数字乡村背景下陕西农民数字素养评价与分析

提升农民数字素养与技能是弥补农村数字鸿沟,促进共同富裕的关键举措。文中结合乡村数字化应用场景,构建包含设备与软件操作、信息与数据素养、沟通与协作、数字内容创建、职业相关素养、数字安全素养等6方面的数字素养评价体系。通过问卷调研发现,陕西农民数字素养更多体现在数字信息的解读与运用,缺乏较为成熟的数字内容创建及运用能力;农民数字素养存在性别、年龄、区域以及从事农业类型的差异。提出引进及培育高素质农民、推进区域协调发展、发展智慧农业等对策,提升农民数字素养,进而推动数字科技赋能数字乡村建设。     

论低碳经济视角下的大学生环境素养培育

通过揭示大学生环境素齐的内涵及当前高等环境教育中大学生环境素养培育的缺憾,结合高等环境教育的可持续发展思想,就如何加强高校大学生环境素养的培育提出了对策性建议。     

轻量级数字素养教育实践与启示：以英国开放大学图书馆的“数字化生存”项目为例

[目的/意义]数字素养是终身学习能力的一部分,开展数字素养教育是满足社会和个人发展的需要。然而,中国大学生数字素养教育仍处于起步阶段,尤其在以数字化方式开展相关教育方面仍缺乏较好的实践案例。[方法/过程]文章以英国开放大学图书馆的“数字化生存”项目为研究对象,介绍项目的主要内容和基本思路,总结其主要特点：以简短且吸引人的活动为起点;以深刻且渐进式的路径为纵深;以边界且反思型的自评为节点。[结果/结论]英国开放大学图书馆的“数字化生存”项目简单而有效,为中国数字素质教育的开展提供可行思路：起点较低却富有层次的内容建设;科学合理且循序渐进的设计思路;平易近人且随时反馈的学习体验。     

核心素养:高校辅导员职业生涯高原的破解理路

辅导员肩负高校教育和管理的双重任务,是高校思想政治工作队伍的重要组成部分。由于部分辅导员工作中存在自身能力与动机障碍、职业目标建设的偏差、职业工作内容的游离等问题,从而产生职业生涯高原反应,一定程度地影响了辅导员队伍的整体建设与发展。高校应着重培育辅导员思想政治素养、职业能力素养、学习与科学研究素养,通过树立职业生涯发展的主体意识、强化职业生涯必备的核心素养、确立职业生涯成功的科学标准以及适应无边界职业生涯发展趋势等途径,对辅导员的职业生涯高原反应进行缓和并破解,为高校辅导员队伍的可持续稳定发展奠定基础。     

“把关人”理论视角下的高校思想政治教育者的职业素养

高校思想政治教育工作是一项传播活动,即教育信息在思想政治教育王作人员和大学生之间的传递和接受。文章从传播学“把关人”理论,探讨了高校辅导员职业素养问题,认为坚定的思想政治素养、高尚的文化道德素养、专业的知识技能素养、积极的探索创新素养是思想政治教育工作人员必备的职业素养。     

通往数字人才强国之路：《提升全民数字素养与技能行动纲要》与大学生数字素养教育战略

[目的/意义]提升大学生数字素养对建设数字人才强国具有重要意义。[方法/过程]文章梳理了《提升全民数字素养与技能行动纲要》发布前后的相关政策,分析了《行动纲要》在当前背景下出台的独特作用,认为该文件确定了具有中国特色和国际视野的数字素养概念;关注了创造力提升、特殊群体服务等前沿要求;拓展出生活、工作、学习、创新四大数字场景;围绕重点任务和工程部署了全面行动。[结果/结论]作者认为,对图情档各个理论与实践领域而言,《行动纲要》的影响将是广泛的,但按照信息素养的研究格局和传统,其对大学生数字素养教育的影响或许最为直接和深远,应当尽快针对围绕大学生数字素养教育展开布局和行动。     

公共图书馆和公民数字素养

探讨数字化时代, 公民数字素养的内容, 以及公共图书馆如何帮助和教育公民获取数字素养技能的作用和过程。通过各方努力, 构建一个数字素养的中国。     

提升大学生生态科学素养:内涵、价值及实施路径

在全面建设社会主义现代化国家新征程上,我国生态文明建设实现新进步需加强高校的生态文明教育,注重提升大学生生态科学素养。提升大学生的生态科学素养对强化科技创新引领高质量发展、开启生态文明建设新征程、培育全面发展的生态文明人、破解生态领域知行不一困境等具有重要价值。高校提升大学生生态科学素养需从普及生态科学知识、传播生态科学思想、弘扬生态科学精神、倡导生态科学方法、提高生态科学实践能力等多方面着手进行。     

乡村振兴背景下大学生村官职业能力提升研究

大学生村官应该具有良好的思想政治素养、较强的实践能力、扎实的专业知识与技能、终身学习的能力等素质能力。目前,大学生村官存在知识结构不全面、高技能人才少、缺乏农村岗位工作经验等问题。针对问题,提出以下提升路径:加强思想政治教育,提升大学生村官的职业素养;创新选拔机制,促进高新人才进入;搭建“三农”实践平台,激励大学生村官岗位实践。     

大学生数字原住民特征对数字公民素养的影响研究——基于结构方程模型和fsQCA的分析

[目的 /意义]数字公民是信息化时代赋予现实世界公民的独特身份。作为数字社会的重要参与者，考察数字原住民群体在网络世界中展现出的公民素养对推进科学数字社会建设和教育信息化具有重要意义。[方法 /过程]以995名在校大学生为研究对象，通过问卷调查法获取研究资料，分别采用结构方程模型和模糊集定性比较分析方法探究大学生数字原住民特征对数字公民素养的影响机制和引致高数字公民素养的组态路径。[结果 /结论]SEM结果表明：当代大学生的数字原住民特征和数字公民素养水平较高；大学生的数字原住民特征对于数字公民素养有显著的预测力；父亲收入和父亲学历在数字原住民特征与数字公民素养之间起调节作用。QCA研究发现两类引发高数字公民素养的等效路径：数字原住民特征主导型和个体特征协同型；其中，数字原住民的多任务处理和即时满足与奖励特征对提升数字公民素养最为有效。     

