朱熹的茶诗述评

朱熹现存茶诗十二首,可分为种茶诗、采茶诗、饮茶诗、遗迹诗、涉茶诗,这些茶诗体现了诗人愿与大自然和谐相处、融为一体的情愫,隐含着"天人合一"的思想。     

思想政治教育视域下大学生数字素养培育

大学生数字素养培育是高校思想政治教育中一个极具时代感和现实性的重要研究课题.数字素养已成为大学生数字化生存的基本能力,它不仅包含数字技术应用技能,还包括隐含在数字空间中理解他人、与人共处的综合能力,以及批判性、思辨性、创新性能力与思维.应结合高校思想政治教育实际和大学生成长特点,促进数字素养培育与思想政治教育的有机融合,探索完善大学生数字素养培育内容和方式方法,提高思想政治教育的实效性,提升大学生在数字化社会中的韧性.     

从李白的饮酒诗看诗人性格及其思想矛盾

伟大的浪漫主义诗人李白一向以“诗仙”、“酒仙”著称。其实李白酒名显赫的原因关键不在其饮酒多少，诗写的如何，而在于他的饮酒诗中所表现出的受人喜爱的性格。研究白李的饮酒诗对我们深刻地了解诗人的性格及其思想矛盾有着重要的意义。     

人格素养培育模式下的高校思想政治教学探讨

社会经济政治文化的发展,带动高素质人才的需求量的增加。为了适应社会的发展需求,高校加强了对学生各方面素质的培养。一方面是学生专业技能的培养,另一方面是对学生人格素质的培养。由于高校思想政治教学具有特殊性,在某些方面而言,有利于培养学生的人格素养。因此本文通过高校学生人格素养培育的现状入手,探究高校思想政治教学内容对学生人格素养的培育,并分析高校思想政治教师对于学生人格素养的重要影响。最终达到提升高校学生人格素养的目标,为培育现代化四有人才做贡献,早日实现伟大中国梦。     

“把关人”理论视角下的高校思想政治教育者的职业素养

高校思想政治教育工作是一项传播活动,即教育信息在思想政治教育王作人员和大学生之间的传递和接受。文章从传播学“把关人”理论,探讨了高校辅导员职业素养问题,认为坚定的思想政治素养、高尚的文化道德素养、专业的知识技能素养、积极的探索创新素养是思想政治教育工作人员必备的职业素养。     

核心素养:高校辅导员职业生涯高原的破解理路

辅导员肩负高校教育和管理的双重任务,是高校思想政治工作队伍的重要组成部分。由于部分辅导员工作中存在自身能力与动机障碍、职业目标建设的偏差、职业工作内容的游离等问题,从而产生职业生涯高原反应,一定程度地影响了辅导员队伍的整体建设与发展。高校应着重培育辅导员思想政治素养、职业能力素养、学习与科学研究素养,通过树立职业生涯发展的主体意识、强化职业生涯必备的核心素养、确立职业生涯成功的科学标准以及适应无边界职业生涯发展趋势等途径,对辅导员的职业生涯高原反应进行缓和并破解,为高校辅导员队伍的可持续稳定发展奠定基础。     

如何提高学生的语文素养

在教育改革的背景下,要高度重视学生语文素养的提高。提高文学素养要通过熏陶感染等潜移默化的方式,让学生通过广泛阅读从文学作品中领略语言文字的美和作品深邃的思想内涵。     

论低碳经济视角下的大学生环境素养培育

通过揭示大学生环境素齐的内涵及当前高等环境教育中大学生环境素养培育的缺憾,结合高等环境教育的可持续发展思想,就如何加强高校大学生环境素养的培育提出了对策性建议。     

古代文学教育与高职学生人文素养的关系探究

由于某些原因,我国高职学生的人文素养并没有跟上经济和时代的脚步.而我国古代文学作品中蕴含着丰富的文学知识和思想内涵,学习古代文学能提高高职生的人文素养.探究古代文学教育与高职学生人文素养的关系,并对通过古代文学教育提高高职学生人文素养的策略进行探析.     

浅析农业类图书编辑具备的综合素养

农业类图书因其读者对象的特殊性,图书选题开发、出版、营销等与常规图书的出版有很大不同。文章从农业类图书出版的角度出发,就政治思想理论素养、选题策划素养、编辑加工素养、营销策划素养四个方面,介绍了农业专业类图书编辑应该具备的综合素养。     

论勃洛克与戴望舒诗学思想的异质性

勃洛克和戴望舒是俄中两国象征诗派的代表,两位诗人虽然在诗学思想上都直接或间接受到法国象征主义诗潮的启发,但是在各自的文学与文化语境及诗人本身的差异中走出了不同的"象征"之路。通过对两位诗人在诗学传统、诗学立场、诗学观念三方面的平行比较,析出其诗学理论的同源异质性。     

