基于项目化的《蔬菜生产技术》混合式教学模式探索实践

蔬菜生产技术课程立足应用和实践,进行任务驱动项目化教学改革,应用网络平台线上线下结合实施课程教学,构建基于项目化的混合式教学模式探索,以期提高教学质量,推动创新型农业人才的培养。     

蔬菜实践教学基地建设及其运行新思路

实践教学在高等农业教育中具有特殊的地位和作用.本文针对目前蔬菜实践教学基地中存在的问题,结合西北农林科技大学近年的改革与实践,以全面提高实践教学质量,培养学生综合素质为出发点,阐述了新时期新形势下蔬菜实践教学基地建设及其运行新思路,并对今后深化蔬菜实践教学基地改革提出了新的方向.     

以应用能力培养为导向的蔬菜育种学实践教学改革

本文对蔬菜育种学实践教学改革进行探讨,分析了目前蔬菜育种学实践教学存在的问题,提出了蔬菜育种学实践教学改革措施,包括优化实践教学内容、改革教学方式、灵活应用不同的实践教学形式、强化应用技能训练等方面内容,以期有效提升蔬菜育种学专业学生的应用能力。     

专业课实践教学体系的探索

我们从1988年开始,在蔬菜专业课(蔬菜栽培和育种)实践教学环节的安排上,采取了一系列探索性的措施(当然也借鉴了别人成功的经验),试图建立一个与理论教学既密切联系又相对独立的专业课实践教学体系。现将这一体系的内容以及运转情况和效果,诉诸于众,以求斧正。     

中等职业学校实践教学探讨

多年来,中等职业学校沿袭了普通高中的教学模式,即以理论知识为主要教学任务,实践教学是为理论教学服务的。存在着办学与社会需求相脱节、学习与实际应用相脱节的现象。随着职业教育的发展,以就业为导向改革与发展职业教育逐步形成了社会共识。并逐步确立了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。这对进一步转变职业学校教育观念,提高对实践教学重要性的认识,构建实践教学体系,起到了有力的推动作用。     

蔬菜专业实践教学与蔬菜标本园建设相结合的教学实践与探索

研究将蔬菜专业实践教学与蔬菜标本园建设相结合,在标本园内建立学生专业实践的"责任田",将专业实践教学内容与"责任田"蔬菜作物的管理相结合,充分利用有限资源,挖掘出学生对专业实践的兴趣,培养学生生产实践能力。     

蔬菜育种学实践教学改革探析——以安徽农业大学为例

蔬菜育种学应用性较强,需要加强实践教学,以增强学生的动手能力,培养应用型人才。以安徽农业大学为例,从提高设计性大实验比重、充分发挥试验站教学功能、增加实践基地数量、优化实践基地结构、增加专职实践教学教师、增强青年教师培训、探索实习基地建设新模式等方面探讨了蔬菜育种实践教学改革措施,以促进蔬菜育种学教学效果提升,培养优秀人才。     

土木工程测量实践教学改革探讨

工程测量实践教学是连接校园与工程实际的重要纽带,熟练操作测量仪器已经成为用人单位对土木工程专业学生的基本要求。分析了土木工程测量实践教学中存在的问题,主要包括学生专业基础不够扎实,所学理论不能有效指导实践,实践教学任务无法高效完成;教学设备短缺,测量仪器不能满足测量实践的要求;人才培养目标不够明确等。并从夯实理论基础（调整教学计划、提升和改进教师知识储备与教学方法）、完善教学设施（合理安排实践教学内容和时间、营造主动学习环境、积极拓展实习场所）、确立合适的人才培养目标等3个方面阐述了土木工程测量实践教学改革措施。     

新西兰梅西大学农科类实践教学特点及启示

新西兰梅西大学农科类实践教学具有与产业结合紧密,资源丰富,运转使用效率高,教学手段多样,国际化程度高等特点。联系我国经济社会和高等教育发展的特定背景,笔者认为,应当进一步推动协同创新,加强实践教学条件建设,开展高水平教师培训活动,加大对外开放力度,不断推动我国农科类大学教育改革。     

深化实践教学改革 努力提高人才培养质量──西北农业大学开展实践教学检查评估的作法和体会

本文总结了本校１９９４年实践教学评估基本作法和体会。目的在于促进贯彻全国高等农林教育工作会议精神，推动实践教学深化改革，增强学生能力培养。具体作法分单位自评和校级联评两个阶段进行。主要体会：认真建立专业实践教学体系及技能培养规范；认真做到实践教学环节五落实；发扬勤俭办学优良传统，以创收保教学，积极改善办学条件；广大教师大力发扬敬业奉献精神；努力搞好校外基地建设；把青年教师队伍培养作为一项战略任务来抓。     

宁夏蔬菜产业发展浅析

对宁夏蔬菜产业发展特点进行分析,找出宁夏蔬菜产业发展存在问题,提出了促进蔬菜产业发展的对策。     

浅谈微课在高职课程《现代蔬菜生产技术》教学中的应用

微课是新的教育教学手段,在高职院校开展比较多的是微课比赛,在教学实践中应用较少。笔者针对蔬菜生产技术的学科特点,选取蔬菜生产教学中的重要技能点如蔬菜嫁接技术、苗床播种育苗等,以及教学中知识难点、习题及课外训练内容制作成微课,并在蔬菜生产技术课程教学中进行实践,取得了较好的教学效果。既促进了学生对重要技能点、知识难点的掌握,又容易吸引学生的注意力,引发学生对学习的兴趣,提高学生自主学习能力,并在一定程度上扩展了学生的知识面。     

