

多媒体网络教室系统平台的设计与实现

教育部原部长周济说:"国家要实现现代化,教育必须率先实现现代化."现代教育技术对教育产生了巨大影响,教育现代化是世界教育发展的主流.现代信息社会,传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要,提供全新的教学环境,采用先进的教学手段来设计教学活动,已经成为现代教育教学发展的趋势.     

新时代河南高校防疫减灾教育探索

根据河南高校的自身特点,在教育教学中传授防疫减灾知识,对新时代国民素质提升、卫生安全保障体系建设以及社会发展有着积极的作用,因此,要发挥河南优势,从知识传授、理念树立、教学体系构建等方面着手,在教育资源、推广宣传、模式体系建设等方面进行全面的创新提升,实现新时代河南高校防疫减灾教育效果的最优化、最大化。     

危机与转型:世界高等农业教育发展展望——国际高等农业教育论坛暨中外大学校长论坛综述

面对现代科技高度综合又高度分化的趋势和农业产业地位特殊而效益偏低的形势,高等农业教育发展成为世界高等教育和国际社会发展必须面对的重大课题。2018年10月2—3日中国工程院主办的国际工程科技发展战略高端论坛——国际高等农业教育论坛暨中外大学校长论坛上,200余名中外大学校长、专家学者就世界高等农业教育的发展危机、面临问题和转型战略发表了自己的实践观察见解或调查研究结论,共同探索世界高等农业教育的发展规律和路径,构建世界高等农业教育"命运共同体"。     

教育家办学的现实差距与理性进路——基于39所“985”高校校长的分析

作为我国高等院校的龙头,"985"工程院校实现教育家办学是我国推进世界一流大学建设的现实需要,对显著提升我国其他高等院校实力具有引领作用。目前,39所"985"高校校长在学识积淀、教育思想以及办学行为等方面距离教育家办学还存在较大差距,这与我国高校办学体制、社会环境以及校长自身追求有关。改善这一局面,让教育家当校长,让校长成长为教育家,需要继续改革高校办学体制、完善校长遴选标准及程序、全面提高校长修养、切实改进校长办学行为,也需要社会各界营造支持氛围。     

国外知名大学校长的教育理念与大学发展

大学校长是影响大学发展最为关键的因素,其教育理念对大学的发展又起着非常重要的作用。教育理念所起的作用是观念对实践的作用,它指导大学的发展航向。笔者通过研究七位国外知名大学校长的教育理念:重视师资、尊重学术自由;培养顺应时代发展的人才;加强教学科研、积极服务社会,来分析大学校长的教育理念对大学发展的影响,以期对目前我国高等教育发展提供一定的借鉴与启示。     

产学研合作模式下应用型人才培养探索与实践

在现如今的社会,产学研合作模式是一种全新的教育形式,它将高校、企业及一些科研机构结合在一起,利用不同的教育资源来培养不同需要的人才,结合市场的规则形成一体化,将学校教育为主的传授知识方法与直接获得实践经验为主的企业、科研实现有机结合,在学习知识、消化知识、转移知识等过程中得到提高。在这种教育模式的教育下,能很大程度上解决在学校所学知识不能满足社会需要,与社会脱节的问题。减少学校与社会之间对人才之间培养的差距,提高学生在社会中的竞争力,提升高校对社会经发展服务的职能。本文通过浅谈产学研合作模式的方法对应用型人才的培养进行浅析。     

浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

随着课堂教学改革的进一步深入,每位教师逐步意识到课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径.高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术,著名的教育家陶行之先生说:"发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨."     

探讨构建大学生创业教育新模式

开展大学生创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要,目前我国各高校都在积极开展创业教育,培养大学生的创业能力。因此,探讨构建创业教育的新模式是高校开展创业教育的当务之急。本文主要从观念转变、知识传授、实践平台和保障机制等4个层面着手构建大学生创业教育新模式。     

改革教学方法,培养高素质人才

在教学过程中,教师的素质在很大程度上决定了教育的质量和水平.教师掌握着整个教学过程的主动权,学生所学知识本身在教师头脑中的活跃度、透视度极大程度地影响着学生对知识和技能的摄取消化率.这就要求教师要具有宽厚、扎实的基础理论和精深的专业知识,对业务要精益求精,使自己成为本专业的真正专家和学者.但是一名合格的教师不仅要有精深的专业知识,而且要把自己掌握的知识通过课堂教学传授给学生,培养出合格的大学生."传授"这一纽带是很关键的一环,如何更有效地传授需要从多方面来考虑.我们在这方面进行了一些尝试,取得了一定的效果.     

价值澄清理论视域下涉农高校课程思政建设的路径探讨

课程思政作为思想政治教育领域的新探索,寓价值观引导于知识传授和能力培养中,为破解专业教育和思政教育"两张皮"难题提供新思路。文章基于对价值澄清理论的批判性应用,以涉农高校为例,对课程思政建设路径进行理论初探与实践分析,并在此基础上提出对中国高校课程思政建设的建议。     

营造高品位校园文化氛围促进学生素质内化养成--文化素质类课程整合优化探索之三

随着社会、经济、科学和文化的发展,对人才素质提出了更高的要求,对大学生实施文化素质教育越来越成为教育界的共识.这就要求转变我们的教育观念:由专业对口教育向素质教育转变;由注重知识传授向重视创造能力转变;由偏重共性教育向重视个性发展转变;由注重学科系统性向多学科综合性转变.这四个观念的转变实质就是要以社会对人才的需要来确定人才培养的目标、专业设置、课程体系和教学方法,要以需定教,按需而教,要求我们高校必须注重学生知识的拓宽、素质的提高和创新能力的培养,使他们成为在深度上擅长一个专门领域,在广度上了解几种不同的学科知识,同时具有拓广知识和迁移专业能力的复合型人才.以这些新教育观念为指导,我们注重把课堂教学、校园文化建设、第二课堂活动有机结合作为育人的基本环节,使文化素质教育渗透于育人的各个方面,注重营造高品位的校园文化氛围,促进学生素质内化养成.     