数字图书馆的用户信息素质研究

信息素质一直是国内外研究的重要课题，文章从数字图书馆的概念、信息素质的概念出发，探讨当前数字图书馆的用户信息素质以厦提高用户信息素质的途径。     

数字图书馆对大学生信息素养的影响

通过对当代大学生信息素养的现状分析,结合数字图书馆理论与实践工作的研究,探讨了数字图书馆对大学生信息素养教育的突出作用。     

CHALLENGES AND CAPACITY GAPS IN SMALLHOLDER ACCESS TO DIGITAL EXTENSION AND ADVISORY SERVICES IN KENYA AND UGANDA

● Seventy-eight percent of farmers accessed extension and advisory services from electronic sources dominated by radio. ● Low digital literacy and high cost of internet and digital devices were key barriers to digital extension and advisory services use. ● Farmers need information to make decisions, e.g., fertilizers, seeds or pesticides to use. ● Integrating digital and face-to-face methods can enhance inclusive scaling of extension activities. An assessment of the challenges and capacity gaps in smallholder access to digital extension and advisory services (EAS) was made by surveying 197 female and 239 male farmers in Kenya and Uganda. Non-digital extension approaches remain dominant but at least 78% of farmers accessed EAS from electronic sources dominated by radio. This is attributed to the fact that ownership of radios was more widespread than of other digital devices. Challenges that particularly limit the use of digital services included low digital literacy and prohibitive cost of internet and mobile devices. Female and elderly farmers were more likely to report these challenges than their counterparts. Logistic regression model results show that ownership of digital devices, participation in post-production activities, and access to extension were enablers of digital EAS use. Farmers mentioned gaps in obtaining information on crop pest/disease diagnosis and management, fertilizer application, pesticide safety and quality seed. Given the diversity in smallholder technological capabilities and information needs, the recommendations made include integration of digital communication within multimode advisory services that use different but linked communication channels, continued farmer digital innovation capacity enhancement, and participatory design approaches that deliver relevant and actionable information for inclusive scaling of extension activities.     

数字素养对农户绿色生产技术采纳的影响

为探索数字素养水平提升能否赋能农户生产方式绿色转型,基于中国乡村振兴调查（CRRS）数据,通过构建Probit模型和中介效应模型并结合工具变量法和条件混合过程估计法（CMP）,对数字素养影响农户绿色生产技术采纳的效果和作用机制进行了研究。结果表明：1）数字素养对农户绿色生产技术采纳具有显著正向影响,具体表现为在其他条件不变的情况下,农户数字素养每增加1单位,其采纳绿色生产技术的概率提高20.7%。2）机制分析表明,数字金融响应和环境认知是数字素养影响农户绿色生产技术采纳的主要路径。数字素养水平提高可以显著促进农户数字金融响应和提升农户环境认知程度,从而正向影响农户绿色生产技术采纳。3）进一步分析表明,邻里互动与数字素养对农户绿色生产技术采纳的影响存在有益的互补关系,农户通过邻里互动能够增强数字素养对绿色生产技术采纳的促进作用。基于此,未来应从加快提高农户数字素养水平、扩大农村数字金融覆盖范围和强化农户环境认知能力、注重发挥数字素养与邻里互动有益的互补效应等方面入手提高农户对绿色生产技术的采纳程度。     

农户数字素养提升能降低小麦储存损失吗？

为探究数字素养对中国粮食储存损失的影响机理,充分发挥信息化手段节粮减损作用,利用2022年中国16省645户农户调研数据,运用工具变量法分析农户数字素养提升对小麦储存损失的影响。结果表明：中国农户小麦储存损失的平均水平为1.79,西北地区农户储存损失水平明显高于其他地区。农户数字素养的提升能显著降低小麦储存损失,且该影响主要体现在收入水平高、劳动力资源充足的农户群体中。在克服内生性偏误后,研究结果依然稳健。因此,政府应完善信息基础设施建设、加快数字应用技能的普及,从而提升农户数字素养,减少农户储存损失,全方位夯实粮食安全根基。     

国外版权素养研究：源起、现状与进展

[目的/意义]随着互联网、信息和通信技术以及数字媒体的发展,人们在处理版权问题上正面临着前所未有的挑战,版权素养越来越重要。[方法/过程]本文在大量文献调研的基础上,梳理了版权素养的内涵、主要内容,介绍了版权素养教育面向LIS专业学生和面向图书馆读者的两个方面内容。[结果/结论]版权素养是传统信息素养的重要组成部分,是信息素养的延伸,版权内容中包含的一些例外和限制,维系了版权权利人与使用人之间利益的平衡,应修订和调整LIS课程设置同时加强继续教育培训,以提升图书馆员及未来馆员的版权素养。总结的国外相关研究及经验,为中国版权素养研究和发展提供参考。     

论高校学生信息素养的培养

信息时代呼唤信息素养,尤其是处于转折点的大学生。从信息素养的积极意义出发,分析了信息素养培养的三个阶段,并从这三阶段论述信息素养培养的具体途径。     

高职院校加强信息素养教育途径研究

该文首先分析信息素养教育的内涵,讨论高职院校信息素养教育的必要性,就当前信息素养教育的困境进行分析,然后提出高职院校加强信息素养教育的途径,建议采用多种形式开展信息素养教育。