国家精品课程——《鱼类学》

课程介绍：中国鱼类学的专业教学始于上世纪50年代初的上海水产大学。目前,在该校的水产养殖、生物科学、水族科学与技术、动物科学、渔业资源和环境科学等本科专业中,鱼类学是重要的专业基础必修课。在作为选修课的生物技术、园林等本科专业、以及7个硕士和4个博士专业中,     

湿地科学专业“鱼类学”课程教学改革与实践

＂鱼类学＂课程是湿地科学本科专业的专业基础课,具有较强的专业性、实践性和综合性。传统单一的教学方法难以取得理想的教学效果。为了提高＂鱼类学＂的教学效果,可以依据专业特色,优化教学内容;通过改变传统教学方法,综合运用多种教学手段,强化学生的主体地位;将课堂学习与课外实践有机结合起来,培养学生对鱼类学的兴趣,增强其自主学习和创新能力。     

鱼类学实验课程教学改革与实践

为提高鱼类学实验课教学质量,根据大连海洋大学水产与生命学:鱼类学实验课教学历史和水产养殖学专业特点,从实验内容、教学方法等方面进行了改革与实践,并具体介绍了改革后鱼类学实验的3个阶段,即基础阶段、应用阶段及综合阶段。     

鱼类学课程双语教学的尝试与探索

双语教学已成为我国高校课堂教学的发展方向。鱼类学是动物学、水产养殖学、渔业资源等专业的必修课程之一,开展双语教学极为重要。找出教学过程中鱼类学双语教学中存在的问题与对策,分析并总结了当前我国地方高校鱼类学双语教学中存在的师资力量不足、学生英语水平参差不齐、双语教材选择困难等亟待解决的几大难题,提出了对鱼类学双语教学质量工程建设的几点建议,探讨了适合地方高校专业课程双语教学的模式和方法。     

《鱼类学》线下示范课程教学改革研究

针对《鱼类学》线下教学现状,结合水产养殖专业应用型人才培养方案和课程目标,优化理论与实验教学内容、重构鱼类学课程知识体系。重新编制了理论与实验教学大纲、制作了新版鱼类学课程教学PPT,通过优化理论与实验课程内容、改革理论与实验课程教学模式、改革鱼类学课程考核办法等措施,提高了内蒙古农业大学水产养殖专业本科生的学习兴趣和实践操作技术能力、实验与操作技巧等,增强了讲课的教学质量。     

草业科学本科专业实践教学的网络课程体系构建

通过信息技术与现代教育技术在草业科学本科专业实践教学中的应用,探讨了基于网络条件下设计与建构“基础与前沿、经典与现代”的草业科学专业实践课程体系的架构、内涵和应用。在“虚拟实验室一草业科学本科专业实践教学信息资源库”中实现学习目标,促进草业科学本科专业实践教学改革。     

中国鱼类学会第三届会员代表会暨学术年会在连召开

深秋,来自祖国各地的鱼类学专家、教授七十余人,聚会辽宁省海洋水产研究所和大连水产学院,召开中国鱼类学会第三届会员代表会暨学术年会。 中国鱼类学会自1979年成立以来,在促进我国鱼类科学的发展及其为国民经济建设服务上发挥了明显的作用。十年来,我国的鱼类学家们不仅在分类区系研究中发现了数十个新种,而且在海洋农牧化和淡     

动物科学与医学学院专业介绍

动物科学与医学学院共设置动物科学、动物医学、动物养殖与疾病防治、水产养殖学等四个本科专业 ,动物养殖与疾病防治、动物营养与饲料加工等两个专科专业 ,共有动物营养、遗传育种繁殖、基础兽医学、预防兽医学、临床兽医学等五个硕士点 ,以及遗传育种繁殖、基础兽医学两个博士点。动物科学本科专业一、培养目标培养有道德、有知识、有能力、有文化、适应 2 1世纪社会经济发展的需要 ,在德、智、体、美、劳全面发展的动物生产、科研、教学及相关领域所需的高素质人才。二、基本规格具有扎实的基础知识、专业基础知识和专业理论知识。较好地…     

提高《鱼类学》教学质量的实践与探索

鱼类学是水产养殖专业重要的专业课,针对鱼类学教学中存在的问题,对如何提高学生的学习兴趣进行了探讨,提出了改革教学方法、改革教学手段、改革考核方法、加强实验教学等措施,以培养学生的学习能力、实验操作能力,提高教学质量。     

东北农业大学生命科学学院

<正>生命科学学院成立于1998年,前身生物工程系始建于1987年,是全国农林院校中最早设立生物工程本科专业的学院。学院下设4个系,2个教学、科研中心;拥有生物技术(国家第一类特色专业、省级重点专业)、生物科学(国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、省级重点专业)、生物工程、制药工程4个本科专业;拥有生命科学省级实验教学示范中心和植物科学与技术国家级实验教学示范中心;拥有省重点学科2个,理学博士点2个,生物学一级学科硕士点一个,生物化工二级学科硕士点一个。     