农业高职院校办学特色的战略思考——以河南农业职业学院为例

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:"要区别不同地区、种类和学校,确立发展目标和重点,要制定高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自的层次办出特色"。教育部在颁布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》的评估指标体系中,将特色项目与六个一级指标单列,并列为优秀等级的重要内涵专项,充分体现水平评估对特色项目的高度重视和科学引导。国务院总理温家宝在国务院教育工作座谈会上向与会的6位大学校长和教育专家,提出了"高校如何办出自己的特色"的问题,     

从掌握知识到学会认知——谈高校教学形式改革

高等教育对于人的培养目标在于使学生掌握学会了解周围世界,能够有尊严地生活和发展自己的专业能力与交往能力。这需要通过使学生掌握认知能力来实现,而传统的讲授式教学因以传授系统的学科知识为其主要功能,在培养学生认知能力方面相对较弱,因此,高校教学形式应进行改革。高校教学要从"人"的本质属性——主体性出发,通过由传统的讲授式教学转化为认知式教学,实现学生由掌握知识到学会认知的转变,以此做为学生步入社会之后进行的社会劳动的基础。     

加强高校图书信息咨询服务工作的实施策略

中国共产党十六大明确提出要"构建终身教育体系","形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。"构建学习型社会是十六大确立的全面建设小康社会的重要内容,是十六大报告提出的一个新思想、新观点,对学习型社会高校图书馆信息咨询服务工作有重要的指导意义。高校图书馆作为人类知识的摇篮,历来是人们不断学习和提高自己的重要教育基地。同时,高校图书馆是创建学习型社会的重要组成部分,因而必须要重视高校图书馆的建设和发展,加强信息咨询服务工作研究,提高信息咨询服务工作水平,促进学习型社会的构建。     

基于现代教育技术下高校创新教育的方法和策略

在"大众创业,万众创新"的背景下,创新是带动一个城市、一个地区以及一个国家经济快速发展的源泉,而对于如何使得人们的创新能力提高,这便引起了现今很多学者的关注。教育是对知识的一种传播手段,其目的在于提高人的知识与能力水平。所以,在现代教育技术的支持之下,科学技术在不断地发展,教育方面的技术也在发展,这便使得高校在运用高教育技术的同时,可以引导高校创新教育的发展,为其提供教育的方法与策略[1]。本研究通过对现代教育技术及创新教育的概念进行界定,分析创新教育的现状并发现问题,从而在现代教育技术的基础上为高校的创新教育提供方法与策略。     

在深化教育改革中正确发挥高校的职能作用

邓小平同志的南巡重要讲话,对我国高等教育进一步解放思想、深化教育改革,提高人才培养质量,积极开展科学研究和广泛的社会服务(含科技、教育开发,技术推广、校办产业等)具有十分重要的指导作用。我们要抓住机遇,深化高校教育改革,正确地充分地发挥学校教学、科研、社会服务的职能作用。 一、高校的基本职能及其相互作用 回顾新中国40多年高等教育的发展历史,高等学校的职能,随着社会、经济的发展和科学技术进步,已由传统的传授知识、培养人才单一的职能转变为教学、科研、社会服务多方面职能。在这些职能中,仍以教学为主。     

论素质教育

<正>何谓素质?素质就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人.素质不等于知识与技艺,但知识和技艺却能体现素质.素质实际上是人的品格、智力、智慧、能力的综合.实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有创新精神和实践能力,使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感.素质教育是全面发展的教育,而不是片面发展的教育.要改变那种只重视智育,轻视德育、体育和美育,在智育中又只重视知识传授、忽视能力培养的倾向,促进学生德智体美全面发展.素质教育是面向全体学生的教育,而不是面向少数学生的教育.要改变那种只重视少数精英的做法,努力开发每个学生的潜能.     

高校图书馆的管理创新

由于科技发展日新月异,人类社会进入知识社会,学科的综合整体化越来越强,知识更新周期日渐缩短。图书馆使用者对图书馆的要求已不再仅仅满足于文献借阅,对知识的需求呈现出多元化趋势。基于高校图书馆的现状,提出高校图书馆要转变服务理念和创新服务模式,以期使图书馆更好地发挥其教育和服务职能,为高校的教学科研提供更高质量的服务。     

高校大学生创新创业教育的现状分析与对策研究

高等教育不仅仅包括课本知识的传授,随着社会知识型人才的饱和,高校大学生就业难的问题也越来越突出:学生就业压力大,高校学生就业率得不到提升。近些年来,各大高校纷纷开始引入创业教育体制,并且针对现阶段的市场情况积极进行创新调整。经过这些改革,高校学生就业问题得到了极大的缓解,但是我们还必须看到高校对于创业教育的认识过于功利化,课堂体系不完善,社会支撑体系不健全的问题依旧存在,针对这些问题,高校相关教育工作者必须要积极探索、创新更加完善的创业教育体系。