河南省高职英语教师专业发展状况调查研究

为提高高职院校英语教师素质,促进高职院校英语教师专业发挥,保证高职教育的可持续发展,本调查以河南省6所高职院校的110名英语教师为调查对象,就教师的教学、科研、专业发展状况进行了调查.结果显示,河南省高职院校英语教师的工作繁重,教师的科研意识较低,科研水平不高,专业发展状况不容乐观.因此,高职英语教师要树立自我发展意识,不断提高自身专业素养;高职院校要为教师营造良好的工作氛围,为教师专业发展创造良好的外部环境;社会应充分肯定高职教师的社会地位,从教师的待遇、科研、社会地位、职称评定等多方面予以保证.     

浅谈高职语文教师的成长

随着近年来高职教育的飞速发展,高职教师的成长受到越来越多的重视,尤其是专业教师的职后培训成为研究的热点.然析高职语文教师,作为高职校园文化建设的重要参与者,却没有得到足够的关注.本文拟从高职语文教师的来源、影响高职语文教师成长的因素、高职语文教师的成长途径三方面对高职语文教师的成长进行探讨.     

高职院校教师继续教育现状与思考分析

当前高职教师的继续教育问题受到关注。为了提高高职教学效果,教师的知识结构需要不断完善,实践能力需要不断提高。分析了高职教师继续教育的现状、存在的问题,并提出了相关的建议,为高职教师继续教育体系的完善奠定了理论基础。     

高职院校教师工作生活质量探析

通过对高职院校教师工作生活质量进行的研究,提出了要全面看待并提升高职院校教师的工作生活质量,改变仅停留在水平、结构、待遇等个别方面研究现状,并在成立学院"教师工作生活质量"领导小组、建立发展性的高职院校教师评价机制、加强高职院校教师的职业认同教育、重视高职院校教师的身心健康和为高职院校教师发展提供良好的文化氛围等方面做了初步的探索。     

论高职院校中青年教师职业道德建设

高职院校主要是为了培养具有实践能力的应用型人才,而其中青年教师则是实现这一人才培养目标的关键所在。其中,高职院校中青年教师的职业道德建设又是关乎这些教师整体素质的重要环节。因此,本文将围绕高职院校中青年教师的职业道德建设展开进一步的讨论,主要分析了当前我国高职院校中青年教师职业道德建设现状及存在的问题,然后又挖掘出造成这些问题的原因所在,并结合高职院校实际发展情况,提出了一些进一步提升高职院校中青年教师职业道德素养的建设措施,从而让高职院校中青年教师在我国社会转型时期能够更好的适应改革发展的要求,成为新时期高质量的教师人才。     

对高职英语教师专业发展途径的思考

从高职英语教师自身发展出发,结合高职院校的实际情况,针对高职英语教师专业发展的途径及现状、教学手段、自我专业发展需要和专业发展的氛围、反思性教学等方面的内容做了理论探讨,指出了教师专业发展中存在的一些问题,并提出高职院校须建立一种以促进教师专业发展为目标,以教师专业发展为主要内容的教师培养体系,以促进高职院校教师社会地位和专业地位的确立.     

基于培训进修的高职教师专业发展策略探讨

信息技术是教师专业发展的重要平台和支撑,也是促进教师专业发展的保证。随着网络信息技术的不断更新,高职教师的专业发展也面临着新的挑战。通过对高职教师专业化特性的阐述,提出了培训进修对高职教师专业发展的现实意义,并对信息时代高职教师培训进修模式进行了初步探讨,旨在进一步提升高职教师的专业发展。     

发达国家高职院校教师培训模式及启示

【目的】为我国高职双师型教师队伍建设寻求可借鉴的成熟经验。【方法】通过文献资料和考察交流,调查分析澳大利亚、德国、美国等发达国家的高职教师培训模式与特征,借鉴经验提出促进我国高职教师成长的建议和措施。【结果】发达国家高职院校教师培训模式主要有:澳大利亚全程培训、德国"双元制"培训、美国生涯阶段培训模式,具有充分利用自身资源开展教师培训、课程资源与培训形式丰富多彩、规范的培训管理制度、校企相融的培训机制等四大特征。【建议】受发达国家高职教师培训模式启示,为促进我国高职教师成长,应制定我国高职"双师型"教师发展标准、构建科学的教师考核评价体系、培育企业积极参与的长效机制、完善校级教师培训体制机制等。     

高职教师信息素养提升策略研究

教育信息化的实施,线上教学的开展,对高职教师信息素养提出了更高的要求.通过从信息意识、信息技术应用能力、信息检索能力、信息化教学能力、信息道德水平等指标对高职教师信息素养开展问卷调查,分析当前高职教师信息素养的现状,从创新培训模式、完善激励和考评制度、加强数字资源建设、开展组织各种信息大赛等方面提出提升高职教师信息素养的策略,以期为高职教师开展信息化教学助力.     

