基于微信企业号的生物化学课程教学平台的构建

为了提高对生物化学课程的学生兴趣,增加师生互动交流,及时解决学生学习中遇到的问题,提高教学效果,大庆师范学院利用微信企业号,构建了生物化学微信教学平台,并进行教学实践探索,取得了良好的教学效果。笔者介绍了微信企业号的优点及与订阅号、服务号的区别,以及基于企业号的生物化学课程教学平台的组成、功能、使用方法及管理制度,探讨了企业号在生物化学课程教学中的应用前景和注意事项。     

网络教学在提高电路理论课程教学质量中的作用

以提高学生的学习兴趣作为教学改革的出发点,充分利用网络教学的有利条件,有效利用多媒体课件,促进教师与学生之间的交流,从而提高电路理论课程的教学质量.     

WebQuest模式在大学英语网络教学中的应用

本文对WebQuest模式应用于大学英语网络教学作了论述。作者认为,采用WebQuest模式能够在现有的网络平台基础上促进高校师生的教学活动,激发学生英语学习的兴趣,从而提高教学效率和教学质量。     

基于JSP的农业院校的大学计算机基础教学网站设计研究

介绍了基于JSP的大学计算机基础教学网站的总体设计与基本思路,认为该网站的实现可以帮助学生在课后进一步学习,同时可以作为教师的教学助手,增加教师与学生之间的交流。     

Blackboard网络课堂辅助下食品毒理学实验教学范式改革研究

为提高食品毒理学实验教学效果,在Blackboard网络平台辅助下,建立了食品毒理学实验双主体互动式教学模式,丰富了教学内容,提高了学生的自主学习意识和能力,结合TBL教学法,加强了学生对问题的分析能力并培养了学生的团队合作能力.结果表明:双主体互动式教学模式和TBL教学法促进了师生的交流,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的团队精神.     

基于微信平台的农业院校专业课移动教学模式探索——以农业生物环境原理课程为例

针对农业生物环境原理课程内容多而课时少、内容较为枯燥、学生很少预习、师生互动性不足等问题,结合微信可以实时学习、沟通灵活等优点,笔者构建了基于微信平台的农业生物环境原理课程移动教学模式。实践表明,该模式能够调动学生自主学习的积极性,加强了师生之间的交流与互动,有效提升了该课程的教学效果,为高等农业院校相关课程建设提供了参考。     

基于翻转课堂理念的教学改革研究

在我国全面深入推进教育信息化工作的背景下,在园艺艺术课程教学中开展翻转课堂教学模式,通过文献与问卷调查分析翻转课堂综合实践教学方法的应用效果,以期创建出翻转课堂理念下适用于园艺专业和艺术相关专业课程的综合教学模式。结果表明：分别有76.11%、83.59%和82.84%的学生认可课内半自主教学比赛、网络平台教学和师生互动的翻转课堂教学环节。师生互动可以调动学生学习的积极性,课内半自主教学比赛可以调动学生、补充知识和提高其知识应用能力,网络平台教学有利于知识补充;翻转课堂综合式教学方法得到了84.56%的学生认可。在此基础上,提出了课前课后发挥网络平台作用、课中融入师生互动和课内半自主教学比赛的翻转课堂综合实践教学模式。     

基于微信平台的耕作学课程交互式教学模式研究

本研究将微信平台引入华南农业大学耕作学课程教学中,针对目前传统课堂教学中的知识内涵难以具象化、碎片化时间未有效利用、应试特征明显等问题,创建课程学习公众号,设计教学、资料、拓展和交流四大模块,构建该课程学习平台。通过教学实践后发现,微信平台使耕作学课程转变为以课上与课下、集中与分散、教师与学生间深度互动为特点的交互式教学模式,提高了教学质量。     

利用微信公众平台实现辅助教学

近几年,在校大学生几乎人手一部智能手机,而微信是这些智能手机上最基础的App。可以说微信已经成为年轻人的一种生活方式,很多人利用这个平台进行交流与沟通。本文在介绍微信的特点及功能的基础上,以大学《管理信息系统》课程教学为例,探讨了微信在教学过程中所能起到的作用及其应用模式设计,进而可以很好地辅助教学。     

“三微”综合教学模式在环境工程微生物学教学中的应用

针对目前环境工程微生物学教学中存在的问题,为提高学生学习的积极性、激发学习兴趣、提升教学质量、培养学生综合运用知识的能力,研发创新性“三微”综合教学模式,即采用拍摄课程微宣传片、制作微课、利用微信平台,有的放矢地解决课程难点重点、实现即时交流、充分利用课余时间学习的教学模式。实践表明,这一教学方式的改革和创新优化了教学目的,取得了良好的教学效果。     

多维互动教学法在水声探测技术课堂教学中的实践与应用

针对国内海洋技术专业课程水声探测技术的特点,设计了一种多维互动的课程教学模式,将传统的知识教学、新媒体教学和新兴的分组学习成果展示、仿真实验、课后网络平台交流等有机结合。实践表明,相对于传统教学方法,该模式更能发挥学生的主观能动性,可达到更好的教学效果。     