个体蔬菜批发商经营中存在的问题及对策——以天津市红旗农贸批发市场为例

蔬菜供给和价格是关系国计民生的大事,个体蔬菜批发商作为蔬菜流通主体,对于蔬菜价格稳定有着不可忽视的作用。该文通过开展实地调研,探讨了个体蔬菜批发商经营中存在的问题。政府需要引导、鼓励和扶持个体蔬菜批发商的发展,以提高其组织化程度,增强抗风险能力,规范市场行为,从而促进蔬菜产销市场健康有序运行。     

实验教学示范中心管理体制和运行机制的探索与实践

实验教学示范中心建设是提升高等学校办学水平和教育质量的重要举措。为了更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用,使其在实验教学改革和创新人才培养中发挥最大功效,南京农业大学打破学科、专业和院系界限,通过资源整合优化,改革了实验教学示范中心管理体制;通过成立建设与管理委员会,加强制度建设,创新了实验教学示范中心管理模式;通过创建实验教学平台,创新实验教学体系,加强信息化建设,探索了实验教学运行新机制,并取得了明显成效。     

安徽省蔬菜贮藏加工业发展现状·存在问题及对策

对安徽省蔬菜贮藏加工业的现状、存在的问题进行分析,并提出相关对策建议,旨在为推动安徽省蔬菜贮藏加工业的发展提供借鉴和参考。     

河北省蔬菜产品安全可追溯信息系统研究

以二维码技术为基础,以蔬菜质量安全监管追溯系统为核心,以蔬菜产品环境、涉农企业和农民专业组织为主体,构建了河北省蔬菜产品安全可追溯信息系统。通过建立和实施蔬菜产品的安全控制与管理体系,实现蔬菜产品从产地到市场全过程产品安全可追溯管理,促进河北省蔬菜产业健康稳步发展。     

物联网技术对蔬菜物流园区服务模式的影响

在分析蔬菜物流园区服务模式的基础上,分析了物联网技术在物流行业内的应用,并指出物联网技术对于蔬菜物流园区服务模式创新的推动作用,指出了物联网技术对于蔬菜物流园区服务模式4个方面的影响.     

扩大山东省蔬菜出口的对策

针对影响山东省蔬菜出口的产品质量和安全问题、加工程度较低、缺乏品牌产品等一系列因素,提出了强化质量安全管理、进一步提升出口蔬菜质量,大力发展深加工、加大培育出口品牌的力度等提升山东省蔬菜产业国际竞争力的一系列对策。     

蔬菜精准自动灌溉技术模型应用研究进展

根据蔬菜根层土壤对水分的需求特点分析蔬菜精准自动灌溉技术模型和灌溉指标,提出蔬菜精准自动灌溉技术的关键措施。针对蔬菜自动灌溉技术及设施装备在生产应用中存在的问题,分析了蔬菜精准灌溉技术的理论基础,提出蔬菜灌溉应该在遵循 SPAC 系统模型的水分传输理论基础上,结合蔬菜根层分布特点系统确定菜田土壤墒情监测调控的精准指标,参照蔬菜生长需求及其不同水分条件下的形态特征或生理指标,构建与菜田土壤水分管理相适应的自动灌溉管理决策;指出蔬菜灌溉需要根据蔬菜种类及其生长发育时期建立确保蔬菜优质高效生产的灌溉管理技术方案,结合根层土壤墒情和具体气候环境条件,以及蔬菜产量和品质要求等确定具体的灌溉管理指标。蔬菜自动灌溉控制技术需要建立完善的土壤墒情管理系统装置,制定精准调控土壤墒情管理的指标,建立完善的自动灌溉管理关键措施。应用蔬菜自动灌溉控制技术能适时适量满足蔬菜生长发育对水分的需求,对促进蔬菜优质高效生产、提高水分利用效率、防止水肥流失有重要作用。     

河北省蔬菜产业发展的现状 问题及建议——基于对冀中南五县蔬菜生产的调研

为了利用信息化技术改造传统农业,推动河北省优势蔬菜产业的健康快速发展,2009年河北省农业技术推广总站开发并开通了河北蔬菜网远程视频咨询专家系统。该系统的应用,及时解决了广大菜农在蔬菜生产中遇到的各种问题,实现了农民增收和农村增效。为了进一步发挥该系统的作用,让河北蔬菜网的视频专家贴近生产、开阔眼界、启迪思路、对症下药,通过19位专家到河北省部分县域进行实地考察,针对目前菜农的实际问题,进行汇总,并加以分析,从宏观的角度提出蔬菜产业在发展过程中应改进的具体措施：提高政府重视程度,强化标准化蔬菜产业园区的建设,加强先进技术的推广,发展区域特色蔬菜,提高菜农种植水平,加大部门支持力度等。