SPSS统计软件在提高生物统计学课程教学效果中的应用

结合SPSS统计软件,从教学方法、数据分析实例等方面对农业高等院校的生物统计学相关课程的教学进行阐述,以说明通过SPSS统计软件对生物统计学课程教学进行改革,能简化繁琐的统计计算过程,降低学生学习该课程的难度,提升学生数据分析的实际能力。     

Excel和SPSS在生物统计课程教学中的应用

介绍Excel和SPSS两种常用统计软件的特点,比较两者在生物统计教学中的应用,探讨软件在辅助生物统计教学新模式中的重要性和必要性,对生物统计课程的教学改革具有一定的积极意义。     

《生物统计学》教学改革探索与实践

为提高学生的统计应用能力,从多媒体教学课件、Excel软件辅助多媒体课堂教学、统计软件实习（实验）与理论课教学紧密结合、加强多个统计软件的使用、自编实习教材等方面进行了《生物统计学》教学改革探索与实践,取得了较好效果。     

生物统计学课程体系和教学内容改革探索

生物统计学是生物学研究重要的工具学科,因其较强的理论性和实践性,教师教学和学生学习的难度均普遍较高。为便于学生学习理解生物统计原理及方法,提高生物统计在科学试验中的应用,从利用思维导图明晰生物统计学的课程体系和内容间的内在联系、重视关键概念和统计指标的意义剖析、生物统计SPSS软件应用三个方面,介绍优化生物统计学课程体系和教学内容所开展的改革探索,以期提高生物统计学教学效果。     

以能力培养为导向的经管类专业统计学课程教学模式改革与创新研究

统计学课程是经管类专业的基础核心课程,主要培养学生创造性地解决实际问题的能力。传统的经管类专业统计学课程教学模式存在侧重于理论知识的学习和公式的推导、统计软件操作课课时很少或者没有、实践教学部分做的不够的问题,此教学模式下培养的人才不能满足行业、经济和社会发展的需要,必须对其进行改革和创新。     

理论与实践整合的生物统计学双语课程教学改革探索

针对生物统计学课程的特点,从理论与实践相整合的角度出发,修订了教学内容和教学大纲,整合了统计原理及实验设计原则与实践案例数据分析教学,整合了实践案例统计分析理论讲解与计算机统计软件的操作教学,整合了理论内容的全英文教授与课堂提问讨论、网络教学平台等多种互动交流练习,培养中外合作办学项目学生应用统计原理解决实践问题及应用生物统计专业英语交流的能力。     

试验统计方法教学方法改革

试验统计方法是生物学专业的专业基础课,具有较强的理论性和实践性。传统的教学只重视理论知识的传授,忽视了学生分析和解决问题能力的培养。结合多年的教学实践和试验统计方法教学的特点,提出在教学中应选择合适的教材和教学内容,采用多元化的教学方法以激发学生的学习兴趣,加深对课程内容的理解和掌握,同时应强化计算机辅助教学,以培养学生应用统计分析软件的能力。     

基于“雨课堂”教学平台的信息化教学研究——以《Excel在会计中的应用》课程为例

Excel是会计毕业生走向工作岗位必须掌握的软件,通过对《Excel在会计中的应用》这门课程运用"雨课堂"教学平台进行信息化教学,以期提高会计学生的Excel软件运用能力。     

基于DPS统计软件的案例教学法在生物统计学课程中的应用

为了提高教学效果,适应素质教育的要求,促进教学手段的现代化,在生物统计学课程教学中,以本科生毕业论文和教师科研项目为案例,应用DPS统计软件进行案例教学。通过比较教改前后学生对该课程的学习兴趣与成绩,用卡方检验来检验教学改革效果。结果表明,该教学改革克服了学生的畏难情绪,调动了学习兴趣,从而提高了教学效果。     

“生物统计学”课程实践教学改革

"生物统计学"被认为是一门学生难学和教师难教的课程,随着个人计算机的普及以及现代信息技术的发展,为"生物统计学"课程教学改革带来有利条件。在教学内容上,针对"生物统计学"课程应用性特点,增加了软件应用实践教学环节。在这一环节中,将R语言统计分析软件用于教学。在教学方法上,设计并构建了基于网络教学平台的翻转课堂教学模式,利用微课程视频资源辅助教学,提升教学效果。学生问卷调查及网络平台后台统计结果表明,这些措施对学生掌握和运用统计学知识起到了积极的作用。     

SPSS软件在试验设计与分析课程教学中的应用

针对传统试验设计与分析课程教学中存在的问题,探讨了SPSS软件在试验设计与分析课程教学的应用,解决公式繁多、计算量大的问题.实践证明,SPSS软件应用于试验设计与分析课程教学中激发了学生学习的兴趣,加深了学生对课程内容的理解和掌握,取得了良好的教学效果.     