草业科学本科专业动物生产类课程教学团队建设研究与实践——以兰州大学为例

针对我国草业科学本科专业人才培养目前存在的重知识传授,轻能力培养,并且学生掌握的知识局限于草业科学,导致学生思维方式单一,知识面狭窄,分析及解决问题能力差,大学生综合素质较低等问题,兰州大学近年进行了草业科学本科专业课程教学改革,加强草业科学专业动物生产类教学的建设,以提高草业科学专业人才的就业适应能力,实现草业科学本科专业学生素质全面发展的教育思想。围绕草业科学本科专业动物生产类课程教学团队建设的必要性,团队建设内容与实施措施进行了研究与实践。     

制定动物科学本科专业实践能力培养方案意义及实现途径

为了科学、规范、系统地培养和提高大学生的专业实践能力,强化专业特色,更好地适应经济社会发展和现代产业对人才培养的需求,河北农业大学从2009年下半年开始,在全校开展了制定本科专业实践能力培养方案的工作。根据教学改革和培养合格人才的要求,结合河北农业大学办学特色和多年教学实践,以动物科学专业为例,就制定本科专业实践能力培养方案（含路线图）的意义及实现途径和方法进行了分析论述。     

沈阳农业大学园艺学院简介

沈阳农业大学园艺学院始建于1952年建校之初，是由当时的上海复旦大学农学院园艺系和沈阳农学院农艺系园艺组合并组成。园艺学院现设有园艺、草业科学、中草药栽培与鉴定、设施农业科学与工程等4个本科专业，有果树、蔬菜、观赏园艺、设施园艺、草业科学、药用植物学等6个研究生专业，除草业科学外均可招收博士研究生。目前，有20位博士后进入园艺学博士后流动站开展研究工作，     

吉林农业科技学院信息科学系简介

信息科学系是我院工科专业系之一。自建系以来一直坚定地贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，在完善自身专业建设的同时，为全院的教学和科研提供了计算机技术支持。我系有计算机科学与技术、电子信息科学与技术和计算机专升本3个本科专业，计算机应用技术、计算机信息管理、网络系统管理、多媒体设计与制作、摄影摄像技术、人物形象设计6个专科专业。     

实施本科专业评估 构建校内自我评估体系

开展本科专业评估是促进高校专业建设水平和质量提高的有效手段。在对开展校内本科专业评估的必要性,以及校内本科专业评估的特征进行论述的基础上,以吉林农业大学在全校范围内开展的为期三年的本科专业评估工作实践为依托,从校内本科专业评估的总体设计、实施过程,及其对学校发展和专业建设的促进效应等方面阐述了如何构建校内自我评估体系。     

混合式教学在鱼类学课程教学中的应用效果调查

为了探讨混合式教学在鱼类学教学中的应用效果,选取河南科技大学水族科学与技术专业4个班146名学生为研究对象,随机分为2组:实验组73人借助超星学习平台,采用"线上+线下"结合的混合式教学法,对照组73人采用传统教学方法。对2组的平时测试成绩、期末成绩、教学满意度进行了比较。结果发现,实验组学生理论课成绩、实验课成绩以及学生的分析问题、解决问题能力、对知识的理解能力、沟通交流能力、团队合作能力、自主学习能力均优于对照组,且差异显著(P0.05)。由此可见,基于超星学习平台的混合式教学提高了学生的自主学习能力,提升了学生对鱼类学课程的教学满意度。     

生态环境学院专业介绍

研究生专业 博士专业 草业科学 水土保持与荒漠化防治 草畜种质资源 硕士专业 草业科学 水土保持与荒漠化防治 土壤学 植物学 农业推广硕士 林业专业(水土保持与荒漠化防治)本科专业草业科学专业一、培养目标 培养具有草业科学方面的基本理论、基本知识和基本技能,能在农业、畜牧业、环保等相关部门从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研工作的管理、技术人才。二.主要课程 植物与植物分类学、草地生态学、草地资源学、草地环境评价、草地管理、牧草育种学、草     

专家风采

<正>在我国观赏鱼养殖产业发展中,有历史和文化的传承,有现代科技的进步,有跨国界的品种引进和现代育种技术的应用,其中,更有许多人为之作出努力和贡献。本期给您介绍业界的三位优秀代表。著名鱼类学专家,专业从事鱼类学研究工作和陈列展览设计工作多年至退休。曾参加海南岛鱼类调查、西沙群岛鱼类调查、北京鱼类调查等科研项目,参与过兴凯湖、达赉湖、绥芬河等地的鱼类调查项目。主编《北京鱼类和两栖·爬行动物志》《中国金鱼图鉴》《宠物精养—金鱼》《走进水族馆》《观赏小动王鸿媛     

农业院校新能源科学与工程专业的定位与建设

新能源科学与工程专业是国家确定的战略型新兴产业相关本科专业之一。本文通过阐述新能源科学与工程专业的产生背景,并结合天津农学院的实际情况,探讨了农业院校新能源科学与工程专业的定位与建设问题。     

“官产学”联动下水族科学与技术专业的发展思考

水族科学与技术专业是经教育部批准在少数高校试点的目录外专业。本文通过对当前水族产业情况分析，结合上海水产大学水族科学与技术本科专业的现状，提出“官产学”联动，以适应产业结构调整为目标、符合国家应用型人才要求为导向、全心全意服务社会为宗旨，积极促进水族科学与技术专业建设和发展。