农业院校工程技术类研究生培养质量评价指标体系的构建初探

在研究生教育改革过程中,研究生培养质量问题在社会、学生、导师、管理和条件建设等多种因素的 作用下成为人们关注的焦点,被摆在待解决问题的突出位置。本文通过对学生、导师、管理和条件建设等与构成 要素的分析,构建了研究生培养质量评价指标体系,为研究生培养质量的评价提供参考依据。     

小镇

考上研究生以后，如何定位和导师之间的关系成了我学习中最重要的课题。第一次拜见导师时，我毕恭毕敬地说：“方老师您好，以后还请您费心给学生多多指教!”导师表情平淡地嗯了一声，一旁的师姐却嗤的一声笑了出来，令我一头雾水，不知自己究竟说错了什么。     

基于SPA的研究生学位论文评价及创新性影响因素分析

以中国农业科学院近年毕业研究生为对象,实证研究研究生学位论文创新性和影响研究生创新能力的因素,旨在为研究生创新能力评价和创新性人才培养提供依据。采用定量化采集研究生学位论文创新性数据和问卷调查影响研究生创新能力的方法取得第一手数据资料,采用集对分析法（SPA）进行创新性评价。研究表明,博士和硕士不同个体之间学位论文创新性差异十分明显。培养原创新能力是研究生教育的重要内容;导师队伍、学生素质和学术环境对研究生的创新能力起决定性作用。导师盼创新意识和能力对于研究生创新能力的培养影响重大,导师队伍建设和研究生创新性人才培养首先要从创新意识和创新思维方面着手。挖掘和利用集对分析法在创新性评价中的价值对于加速创新性人才培养有十分重要的意义。     

攻读工程类型硕士学位的收获与体会

1987年,我考取了沈阳农业大学农业机械化专业的硕士研究生。入学后,校研究生部和导师李宝筏教授根据国家教委有关文件和我已有五年工作实践的情况,对我按工程类型硕士的目标培养。通过两年半的实践,我圆满完成了研究生期间的学业,以优秀的成绩通过了硕士论文答辩,感到收益匪浅,无论认知水平还是独立工作的能力,都有了显著提高。目前我已走向工作岗位,出自对高等院校研究生教育改革的关心,愿意谈一下自己的体会。     

为礼物买单

一个朋友在美国读了两年研究生，回国后给我讲了一件发生在他导师家里的事情。那天是导师儿子的10岁生日，因为和男孩提前有约定，朋友便准备去导师家为男孩庆祝生日。     

实行导师制 教书又育人——浅谈导师工作

导师由系主任聘请学术水平较高、教学经验较丰富、工作认真负责的讲师以上的教师或研究生毕业的青年教师担任。任期四年(或五年)。目前采取三种形式:一是每个学生班1～2名导师;二是每班导师和班主任各1名;三是由导师、班主任组成全系导师小组,共同研究导师的工作。许多导师认为,担任导师工作,虽然是件复杂而艰苦的任务,但可以进一步打通师生之间的“墙”,更好地接触学生,教育学生健康成长。导师的主要工作:     

研究生素质培养调查——以湖南农业大学导师为调查对象

以校本研究为出发点,对湖南农业大学多个学科的研究生导师进行问卷调查,发现导师对研究生的"业务素质"满意度不高,同时认为研究生"业务素质"中最重要的是"专业敬业精神"的培养;导师对研究生培养质量和就业前景评价上存在矛盾之处;导师在研究生培养中注重课题研究、学术交流和价值观引导,但相对忽视研究生课程学习。另外,研究生教育的提高,必须充分认识到本科生为准备研究生入学考试,在应试的指挥下综合素质培养上存在欠缺。     

农业推广专业学位研究生教育对导师制度的挑战与对策

根据我国10年来农业推广硕士研究生教育实践,分析农业推广专业学位研究生教育对导师队伍的新挑战以及导师队伍建设存在主要问题,提出加强农业推广专业学位研究生导师队伍建设的对策,包括建立"双导师制",加强制度建设、师德建设以及导师培训等,保证农业推广专业学位教育质量,实现可持续发展。     

社会学视角下研究生与导师关系的实证研究——以华东师范大学理工科院系为例

导师与研究生的关系对研究生的培养和发展至关重要,也是开展研究生思想政治教育的基础。以华东师范大学为例,从导师和研究生两个纬度对以科研为主导的导师制下师生关系存在的突出问题进行了调查分析,针对导师与研究生关系存在的问题,从社会学角色理论视角提出优化师生关系的策略。     

农业院校学术型硕士研究生参与导师课题研究的现状及分析

参与课题研究是研究生培养的重要途径之一。通过问卷调查,发现大部分学术型硕士研究生在校期间都参与过课题研究,认为导师课题学术含量较高,与研究生专业方向基本相关,并就课题对自己的影响给予了积极的评价,但同时也存在着导师指导研究生时间过少以及部分课题学生评价不高等问题。通过多元logit模型对影响研究生参与课题研究积极性的因素进行分析,发现研究生更希望多参加能提高自身创新能力的课题。对此,提出了相应的对策和建议。     

