高职院校应用文写作教学策略研究

应用文写作可以提高学生的写作能力和基本素养,近年来,教育部对培养应用型人才越来越重视,但是高职院校应用文写作教学中还存在很多问题,比如:学校及老师对其重视程度不够,教学方式单一、枯燥等,本文就这些问题探究了提高高职院校应用文写作教学水平的措施。     

高职院校《应用文写作》课课前导入探析

高职院校《应用文写作》课教学现状不容乐观,学生对该课程的学习缺乏兴趣与主动性。针对这一情况,着眼于"课前导入"对教学效果的影响,对导入的要求和方法进行了分析,以达到引导学生主动学习的目的。     

形成性评估在高职院校《应用写作》行业岗位化教学中的运用

高职院校《应用写作》行业岗位化教学模式的本质注定了它不可能只运用终结性评估一种方式,而应注重运用形成性评估。高职院校《应用写作》行业岗位化教学形成性评估有其特定的主体、内容和标准。它的实施可以概括为:(一)调查研究,建立基础教学档案库;(二)建立教学评估委员会,探求可行性评估策略;(三)建立高职学生《应用写作》学习成长档案库;(四)建立高职教师《应用写作》教学成长档案库;(五)对形成性评估实践的跟踪调查、研究改善。这种评估能客观公正地评价与改善当前的高职院校《应用写作》教学现状。     

大学英语应用文写作问题分析

随着我国高职院校教育教学改革的深入,英语教学的重要性,得到明显地展示,特别是学生应用文写作水平的提高,成为当前一线教育者关注的焦点和核心。本文结合大学英语应用文写作中存在的问题,围绕提高学生的英语写作素养,进行全方位地探索和研究。作为大学英语教师,要结合学生在应用文写作的基本情况,有计划地组织和开展教学改革,以科学的态度审视应用文写作教学,改善学生的写作环境,努力找寻最佳的教学契机,研究出更高效的教学方法 ,以提高学生的英语综合语言运用能力。     

项目教学法在高职应用文写作课程中的应用与实施

本文结合当下高职院校应用文写作课程中的现状,从教学课程改革的角度出发,以项目教学法在高职应用文写作课程中的应用与实施为课题展开论述。希望本文的粗浅论述可以引起对于项目教学法的关注,从而更好的使其得到应用与推广。     

新时代应用文写作教材改革研究

应用文写作类课程在高职院校和应用型本科院校中普遍开设,但众多的教材版本却往往存在着这样那样的问题和瑕疵。在职业教育发展的新时代,瞄准教材改革的动态,找到适应新时代的教材变革思路,是很有必要的。     

应用文写作语言特点的研究

应用文是日常工作中最为常用一种文章形式,也是大学语文中的教学重点。为了提升大学生应用文写作的能力,老师在对学生进行教学时,应将应用文写作的语言特点作为教学重点教授给学生,使学生能够根据语言特点写出优秀的应用文章,为今后的学习和工作打下良好地基础。应用文写作的语言具有什么样的特点,应怎样提升大学生应用文写作的水平,就是本文将深入研究的课题。     

高职院校《应用写作》课程岗位化教学教材编写之构想

鉴于当前高职院校《应用写作》课程岗位化教学理论及教材编写所出现的问题,在区别核心概念"岗位"与"专业"、"职业"的基础上,首次划分了高职院校《应用写作》课程适用的岗位群,并提出了围绕岗位、开放发展、紧跟时代、易于操作的教材编写原则和纸质版、网络版"双版"教材的构想,在高职院校《应用写作》课程岗位化教学改革上具有一定的开拓意义。     

高职院校应用文写作教学的策略研究

在当前新的发展时期,社会对人才的要求越来越高,人才必须要具备较强的专业能力,才能适应不同岗位的工作需求。高职院校作为人才培养的重要摇篮,其在人才教育和培养的过程中,如何更好地针对社会的用人需求,开展行之有效地教育培训,这是我们当前教学中所应该考虑的重要内容。对当前社会的人才来说,应用文写作能力直接体现了其自身的素质能力,是其人才竞争力的重要体现。本文就对于高职院校教学工作开展中,应用文写作教学的策略进行了分析和探讨。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式创新性研究

《思想道德修养与法律基础》课程在高职院校中是较为重要的科目之一,能够提升高职学生的道德修养,并帮助高职学生增加法律知识。现阶段我国大部分高职院校中《思想道德修养与法律基础》课程受到传统教育观念影响,在对高职学生考核方面比较单一,难以促进高职学生健康成长。本文基于此进行分析,并提出《思想道德修养与法律基础》考核方式创新策略,以此满足现代社会发展,培养具有良好道德修养人才。     

