中国高校教师教学能力研究:历史、现状及发展趋势

1999年起国内高校扩招,迄今已走过了十几个年头,国内学术界对高校教师教学能力及其相关问题的研究基本上集中于这一时期。研究的特点表现在,高校教师教学能力的研究视野不断开阔,研究范式日趋多样化,研究成果日益丰硕,但尚未出现突破性进展。国内学术界有关高校教师教学能力概念的界定、能力构成的阐述、制约能力发展的因素分析和教师教学能力评价指标体系创设等方面的争论,反映出学术界关于高校教师教学能力研究的动态及前沿问题。     

论高校教师的教学能力结构及其优化

本文从高校教师教学能力的智力基础、教学能力的基本结构及能力结构的优化三个层次展开对高校教师教学能力的结构进行了分析。     

基于层次分析法的高校学院评价体系的探讨——以河北农业大学信息学院为例

为了保证高校教师教学质量评价的公正、全面,在对部分高校教师综合评价相关文献研究的基础上,提出了学院评教,并基于层次分析法从专业素质、学术素质、道德素质、创新素质等四方面对高校教师的综合素质进行评价。由此建立了一套规范、全面的高校教师综合素质评价指标体系,并运用层次分析法对高校教师综合素质评价指标的权重确定进行了设计和论证。实践结果表明,该评价指标体系能够较为全面评价教师的教学能力,在一定程度上体现差异,为教师教学能力发展指明努力方向。     

高校教师教学能力:现状反思与提升策略

建设高等教育强国离不开高校教师教学能力的有效提升。当下我国高校教师在教学能力上还存在科研与教学融合欠缺、双语教育教学能力不尽人意、实践操作技能薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题,成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须硬化要求,健全完善教学考核评价激励机制;引育并举,提升教师教育教学自我发展能力;差异发展,科学构建教师教学能力培训体系;适当均衡,建立科学合理的团队成果分配标准。最终形成一个良好的关心教学、重视教师教学能力发展的内外部运行机制,有效引导教师投入教学,不断提高教学质量。     

高校教师教学自主权受限与保障研究

解读高校教师教学自主权的主要内容,分析教学自主权受限现状及其主要原因,从培养高校教师教学自主意识、营造教学自主文化氛围、提升高校教师教学自主能力和理顺校内相关管理体制等几个方面保障他们的教学自主权,充分发挥他们的主动性和创造性,进一步提高人才培养质量,促进高等教育的健康和谐发展。     

高校教师教学能力弱化的成因与对策——基于A大学的分析

高等教育内涵式发展的实现离不开教师的有效教学，高校教师在大众化、国际化、现代化教育背景下适应时代需要的教学能力日益成为关注的焦点。A大学作为国内具有一定代表性的教学研究型高等院校，目前教师在教学的学术化程度、双语或全外语教学能力、实践示范能力及课堂教学驾驭能力等方面还存在诸多不足。而强化教学中心地位，塑造优秀教师典型，加强教学培训体系化建设及部门之间的协同合作，改进和完善教学激励评价制度既是对现有体制和机制的重要修正，也是高校提升当下教师教学能力的重要改进措施。     

基于DS/AHP的民办高校教师胜任力综合评价方法

采用DS/AHP方法评价民办高校教师胜任力,结果表明:实践知识、管理能力、教学能力、自我认同、学习能力是影响民办高校教师胜任力的关键要素。     

高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析

影响高校教师教学能力形成及发展的因素是复杂的,本文提出主要影响因素是师范教育的缺失、师范教育的偏颇、教师终身教育体系尚未形成、高校教师教学能力发展的“高原期”、教学效能感的走低、教学与科研的失衡以及教学管理的偏颇等。     

教学、科研及社会服务之间的关系对高校教师的影响

教学、科研及社会服务是高校教师的3大基本任务。该文分析了高校教师对3大任务的认识以及它们之间的关系。三者的协调平衡,更能促进高校教师内在能力的增长。     

信息化教学在高等农业院校中的应用分析——以湖南农业大学为例

随着移动互联网的发展,高等农业院校课程在教学内容、教学方法等方面应融合"互联网+"的时代发展特征,创新应用信息化教学手段改革当前课堂教学模式,以提高教学质量,培养学生信息化应用能力。文章以湖南农业大学为例,通过发放问卷调查发现高校教师的课程信息化教学应用能力和高校信息化教学软硬件等方面存在的一些问题。针对这些问题提出了改善高校软硬件环境、完善信息化教学方面制度、提高青年教师的教学能力等方面的对策,该研究结果为高校课程信息化教学改革与发展策略的提出起到了重要的参考作用。     