新时代农业专业学位研究生实践创新能力提升的关键路径——基于14所涉农院校调查数据的实证研究

专业学位研究生培养的核心是提高学生的实践创新能力。基于研究生培养的关键环节，通过调查14所涉农院校2742位专业学位研究生，采用偏最小二乘结构方程模型进行路径分析，探究启发式开放教学、导师实践育人和乡村振兴志愿服务对实践能力提升的影响机制。结果显示，启发式开放教学、导师实践育人和乡村振兴志愿服务不仅能直接影响研究生的实践创新能力，还通过培育学生的“三农”情怀对其实践能力有间接影响。为提升专业学位研究生的培养质量，建议培养单位应重视研究生“三农”情怀的培育，通过创新教学模式、促进产教融合发展和多元化开展实践实训等方式加强实践育人。     

基于胜任力结构的研究生导师培训方式设计

通过研究生导师培训,可以挖掘研究生导师内在的潜质,有利于提高其工作绩效和岗位胜任力。但目前在研究生导师培训内容和方式上,存在培训工作缺乏系统化、培训课程内容陈旧、培训方法单一、接受培训的主体考虑不足等问题。结合人力资源管理中胜任力的相关理论,通过构建研究生导师胜任力结构模型,分别从专业胜任力、心理胜任力、职业道德特征、行为胜任力4个维度对研究生导师培训内容及具体方式作了设计。     

潘庆杰教授

潘庆杰,男,1962年11月生,山东莱阳人,博士、教授、博士生导师。1986年毕业于莱阳农学院牧医系并留校任教,1995年获东北农业大学农学硕士学位,2001年获东北农业大学农学博士学位,2006年于黑龙江省农科院完成畜牧学博士后工作并出站。2005年被聘为西北农林科技大学博士研究生合作导师,2006年遴选为山西农业大学博士研究生导师。     

高等农业院校博士研究生导师队伍管理现状调查与研究

通过问卷调查对九所高等农业大学的140名博士研究生导师的结构现状与管理现状进行了调查,结果表明,当前高等农业院校的博士研究生导师队伍的结构现状得到进一步改善,博士研究生导师队伍管理取得一定成效.但通过调查也发现目前高等农业院校博士研究生导师队伍管理中还存在许多问题,针对这些存在的问题提出了若干思考与建议.     

试析导师指导对研究生培养质量的影响

受外界环境、社会思想观念和价值取向的影响,研究生在思想、心理、知识结构和学习方式上呈现出自己的特征,给研究生的教育工作带来一定的困难。导师对研究生的指导影响着研究生的培养质量。结合青岛农业大学研究生的特点和教育的现状,对部分师生进行了问卷调查和座谈,探寻导师指导与研究生培养之间的相关性,提出了提高研究生培养质量的措施和对策,为青岛农业大学和同类院校的研究生培养工作和管理提供了参考。     

风景园林硕士多导师培养模式的探讨

我国目前对风景园林硕士研究生的培养模式主要以单导师制为主,受导师来源的局限性影响,单导师培养模式具有很大的片面性与单一性。社会经济与城乡建设的发展对风景园林专业硕士研究生的综合素质提出了更高的要求,发展多导师培养模式迫在眉睫。本文主要对风景园林硕士多导师培养模式进行了探讨。本文阐述的多导师培养模式的组建主要以"责任导师"为主、"副导师群"为辅,在多导师培养模式的运行和管理过程中强调规范的管理和定期的监督测评,防止流于形式。并以山东建筑大学为试点,对此模式进行了探索和实践,为我国硕士研究生多导师培养模式提供了理论依据和实践经验。     

食品工程硕士双导师队伍建设与实践

对陕西师范大学食品工程硕士培养过程中双导师队伍建设方面存在的问题进行了分析,认为校内工程硕士导师缺乏实践经验,导师的课题性质限制了全日制食品工程硕士研究生的培养,部分企业导师责任心不强。鉴于此,提出了相应的改革措施和方案,强调严格导师上岗遴选,增加校外企业导师数量并严格考核其业务水平,规范双导师制下学生管理等相关规章制度等,以保证食品工程硕士培养的质量,从而更有效满足社会需求。     

正确发挥导师在研究生创新型人才培养中的作用

从导师的作用入手,分析了现行研究生培养制度下存在的问题,提出了导师应注重团队培养,提高自身素质,引导学生树立正确的思想品德和敬业意识、掌握专业知识和技能。同时,也要注意学生的心理健康发展,关心学生的生活,帮助学生规划职业生涯,进而培养出合格的创新型人才。     

全日制专业学位研究生培养状况调查研究

对暨南大学、华南农业大学的研究生和导师进行全日制专业学位研究生培养状况的调研,发现全日制专业学位的认可度较高,课程设置较合理,对教学管理基本满意,研究生与导师关系比较密切,招考制度有待改进,培养效果有待提升。为促进我国全日制专业学位研究生教育的进一步发展,必须找准职能定位,完善课程设置,改革培养模式,提高研究生的实践能力,提升导师能力,并贯彻双导师制,规范毕业论文审核,建立多元评价体系。     

社会学角色理论视阈下的研究生导师角色扮演———兼论和谐研究生师生关系构建

导师与研究生的关系融洽与否直接影响到研究生培养的质量。在构建和谐的研究生师生关系中,导师应当明确自己承担的社会责任,扮演好自己的角色。导师不仅是研究生知识的传播者、科学研究的引路人,也是全面发展的服务者和发现、培养拔尖创新人才的伯乐。