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独立学院学分制下实行导师制的必要性与可行性 总被引:2,自引:0,他引:2
独立学院学分制下实行导师制是独立学院学生自身特点的客观需要,是学分制的内在要求,也是个性化教育及培养学生自学能力和创新能力的需要。目前,独立学院学分制下实行导师制已具备了可行性,现代大学理念为独立学院导师制提供了思想基础,独立学院的办学特点为导师制提供了资源保障。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2020,(4):112-116
为深化高校创新创业教育改革,促进生物科学类专业创新型人才培养,河北农业大学生命科学学院组建了创新导师队伍,从创新意识、授课艺术、创新活力等方面加强师资队伍建设;以学术报告和知识竞赛营造学院科技创新环境;建设了以一级学科博士学位授权点和国家级、省级实验教学示范中心为首的科技创新平台;建立健全了师生科技创新支持政策和奖励;增加并优化科技创新课程,加强学生实践环节实训;积极申请各级别科技创新项目,采取系列训练措施增强学生科技创新能力。学院教学成果显著,全方位提高了学生的创新能力,取得了较好的培养效果。 相似文献
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我国高等教育实行学分制以来,专业选修课对于培养学生专业素质、探索精神及创新能力,增强就业竞争力意义重大,然而高校忽视专业选修课现象比较普遍.通过分析专业选修课教学中存在的问题,提出了专业选修课教学中提高学生专业素质与创新能力培养的教学对策. 相似文献
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为了培养市场营销专业学生创新意识和创新能力 ,教学过程应增强创新意识 ,明确培养目标 ,建立以培养创新能力为主的教学模式 ,包括 :对课程体系改革 ,开展研究式教学方式 ,研制系列课程CAI课件 ,提高学生的计算机应用能力 ,开展双语教学培养学生的英语应用能力 ,毕业设计注重多学科知识的交叉融合 ,不断完善学分制调动学生学习的主动性、积极性 相似文献
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由于高校大规模扩招 ,学生激剧增加 ,带来了当前电类实践教学的困难。提出电工电子实验教学改革设想 ,营造良好的实践教学平台 ,要改革教学内容 ,高标准培养学生综合能力 ;要改革教学方法与手段 ,调动学生的能动潜力 ,培养其独立思考、设计、分析与解决问题的能力 ;要开展第二课堂与科技创新活动 ,培养学生的创新能力。旨在突出培养学生分析和解决问题的工程能力和创新能力 相似文献
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创新学分:完善学分制改革的新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
如何完善学分制教学管理制度,更好地培养具有创造性思维和创新能力的人才,成为目前我国高等学校一个极为重要的课题.借鉴世界一流大学的成功经验,结合我国当前学分制实施的具体状况,文章提出:设立创新学分,加快教育观念更新,完善弹性学制,对进一步提高教师和学生的科研能力,加速培养创新人才,促进学分制改革都具有非常大的推动作用. 相似文献
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培养在校大学生科技创新能力是高校教育的重点内容。该文根据在农业院校指导大学生开展课外科技活动的实践经验,提出了几种培养大学生科技创新能力的途径:激发学生科研兴趣、培养学生发现和提出科学问题能力、提高学生查阅专业文献能力、训练学生实验操作技能以及提高学生撰写科技论文能力。 相似文献
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为培养应用型本科人才,提升学生实践、创新能力,2011年河北农业大学机电工程学院根据学校要求制定完成了包括电气信息类专业在内的各专业实践能力培养路线图和培养方案。为保证该路线图以及培养方案有效、顺利实施,笔者结合当前电气信息类专业实践能力培养现状,针对有效提升学生实践能力的实验建设、课程设计和毕业设计建设、实训基地建设以及师资队伍建设等实践教学提出了具体改革方案。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):162-164
以武夷学院机械专业为例,依托大学生科技竞赛和大学生创新训练项目,运用合作学习法探索大学生对职业竞争能力、责任意识、团队合作、创新能力等方面发挥的作用。经研究比较发现,合作学习法不仅有利于培养学生的创新性思维,而且有利于激发学生的学习热情与提高动手能力,是培养大学生的科技创新能力与实践能力的重要手段,为工程应用型技术人才培养奠定了基础。 相似文献
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通过编写适合农科类专业的有机化学实验教材,创建了有利于培养学生实践能力和创新能力的有机化学实验教学新体系,完善了有机化学实验考核体系,以期为建立以培养学生能力和素质为核心的有机化学实验教学模式提供借鉴。 相似文献
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培养方案是本科人才培养工作的纲要性文件,其体现的学生学习自由边界和底线决定了学分制改革的深度,制约着学分制实施的广度。农科专业培养方案改革应抓住"学习自主"这一学分制的本质,从培养方案修订工作入手,以通专平衡、提高学生综合素质和实践创新能力为基本指导思想,加强整合、集成与优化,构建大类培养、学科交叉的课程体系和独立系统的实践教学体系,实施多元化实践育人模式。 相似文献
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针对机械类毕业生表现出实践技能弱、创新能力差的现状,构建了机械类专业实践技能培养体系。以机械类专业实践能力培养路线图和实践能力培养方案为指导,规范校内外实践环节,整合和利用校内外各种实践教学资源,为学生实践技能培养提供更加广阔和丰富的资源。机械类教学平台实践技能体系的研究与实施,提高了学生的工程设计和实践创新能力,培养了一支有创新实践技能的教师队伍,建立了一批稳定的实习基地。 相似文献
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为了适应新形势下社会经济发展对高素质农业科技人才的现实需求,必须强化大学生实践创新能力培养模式的研究。沈阳农业大学作物生产类专业提出了完整、系统、全面、协调和创新的"作物生产类专业大学生实践创新能力1234培养新模式",即围绕大学生创新创业能力提高为中心,依托校内和校外两个平台,做好三个结合:理论知识与实践创新的结合,日常管理与专业学习的结合,学生创新与教师创新的结合。实现四方共赢,作为学校培养主要对象的学生质量提高,专业素质和实践创新能力得到迅速提高,学生管理工作取得良好成效;教师科研项目得到很好的执行和完成;现代农业发展得到很好的促进。 相似文献