生态文明素养内涵及提升对策研究

生态文明素养是公众对待自然生态环境、建设生态文明的一种态度和修养的综合体现,由知、情、意、行等方面构成。稳步提升公众生态文明素养,有利于在全社会加快形成绿色低碳的生活方式和消费行为,它与生态文明建设成效休戚相关。要准确把握生态文明素养的科学内涵,正视提升公众生态文明素养方面的短板,着力深入学习领会习近平生态文明思想、着力加强生态文明素养宣传教育、着力推进生态文明素养基地建设、着力加强考核评价激励制度建设,为提升公众生态文明素养营造良好的社会氛围。     

从绿色图书馆到可持续性思维:多层次绿色信息素养教育

[研究/问题]针对中国当前绿色图书馆建设实践中用户和馆员缺乏环境意识,未建立可持续性思维等绿色信息素养不足的问题,[目的/意义]提出绿色信息素养教育的有效方法和提高图书馆员绿色信息素养的可行性策略,引导图书馆在馆员和用户中更好地开展绿色信息素养教育。[方法/过程]从行为层面和思维层面以及二者相结合的多层次绿色信息素养教育方法,并提出在不断深入的理论研究指导下和学术研究中,制定绿色信息素养教育的标准化方案,以可持续性思维为依托将信息素养及其教育转化为有效绿色行为和绿色实践。[结果/结论]将可持续的思想嵌入到绿色信息素养教育中,不仅优化绿色信息服务,更是有助于推动全社会包括图书馆在内的信息产业向环境友好型发展的必经之路。绿色信息素养教育和策略以更加科学有效的方式指导用户、服务于用户,减少碳足迹、保护环境,为图书馆节省能源、减少浪费,最终为绿色图书馆运动做出贡献,造福社会。     

乡村振兴背景下大学生村官职业能力提升研究

大学生村官应该具有良好的思想政治素养、较强的实践能力、扎实的专业知识与技能、终身学习的能力等素质能力。目前,大学生村官存在知识结构不全面、高技能人才少、缺乏农村岗位工作经验等问题。针对问题,提出以下提升路径:加强思想政治教育,提升大学生村官的职业素养;创新选拔机制,促进高新人才进入;搭建“三农”实践平台,激励大学生村官岗位实践。     

唐代茶诗初探

唐代茶诗五百余首,数量虽然远不如宋朝,但是在诗人数量和茶著方面已经较前代有了很大的发展。茶与诗人,诗人与茶,相互影响并形成了唐代瑰丽的茶文化内蕴。茶诗作为茶文化的载体,既传达了诗人的高尚情操,又融合了当时的社会生活;既扩大了诗人的题材,又丰富了唐诗的艺术特色。饮茶是传播茶文化的重要媒介,诗人酬唱更是诞生茶诗的主要途径。茶文化在文学上的萌蘖可追溯到魏晋时期,经过历史的演进,至唐代内蕴底定。     

愁极本凭诗遣兴诗成吟咏转凄凉 ——谈杜甫的“遣”字诗

杜甫“遣”字诗的内容丰富多彩,含义深邃。不少“遣”字诗内容表达了作者的多重思想。杜甫的“遣”字诗艺术形式和手法多样灵活,特色鲜明。其抒情方式特殊,喜欢从眼前景、身边事谈起,情景交融,叙议结合,把个人与国家紧密相连。“戏”体、俳谐体、连章体的“遣”字诗更是诗人所独创,极大地丰富了“遣”字诗内涵,为后代的诗体学发展做出了杰出的贡献。     

微时代高校思政课教师媒介素养提升研究

高校思想政治(以下称思政)课教师承担着立德树人和为中华民族伟大复兴培养时代新人的重要任务,以微博、微信等媒体为代表的微时代背景下高校教师要更新教育理念,不断提升自身的媒介素养。首先分析微时代背景下高校思政课教师媒介素养的现状,并以此为依据提出提升高校思政课教师媒介素养的策略。     

以科学发展观为指导 加强大学生信息素养教育

信息素养教育就是根据社会信息环境和信息技术的发展,培养和提高学生的信息意识素养、信息技能素养和信息道德素养。信息素养教育是信息化社会的需要,是培养创新人才和自我发展的需要。在科学发展观的指导下,对大学生进行信息素养教育的对策包括构建信息素养教育模式、加快文献检索课教学改革和提高教师信息素养。     

论高校思政教师立身之道

高校思想政治理论课是思政教师进行思想政治教育并掌握学生的主渠道,能否取得好的成绩和效果则取决于教育者的个人素养,这主要包括坚定的马克思主义信仰,丰富的理论知识,革新教学语言和改善教学方式等。本文从个人素养的角度去分析如何加强高校思政教师的自身建设。     

美国信息素养评价标准的比较研究

将美国的《高等教育信息素养能力标准》、《科学、工程与技术领域信息素养标准》和《人类学与社会学学生信息素养标准》3套学科信息素养标准与《高等教育信息素养能力标准》（通用）从依存关系、框架设计、成果指标3个方面进行了比较,指出了在制定学科标准时必须将信息素养教育目标与专业学科教育目标有效结合,并反映出学科特色;尽量运用实例对指标进行解释说明,以便于理解;必须适应信息素养教育的要求,拓展教学内容,改革教学方式,以更好地提升学生信息素养。