新冠疫情下云课堂助力高校教学——《江苏现代农业概论》线上教学初探

2020年初,我国暴发了"新冠"肺炎疫情,为此,教育部提出了"停课不停教、停课不停学"的指导意见。由于高职院校学生的来源和层次较为复杂,学生学习的自觉性和能动性差异较大,从而对线上教学提出了很大的挑战。该文以《江苏现代农业概论》课程线上教学为例,介绍了高职院校线上教学工作的开展情况,主要包括:课程简介、教学设计思路、教学前准备、教学中组织与实施以及教学感悟等方面,以期为高等职业院校的知识拓展类课程线上教学工作提供依据。     

提高应用写作教学质量的几点体会

近年来 ,我在从事应用写作教学的过程中 ,对原先以教师为主体的教学方法进行了大胆的改革 ,改变为以培养提高学生应用写作能力为中心 ,以拓展学生写作思路为手段 ,把应用写作训练贯穿于整个教学过程中的教学方法。在这里学生成为应用写作训练的主体 ,教师只起引导、指导或点拨的作用 ,从而有效地调动起学生写作应用文的积极性和创新性 ,学生的应用写作能力也有了较为显著的提高。一、广泛阅读例文阅读与提高写作能力的关系是众所周知的。在基础写作教学过程中 ,学生结合相关文体教学能够读到的作品比比皆是 ;但学习应用写作 ,学生自己却很难…     

应用文写作教学中多媒体的有效利用

应用文写作教学作为高校的基础课程,不仅需要学生了解、掌握写作的基本理论知识,更重要的是培养提高学生应用文写作的能力和技巧,为其今后学习、工作和生活奠定扎实的写作基础.本文主要就如何改进应用文教学手段,充分发挥多媒体的辅助教学作用进行探讨和研究.     

微课在高职公共英语教学中的应用

随着我国科学技术的快速发展,微课作为一种新型的教育教学模式通过信息化的传播方式打破了以往较为传统的课堂教学模式,而正在被广泛的应用于高职院校的实际教学过程中,成为提高教育教学质量以及推进教育教学方式改革的重要途径。但高职院校在实际的应用过程中往往面对着一些问题,故而本文将对微课在高职院校公共英语教学中的应用进行分析,进而促进高职公共英语教学质量以及学生学习能力的提高。     

高职院校作物栽培课程教学改革

作物栽培是高职院校种子生产与经营专业的一门重要专业课程。随着高校教育的发展以及各专业培养人才目标的变化，农科类高职院校《作物栽培》的教学在教学内容、教学方法、实践教学以及成绩考核等方面也应做出相应的变动和改进。从与时俱进的角度，就新时期农科类高职院校《作物栽培》教学进行了讨论。     

基于网络视角的应用文写作能力培养初探

互联网环境下应用文写作在写作工具、写作过程、思维方式、传递途径等多个方面均有差异。相应的,五年制高职应用文写作课堂教学内容和学生写作能力培养也应与时俱进,作出革新,以帮助学生适应现代社会对人的素质要求。     

高职院校作物裁培课程教学改革

作物栽培是高职院校种子生产与经营专业的一门重要专业课程。随着高校教育的发展以及各专业培养人才目标的变化,农科类高职院校《作物栽培》的教学在教学内容、教学方法、实践教学以及成绩考核等方面也应做出相应的变动和改进。从与时俱进的角度,就新时期农科类高职院校《作物栽培》教学进行了讨论。     

高职院校应用写作教学初探

应用写作是高职院校的基本技能课,而目前的教学现状却并不尽人意。因此,教学中要针对学生的特点,加强写作内容的实用性,增强应用写作的时代感,丰富教学手段和方法,激发学习兴趣,提高教学效果。     

高职英语专业基础阶段写作常见问题及对策

英语写作教学是高职英语教学中的一个重要环节,然而笔者相信许多从事高职英语专业基础阶段教学的教师都面临着如何提高学生写作水平的难题.高等学校外语专业教学指导委员会英语组在2000年3月制订的<高等学校英语专业英语教学大纲>对英语专业学生的基础阶段写作能力做出了明确的要求,要求学生"能在30分钟内写出长度为120～150个单词的短文,内容切题,条理清楚,语言正确;能改写或缩写课文内容;能正确书写便条和通知等应用文".然而,英文写作向来被认为是英语专业学生四项基本技能中最弱的一项.因此,怎样改进教学、迅速提高学生的英语写作水平是大部分高职英语教师共同面对的一个课题.     

高职院校应用文写作课信息化教学研究实践

本文通过信息化应用文写作教学实践,总结分析得出结论:应用文写作课信息化教学在提高课堂趣味性、调动学生学习积极性、提高教学质量方面起到了积极作用。然而,也存在一定问题,如课堂上存在一些学生玩手机的现象。最后,本文提出了一些改进建议。