MI理论与英语教学评价体系的构建

MI理论(多元智力理论)为我们审视英语教学评价体系提供了新的视角:英语的教学评价体系应尊重学生智力的个体差异、鼓励学生特长智力的发挥、重视培养学生解决实际问题的能力、引导学生通过优势智力的发挥带动弱势智力的发展的。本文试图探索构建一个多元动态的英语课堂教学评价体系。     

《植物病理学》课程教改的探索与实践

在植物病理学的教学中,经过多年的教学探索实践表明,启发式教学能够调动学生的学习积极性、提高学生分析问题和解决问题的能力;自主式教学可以拓宽学生的知识面、了解本学科的最新进展;发现式教学可以激发学生的智力潜力、培养学生自我激励的内在动机、增强学生的责任心;自我评价式教学不但可以提高学生与他人的交流技巧,而且可以提高学生的人文修养。     

高校体育教学与学习评价的创新研究

由于学生的个体差异,即使相同的教学内容,也会使部分体能、技术较差的学生对体育课失去学习兴趣,从而影响教学效果。实践证明:采用“分层教学、弹性评价”的教学方法,体现了因材施教、区别对待的教学原则,可以激发全体学生学习的积极性,提高体育教学质量,实现素质教育的基本理念。     

英语后进生产生的原因以及补差方法研究

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力、英语基础,还取决于他们学习动机、意志、方法、兴趣及教育工作者的教学策略等。本文通过分析后进生产生的内因和外因,针对性的提出从学生自身和课堂教学入手,着重培养学生良好行为习惯和自信心,通过改进教学方法、提高教学效率,进行补偿教学,达到后进生补差的效果。     

“挫折教育”在电子专业教学中的运用

挫折可以促进人的成长,挫折也可以促进学生学习的进步,所以,可以在教学中贯彻挫折教育。心理学家测定发现,中学生智力超常和低下的仅占5%,而智力中等的占95%,但为什么在智力相同的情况下,他们学习上的差异很大呢?显然是众多非智力因素作用的结果,而其中很重要的一点就是意志和毅力的影响。调查发现,学生对失败的心理承受和抗挫折能力存在明显的差异,在《电动机重绕》实践活动中的调查情况     

多元智能理论对我国中小学教育的启示

多元智能理论的提出,动摇了传统的智力观念.依据多元智能理论的观点,在教育过程中,教师应该认识到每个学生有不同的优势智能和弱势智能,在课程设置和学生的评价过程中,充分考虑学生的个体差异,树立正确的教学观.     

浅议中学思想政治课的兴趣培养

学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素,对于提高学习效率、促进智力发展、培养学习能力都有重要作用。教育家赞可夫说过：“教学中一旦触及学习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时也说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见,兴趣是创造的动力,成功的先导。正因为这样,教师在教学中应注意以多种多样的形式去激发学生的学习兴趣,用兴趣激发学生积极思考、探索和创造。     

浅谈物理教学艺术

<正>教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。     

高职学生网上创业成功的评价标准研究

学生创业成功评价标准与一般社会群体创业成功评价标准相比有其特殊性。高职学生网上创业成功评价标准体系的构建,有利于明确网上创业教育的目标,增强创业教育的针对性和实效性,更好地推动学生网上创业工作的开展。评价学生网上创业成功的指标按照重要性排序依次为:学生能力的提升、学生自信心的增强、店铺信用等级的高低、店铺盈利多少、店铺持续经营时间长短、创业竞赛获奖。     

浅谈物理教学艺术

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。下面仅就物理课堂教学谈一谈教学中的艺术表现：     

服装专业课教学中分层教学的运用

由于成人中专的学生基础参差不齐,如果在服装专业课教学中对他们提出相同的教学目标和要求,不仅不利于学生的学习,而且会导致学生学习兴趣下降,进而影响到学习效果的提高。通过教学实践证明:在服装专业课教学中针对不同基础的学生实行分层教学、分类指导是提高学生学习兴趣和提高教学效果的重要方法。     