疫情背景下《园林计算机辅助设计》的“空中课堂”教学方式研究

该文在比较分析当前开展"空中课堂"教学工具的基础上,结合《园林计算机辅助设计》的课程特点,初步应用了"ZOOM+学习通+微信群"的教学方式,开展居家学习,激发了学生的学习积极性和主动性,取得了较好的教学效果。     

基于微信公众平台的"翻转课堂"学习模式研究

研究微信公众平台支持下的"翻转课堂"学习模式,分析微信平台应用于高校移动学习的可行性,提出该模式的设计框架,并对台州学院制药工程专业课程进行实践教学应用.结果表明,该模式有助于提高学生的学习积极性和创新的思维能力.     

职业院校“互联网+软文写作”教学模式探索

针对职业院校电子商务专业学生不喜欢上软文写作课,想学软文写作却收效甚微的现状,充分利用微信公众号这个网络平台,采取五个步骤"确定任务—搜索资源—构思创作—评价作品—扩大宣传"的教学模式,将互联网与软文写作从课上到课下实现全方位的深度融合。历经一学期的教学实践证明,"互联网+软文写作"的教学模式,对激发学生的学习兴趣和提高学生的软文写作水平是卓有成效的。     

移动网络平台在吉林省乡村旅游中的应用研究

本文根据2017年中央一号文件精神部署,根据吉林省旅游资源特点及存在的问题,研究应用APP客户端和微信公众平台作为吉林省乡村旅游营销的解决方案。深度剖析APP客户端和微信公众平台在互联网迅速发展形势下的绝对优势和强大功能,提出了详细且具有建设性的应用策略,并提出移动网络平台界面设计原则和方法。对于开发乡村旅游移动网络平台具有一定的借鉴性和现实可行性。     

基于微信平台的农业生态学实验课翻转教学改革探索

农业生态学是生态学在农业领域的分支,是理论性和应用性很强的一门综合性学科。随着教育信息化的不断发展,基于微信和微课的翻转教学作为一种新型教学模式在高校中受到广泛的重视,成为教学改革探索的新方向。笔者基于塔里木大学农业生态学实验教学中存在的主要问题,制定了课程教学改革实施方案,开展了以微信平台为基础的翻转教学模式的应用探索。实践证明,该教学模式能很好的激发学生主动学习的积极性,提高学生的自主学习能力,显著提升了农业生态学实验课程的教学质量。同时,本研究也为线上线下混合式教学提供了有效途径。     

基于微信公众平台的农民大学生在线移动学习探究——以益阳广播电视大学为例

为了解决益阳当地农民大学生工学矛盾突出、经济文化基础薄弱、上网不方便等问题,对开展基于微信公众平台的在线移动学习进行了可行性分析,分析了其优势,并对微信公众平台用于当地农民大学生辅助教学进行了具体应用设计。研究表明,该平台能展示和推送多类型的教学资源信息,方便农民大学生网上学习、学员和教师(学员)之间的即时沟通。同时,将其与农民大学生面授课相结合作为教学过程辅助工具,有助于优化教学管理,提高管理效能。     

微信在高职思政教育的应用

微信群的使用在高职学生中十分普遍,据调查,平均每个高职学生拥有6个微信群,利用微信软件建立群学习思政课程是一个快捷、方便、灵活的学习手段。本文在高职学生群体中借助微信软件建立微信公众平台或微信群,利用点滴零碎时间,不受时间和地域的限制,把思政课程的精髓和新见解等内容群发到群内供学生浏览、阅读、学习、交作业,这种应用方式逐渐在高职院校学生学习思政教育课程中普及,取得了较好的学习效果。     

基于网络平台的商务英语翻译项目化教学研究

本文基于网络平台,首先对项目化教学进行了概述,分别从咨询、规划、决定、实施、检验、评价等环节,详细论述了商务英语翻译项目化教学的具体实践过程,并在此基础上,进一步指出了商务英语翻译项目化教学中应注意的相关问题,旨在能够充分发挥网络平台的积极作用,切实提高商务英语翻译教学的效率及质量,促进学生翻译水平的提升。     

基于微信公众平台的信息化混合教学模式设计与应用研究

随着网络信息技术的高速发展,依托微信公众平台的移动学习和课堂教学深度融合,逐渐成为一种新型混合教学模式。它打破了以教师讲授为主的传统教学模式,为教学改革研究注入了新的活力。提出了基于微信公众平台的信息化混合教学模型,以"发动机原理"课程为例,设计了较为完整的基于"发动机原理"微信公众平台的信息化混合教学方案,从教学资源、教学评价、教学方法等方面进行了研究,并予以实施。在教学实际中,以"发动机原理"课程学习者为调查对象,采用问卷调查的方法,对教学应用效果进行了统计分析。实践证明,基于微信公众平台的信息化混合教学模式在提升学生自主学习能力、培养综合素质、激发学习兴趣等方面具有积极作用。