流程模拟软件应用于化工实践教学探讨

本文结合工业实践案例分析,讨论了将流程模拟软件应用于化工实践教学的优势.利用流程模拟软件教学,可以让学生在更全面深入理解理论知识基础上,进一步有效地提高分析问题能力、动手能力、创新能力和学科综合能力,有助于高校专业实践创新型人才的培养.     

改革《设施栽培技术》课堂 培养学生专业技能

在农业资源与环境专业设施栽培技术教学中,设计了4类课堂：讲授课堂、实习课堂、电教课堂和参观实习课堂。讲授课堂主要是基本理论知识讲授;电教课堂是基本理论知识的细化和形象化;讨论是知识的理解与升华。前者注重于学生参与课堂讨论积极性的提高和讲课实践中具体知识的运用;后者注重于动手能力和解决生产实践中出现的新情况和新问题的能力。两年的教学实践表明,通过该课程教学和实习,加深了学生对专业知识的理解,培养了他们动手操作能力,使学生掌握了一技之长;该课程改革也得到学生的认可。     

统计软件在《数理统计学》中的应用

本文针对《数理统计学》学科特点及教学中存在问题,对统计学专业《数理统计学》教学中应用统计软件辅助教学进行了探讨,探索应用SPSS统计软件提高学习效率的途径。     

应用型高校食品安全与卫生课程教学改革探索与实践

本文从应用型高校食品安全与卫生课程的教学结构优化、教学方法的更新和改进、强化理论知识在实践中的应用3个方面,紧紧围绕培养创新型、应用型人才的要求,对食品安全与卫生课程教学改革探索与实践进行分析与讨论,以提高学生食品卫生方面的综合能力和专业素养,加强学生理论知识的应用体验。     

液压传动课程教学方法探索

高等院校的教学目标是为国家和地方培养创新型人才,要求学生必须具备较强的技术应用能力,强调对学生实践能力和创造能力的培养.因此要让学生掌握液压传动这门课程,仅有理论教学远远不够,还必须加强实践性教学,以增加学生的感性认识,提高学生的实践动手能力,帮助学生巩固理论知识、开拓知识面、提高分析问题与解决问题的能力.本人从事液压传动这门课程的教学已有多年,在教学实践教学方法上进行了一些探索.     

《生物统计学》实验教学方法探索

生物统计学是数理统计原理和方法在生物学中的应用,具有较强的实践性。过去《生物统计学》教学以纯理论教学为主,不设或很少开设实验课,导致理论教学与实践应用脱节,这显然未达到教学的目的。该文结合《生物统计学》的基本原理,利用计算机和统计软件,对该课程的实验教学方法进行改革探索。     

以概率分布理论开启学生研究性学习培养

"医用生物统计学"课程是以概率理论为基础研究医学科学领域中随机现象规律性的方法学,本科教学中假设检验是该课程的核心内容。研究课程内容将概率分布的理论基础延伸到概率推断,进而延伸到假设检验,构建严密的逻辑网络体系,引导学生进行逻辑推断思维,并在各种案例分析中强化训练。通过案例分析借助Excel的函数计算公式及图形绘制把假设检验的概率基础深入挖掘,把枯燥的数学公式形象化、简单化,使统计推断过程图像化,让"医用生物统计学"课程生动活泼起来,培养学生的学习兴趣,开启"医用生物统计学"课程的研究性学习。     

兽医病理生理学实验教学改革

实验教学是加深学生对理论知识的理解、提高学生实验技能和培养学生创新精神的重要手段。本文针对兽医病理生理学实验课程教学中存在的主要问题,并提出了相关改进措施,以期提高学生的操作技能、探索能力和综合素养。     

畜禽育种理论教学与学生育种实践能力培养

家畜育种学课程是从理论和方法上研究如何逐代改进家畜群体的遗传结构以不断地提高其生产性能,培育品种和品系的一门课程。该课程与动物遗传学、生物统计学和动物繁殖学紧密联系,实践性极强。研究把该课程涉及的重点内容——性状的选择方法部分进行了剖析、归纳和总结,梳理出教学的重点、合适的教学方式以及对学生实践能力培养过程,为提升教学效果和增强学生应用能力奠定基础。