课堂教学中如何发展学生的智力

<正>在现行的教育大背景下,教师在很大程度上还是摆脱不了应试教育的影响,由此对学生产生了的负面效应,如为了应付考试,让学生死记硬背、采用题海战术等,这样不利于学生智力的发展。那么,课堂教学中如何发展学生的智力呢?这是一个复杂而又涉及多种因素的问题。下面笔者对发展学生智力的方法做了简单叙述。1改进教学方法是发展学生智力的重要条件教师在教学中要着眼于发展学生的观察力、想象力与思维力,而不能满足于仅将课本知识讲授给     

学习数学的非智力障碍分析

受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和智商的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低。中职学校学生学习数学的非智力障碍严重阻碍着中职数学教学的正常进行,不但影响学生数学成绩的提高,而且影响学生身心健康的发展。中职学校数学教师进行数学教学要有针对性,要不断探索学生学习数学的心理障碍成因和解决对策,以提高中职学校数学课的教学质量。     

高等教育中如何培养学生的智力

高等教育中如何培养学生的智力安徽农业大学文理学院汪宏喜在怎样的条件下知识才能转化为智力？从外因与内因相统一的观点出发，要实现知识向智力的转化势必是学生的内部条件与教学的外部条件相互作用的结果。作为知识转化为智力的内部条件，我们认为应当具备两条基本的要...     

成人院校物理课堂练习教学方法浅析

从教学经验出发，评价了成人院校物理课堂练习的３种教学模式，阐述了课堂练习教学环节的“学习场”模式的先进性，以及对培养学生学习能力的积极作用，文章还提出了课堂练习中教师的智力投入和感情投入问题，总结了这样投入的一些经验体会。     

浅议如何培养小学生学习数学的自信心

<正>小学是帮助学生树立数学学习自信心的重要阶段。对数学学习的兴趣,是促进小学生学习的动力,也是小学生能否获得数学学习成功的关键。在教学中,教师应以学生为本,培养学生学习数学的自信心。1采用表扬的评价方式培养学生自信心小学生天真爱表现,他们的自信心来源于老师给予的肯定性评价     

加强理论与实践的结合 全面提高教学质量

实践性教学环节主要包括随堂实习、实验、专业生产劳动、教学实习、生产实习、课程论文(设计)、毕业实习(设计)等,对于开发学生的智力,培养能力有着十分重要的意义。几年来,我校在加强基础理论教学的同时,把加强实践性教学环节、培养学生能力作为教学改革的一项中心任务来抓,取得了较好的效果。我们主要抓了以下几个方面的工作:     

浅谈数学课堂教学与能力培养

高等学校数学教学的目的,不仅是为了传授知识,更重要的是通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。高等数学作为一门重要的基础课,对发展和培养学生的各种能力尤为见长。因此,充分重视教学内容的科学性和结构层次的逻辑性,重视课堂教学的思维方法和智力价值是至关重要的。为此,近几年来,我在教学实践中曾在以下几方     

刍议高校成功教育的隐性课程开发

高校开展成功教育不仅需要显性课程,还需要隐性课程,甚至在某种意义上,隐性课程对发展学生的情商和逆商起着更大的作用.高校进行成功教育的隐性课程开发时,以下策略具有重大意义：开展教学研讨,提升教师在课程组织中的主导作用;搭建活动平台,让学生在隐性课程的实施中体验成功;修正评价标准,树立成功的多元观念.     

高校幼儿园幼儿品德教育之我见

目前,高等院校办社会是一种普遍现象,高校由原来单纯的教学型变成教学、科研后勤全方位型,随之而来的思想政治教育也是多方面,有层次的。多年来,人们只注意了对领导,干部、教师、工人学生的思想政治教育,多年的实践表明:这种看法是不全面的,忽视了幼儿教育中的品德教育。作为高校教师,非常注重现在的时代是信息时代,科学技术的时代,从而导致教师不论在学校还是家庭只重视智力教育,作为领导也常常认为:幼儿园就是哄哄小孩,只要小孩不出现问题就是最大的成功。它是否进行品德教育无足轻重。实际上,幼儿品德