高职院校教师专业发展的现状、影响因素及对策分析

目前,我国高职教育在迅速发展的同时,高职教师的素质却没有得到相应的提高,面临着教师专业发展意识低、教师专业发展知识匮乏和科研意识不强、科研水平低等问题.要提高高职教师的专业发展水平,应从组织内部环境和社会外部环境入手,在提高教师专业发展意识的同时,学校管理人员应为教师的个人成长营造良好的外部环境,尤其是要肯定教师的自我发展价值.同时,社会各界要充分肯定高职教师的社会地位,从各方面帮助、支持教师的专业发展,从而保证我国高职教育的可持续发展.     

对提高高职畜牧兽医专业教师综合素质问题的思考

为适应培养高素质人才的需要,高职畜牧兽医专业的教学改革势在必行,而教学改革的关键在于专业教师。在分析高职畜牧兽医专业教师综合素质现状的基础上,进一步分析了高职畜牧兽医专业教师综合素质的构成,并探讨和提出了高职畜牧兽医专业教师综合素质的对策及建议。     

农业高职院校教师工匠精神培养路径分析

从工匠精神的内涵与外延、工匠精神视域下高职教师"工匠精神"培养现状分析、工匠精神视域下农业高职院校教师培养有效策略三个方面,对农业高职院校教师工匠精神培养路径进行了论述,以期为农业高职院校教师的职业发展路径提供可参考的建议。     

高职院校外语教师专业发展途径调研报告

调查发现,高职院校外语教师的专业发展意识比较强烈,但是发展途径比较单一,部分教师对先进的教师发展途径了解不多。建议教育主管部门、高职院校和外语教师本人都积极行动起来,构建多维的高职外语教师专业发展途径。     

产教融合视域下高职食品生物技术专业教学团队建设探索

介绍了高职教师专业教学团队建设的意义,分析了高职教师专业教学团队建设的现状,并以食品生物技术专业为例,探讨了高职教师专业教学团队的构建思路和路径,期望通过教师专业教学团队建设,不断提升我国高职院校的综合竞争力,为世界职业教育贡献中国智慧和中国方案。     

浅析高职院校新入职教师的角色转变

对于刚入职高职院校教师来说,要适应高职教育高速发展节奏,适应高职教育对教师提出的要求,就必须尽快完成角色转变。本文从角色转变、理念转变、学-教转变等方面为切入点,结合高职教育要求、教育对象特点,讲解新入职教师如何加快角色转变,使之成为一名符合要求的高职教师。     

高职院校教师专业教学能力提升策略浅析

高职院校教师教学能力是影响高职院校教育教学质量的主要因素,也是高职院校自身发展和人才培养质量的重要保障,具有高等性、职业性和技术性等特征。各高职院都十分重视教师的教学能力培养与提升工作。通过详细分析介绍江苏农牧科技职业学院一些教师教学能力提升的策略,以期对高职院校教学能力提升有所帮助。     

高职院校教师学习力提升研究

现阶段,随着知识更新速度加快,高职院校教师应努力提升自身的学习力。高职院校教师学习力的构成要素包括学习内驱力、学习能力、学习互惠力和学习创新力。高职院校教师与高职院校必须共同努力,从完善管理制度、信息共享、构建教师学习共同体等途径出发提升学习力。     

北京高职教师职业幸福感调查与提升策略分析

高职院校教师职业幸福感对高职教育发展意义重大。通过对186名教师开展问卷调查及45名教师进行深度访谈,发现北京地区高职教师职业幸福感具有职业安全感降低、对工作过程体验满意度中等偏上、对家庭生活满意感中等偏上和幸福感与性别、年龄、职称等因素无显著相关关系的特点,课堂教学是高职教师感受快乐最多的工作内容。高职院校可以通过完善管理制度、加强学生管理、为教师提供多种展示能力的平台、加强人文关怀等措施提升教师的职业幸福感。     

基于阜南理论的高职教师发展研究

高职教育在由数量提升到内涵提升的过程中,高职教师担任着对学生的职业道德、自学技能、创新创业能力的培养工作。为了适应时代要求,根据阜南理论构建高职教师能力结构,从国家、学校、个人层面制定相关奖惩措施,提升高职教师的能力从而达到胜任高职教育的目标。     

我国高职院校教师人力资源管理对策研究——以A高职院校为例

以西部地区A高职院校为例,通过对高职教育中教师人力资源管理方面突出的问题提出了有效的建议与措施,进而促进了高职院校教师人力资源的开发与管理。