木工机械与刀具实验课教学改革研究

木工机械与刀具实验是培养木材科学与工程专业学生实践技能和综合能力的重要手段,改革其实验教学过程对提高教学效果具有重要意义。文章对河北农业大学木工机械与刀具实验课教学模式和方法进行改革探索,提出若干改革措施,包括维护原有实验条件、增加新的试验设备、根据实验条件和学生的基本知识结构合理设置实验内容;采取以学生为主体探究、互动式的教学模式,以废弃设备为对象,开设拆装试验;突出实验内容的综合性和连贯性;建立有效的考核机制,旨在提高实验教学效果、培养动手能力强且具有创新精神的高素质人才。     

环境监测实验课程成绩评定方法探索

制定科学合理、简便可行且公正客观的实验课成绩评分方法,是搞好大学实验类课程教学的重要环节之一。介绍了河北农业大学环境监测实验成绩考核方法制定的经验。提出在环境监测实验课成绩评定中如何选择评分项目及利用层次分析法确定实验课成绩各指标的权重系数,通过调查问卷方式选取了评分指标,同时量化了评分标准,最终确定环境监测实验课的成绩评定方法。     

应用型高校园林设计初步课程教学改革 ——以淮南师范学院为例

以2020年淮南师范学院园林专业评估和新一轮OBE培养方案修订为契机,深入剖析园林设计初步课程教学现状以及存在的问题,从教、学、考、评等方面提出新时期基于应用型、地方性、创新型人才综合能力培养的课程教改思路:调整课程开设时间、精简理论教学内容、增设多元化的实验项目、丰富实践教学形式、提升信息化教学能力、完善考核评价机制、加强课程体系建设等,以期全面提升学生综合素质和专业技能,进而满足社会及学科发展的人才需求.     

“园林植物遗传育种学”课程教学改革探讨

针对高校园林专业园林植物遗传育种学课程教学中存在的课程学时减少、教学实习经费不足等问题,对该课程的教学过程中各环节进行了改革、创新。通过经验总结,对课堂教学过程中教材选择、教学内容、教学方式进行了改革。在实践教学内容中去掉了验证性和演示试验,增加了综合型和设计型试验;课程考核中建立了一套科学合理的学生成绩评价体系,形成一套能够检查学生记忆、分析、评论能力的综合性评价学生学习效果的试卷。通过改革,提高了课程教学内容的有效性,改变了以往在课堂讲授及实验实习过程中以教师为主体的教学模式,促进了学生学习的积极性和主动性,提高了教学质量。     

高校环境监测实验教学改革研究

实验教学是实现河南大学确立的人才培养目标的重要环节,文章从社会对环境类人才的需求结合本院环境监测实验的现状,从人才队伍建设,课程体系设置,教学方法创新,综合性、设计性实验增设,环境监测实习周的设立,实验成绩考核改革等方面,全面提升环境监测实验教学的实验地位,培养学生的实验操作能力、创新能力、综合能力和科研能力。新的教学体系将进一步推动我院环境监测实验教学水平,提高学生的培养质量。     

对农业科学类环境监测与分析实验课改革的思考

农业科学类环境监测与分析实验课是农业资源与环境专业综合性、实践性和设计性很强的专业实验基础课程,在培养学生的科研动手实践能力方面发挥着非常重要的作用。该文根据农业科学类环境监测与分析实验教学特点以及实验教学的现状,对该课程进行了一系列改革和创新,旨在提高教学品质,培养高素质的创新型大学生。     

开设综合性实践教学课程 提高大学生实践能力——以“草地生态化学实验”课程为例

加强实践教学环节,提高实践教学质量是草业科学专业改革与发展的重要课题之一。为了满足草业科学专业的飞速发展及社会对草业人才的需求和要求,甘肃农业大学草业学院于2012年开设了一门独立实验课——草地生态化学实验,并将其作为草业科学专业重要的专业基础课。经过几年实践,该课程体系逐渐完善,教学模式实现以学生为主体、教师引导的逐渐转变,考核体系的建立和考核方法逐渐完善。实践证明,该独立实验课程的设立、以学生为主体的教学模式的应用,极大地调动了学生的学习热情和做实验的积极性与主动性,能很好地培养学生动手及思考问题的能力。     

农林高校食品质量与安全专业开设实验动物学课程教学改革的探索

分析了专业现状及实验动物学教学中存在的问题,就合理设置课程开设时间、调整实验学时、增加背景知识、消除学生心理障碍及完善考核方式几个方面进行了探讨,简要论述了食品质量与安全专业开设实验动物学课程的教学改革,以适应食品质量与安全专业对人才培养的需求.     

农学专业植物保护学教学改革与实践

为培养富有自主学习能力、实践能力与创新精神的高素质农业人才,全面提高教育教学质量,本文介绍了广东海洋大学农学专业植物保护学课程教学体系的改革与实践情况,包括教学目标和理念、教学内容与方法改革、教学效果评价及考核方法改革等。经过改革实践,学生专业素质得以提升,学习兴趣增加,实验操作技能、分析问题和解决问题的能力得到较大提高。     

环境监测实验教学瓶颈及改进方法

环境监测实验是一门基础性强、应用性广的课程,对环境学类相关专业的学生就业或继续深造十分重要。本文总结了目前课程教学过程中考核标准单一、实验环节包含不完整、缺乏正式出版的权威实验教材等一系列问题,提出建立以学生为主、教师为辅的教学方法,建立完整有序的实验教学内容和全过程成绩评价标准,以及加快环境监测实验权威教材的出版等对策,力争满足我国环保事业对综合性、研究性专业人才培养的需求,实现成果导向型的教育目标。