高校教师疾病谱系及疾病处理方式的调查研究——以南京四所高校为例

健康是整个社会发展的基础,健康素质提高受多方面的影响。近年来发现知识分子的健康状况令人担忧,高校教师属于知识分子人群,但是由于社会地位和工作性质的特殊性,学术界对高校教师身体健康的研究并不多。针对这一现象,作者在南京市选择四所高校的教师作为总的抽样框,对高校教师职业病的谱系进行了调查,并对高校教师的疾病处理方式进行了分析。     

信息化背景下高校教师教学能力提升策略研究

信息化背景下提升高校教师教学能力是高校应对时代挑战的应然选择,是提升高等教育质量的根本保证,也是教师实现自身专业发展的主体诉求。研究选取湖北省某高校教师为调查对象,考察在信息化时代下教师对在线课程的认知、意愿态度和行为能力的现状,提出高校需整体规划设计,依托教师教学发展中心,实行有效激励及科教融合的策略,以促使教师尽快完成信息化时代下角色迁移、提升其专业化发展能力、增强创新动力、促进反思行为,从而实现教师教学能力内涵式发展。     

高等农业院校公共管理类教师专业发展的困境与对策

高等农业院校公共管理类教师专业发展问题,涉及教师职业生涯发展规划、教师教学实践能力、高校教师专业发展机制以及教师专业评价管理机制等。针对上述问题,本文提出相应的对策措施。     

高校教师层次培训体系构建与策略探究

教师是高校教学中的重要主体,其中教师培训对于提高高校教学质量、促进高等教育可持续发展具有重要意义。研究从当前高校教师培训的现状和问题入手,通过构建多层次高校教师培训体系,并提出有效的建设策略。     

高等院校教师教学成绩定性定量综合考核办法

高校教师是形成高等教育能力的决定因素。教师教学成绩的优劣,直接影响着教学质量的高低。教师在教学过程中的这种主导作用,是其在履行教师职责的过程中,通过教学态度、业务水平、教学内容以及教学方法等方面表现出来的。然而,如何准确地评价出教师成绩和教学质量,这是当前教育管理工作中亟待研究解决的问题。     

高校青年教师职业道德修养调查——基于湖南省七所高校师生对青年教师职业道德修养状况的分析

青年教师是高校教师队伍的主力军,研究从教师的师德师风、爱岗敬业、教学态度、业务能力和教学水平以及思想道德素质等5个方面对高校青年教师职业道德修养进行问卷调查,并对完善高校青年教师职业道德修养提出建议。     

高校教师教风建设探析

研究归纳出高校教师教风的构成要素:思想政治素质、职业道德素质、职业知识和教学技能,剖析了高校教师教风方面存在理论学习不紧、敬业精神不够、治学态度不严、忧患意识不强等问题,提出了从政策导向、政治业务学习要求、监控体系、质量监督组织机构、师风师德教育活动、教风评价等方面加强高校教师教风建设的设想。     

高校教师创新创业教学能力评价指标体系构建

创新创业教育已经进入了全面发展阶段,教师创新创业教学能力直接影响教学效果。科学的创新创业教学能力评价标准是提升教师创新创业教学能力的基础。在综述国内外教师教学评价实施现状和理论模型的基础上,利用冰山模型和激励理论,以河北金融学院为例,在汇总了该校创新创业教育发展现状和现行的教师教学能力评价体系之后,经过访谈,运用层次分析法得出了高校教师创新创业教学能力评价指标体系。最后,提出要推动高校教师创新创业教学能力评价指标体系应用,应当建立统一创新创业教育管理部门、对创新创业教育教师进行奖励,建立创新创业导师团。     

强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径

以作者社会服务为依据,就教师服务于社会的部分相关问题进行了讨论,说明了强化高校教师社会服务,有利于教师自身教学水平提高,高校教师需要在实践中学习,在服务中学习;在实践中深入,在服务中深入,在实践中提高,在服务中提高;强化高校教师社会服务,有利于提高学生学业水平,强化学生实践技能,提高学生动手能力,提高学生在新的社会条件下的生存能力;强化高校教师社会服务,有利于农林业生产实际问题的解决,有利于促进农林业生产力发展和提高.获得了强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径,势在必行,势在需行.     

应用型高校教师如何协调发展教学与科研

教学与科研是我国高校的主要任务,教学为学生传道授业解惑是根本,而科研能提升教师学术能力,促进教师专业发展,教学与科研相辅相成,但是在我国高校中却一直存在诸多问题。阐述了二者之间存在的问题及危害,并剖析了原因,提出应用型高校教师协调发展教学与科研的建议。