适应社会主义市场经济建立五位一体的多层次系列化农业教育办学体制的探讨

适应社会主义市场经济建立五位一体的多层次系列化农业教育办学体制的探讨天津农学院岳新建从大城市农业教育特点出发，改革我市现行条块分割的中、高等农业教育办学体制，建立与社会主义市场经济体制相适应的一体化多层次中、高等农业教育办学体制，提高办学的经济和社会...     

建立主动适应社会主义市场经济体制办学模式的探索──沈阳农业大学教育改革的实践

建立主动适应社会主义市场经济体制办学模式的探索──沈阳农业大学教育改革的实践沈阳农业大学常务副校长徐贵华《中国教育改革与发展纲要》指出，要“建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务”。根据我们的理...     

坚持国家的教育方针 走“产学研”结合办学之路

本文阐述我校“三主一辅”的产学研模式的特点,介绍了近年来运行状况和效果,总结了我校探索社会主义市场经济条件下新的办学思路和经验。     

“五位一体”教学法及在旅游管理专业中的应用研究

“五位一体”教学模式是为适用现代化社会对旅游管理类人才培养目标的要求而提出的一种新的教学理念和方法。本文系统地阐述了“五位一体”教学模式及其在旅游管理专业教学中的具体应用，就“五位一体”教学法的实质及其现实意义进行了深入的分析。     

中等农业职业学校开展科技培训服务“三农三牧”的探索

摘 要：扎兰屯职业学院明月校区（原扎兰屯农牧学校）始终坚持为“三农”、“三牧”服务的办学方向，坚持“学历教育与非学历教育并重”的办学原则，加强科技培训基地建设，对如何搞好各种类型的科技人员、农牧民科技培训，更好地服务农村牧区、农牧民、农牧业生产进行了探索。     

“五位一体”教学模式在高职院校中药学专业的应用创新——以《药用植物学》课程为例

“五位一体”教学模式,是教师基于高职院校中药学专业的学科特点、课程属性和学生的认知规律而创设的一种综合性的教学模式。这种教学模式旨在改进中药学专业《药用植物学》课程传统的理论+实验+实训的“三位一体”教学模式,它能通过优化教学方法和提升教学品质来更好地激发学生动能,扎实学生的理论知识,锻炼学生的实验能力,培养学生的专业技能以及塑造学生的职业素养,从而为打造一支复合型的“医药专业”人才队伍而服务。因此,需要结合高职院校自身的办学特点和实际条件,来推进“五位一体”教学模式在中药学专业的应用与创新。     

加快农业高校成人教育发展的对策

在实施“科教兴国”战略中，高等农业院校充分发挥自身的办学优势，大力发展成人教育，由办学初期的单一函授教育，现已形成了多形式、多层次、多规格、多渠道的办学体系。为社会培养了一大批高级专业技术和管理人才，促进了“三农”的全面发展。党的“十六”大，明确提出了全面建设小康社会的宏伟蓝图，农业高校如何应对新的形势，加快成人教育的发展，章提出了解放思想，转变观念；探索新的管理机制；优化办学结构，办出农业特色；加强校际交流，探索对外合作等相应对策。     

拓宽就业渠道确保就业无忧

双辽市职业中专借鉴国内外职业教育“学校＋企业”的双元制办学经验，探索出“职教集团、校企合作、联合培养、三级阶梯、直通就业”五种办学模式，确保毕业生“学有专长，术有专精，就业有门”，从而保障就业无忧。     

重点农业大学的学科发展与创新管理

学科的创新与发展依赖于学校的总体发展方向、办学层次的提升和学科的创新管理，重点农业大学确立的“多科性或综合性大学”的战略定位，奠定了学科拓展的基础。为了寻求新的学科生长点，重点农业大学锭位其办学方向和办学层次，加快研究生培养步伐，不断探索创新管理模式。     

大别山道路文化精神探源（上篇）——对“办什么样的安农”的历史探索

从历史渊源视角看,独立建院前,安徽农业大学从办学模式、大学职能、制度体系、办学定位四个方面初步回答了“办什么样的安农”;在独立建院、下迁农村分散办学、回迁合肥集中办学期间,安徽农业大学开始了“建设什么样的安农”“怎样办好安农”的探索。从时代精神视角看,不同历史时期办学模式的战略选择及其实践探索,为“大别山道路”的开辟奠定了思想基础;“两次开门办学”的探索,为“大别山道路”的开辟提供了实践经验;以改革创新为核心的时代精神,为“大别山道路”的开辟提供了历史机遇。     

高校隶属关系改变后学校办学指导思想的调整与实施

随着高等院校管理体制的轨轨，部分高校由部属转为地方，形成“以地方为主，部省共建”新办学格局，办学指导思想必将随之调整。本根据这一新的教育形势，围绕我佼的办学指导思想进行了探索。     

校企乡合作：开放性办学模式的探索与实践

高校如何贯彻落实“科教兴国”、“西部开发”的方针，切实为地方经济建设服务，并在服务过程中不断提高办学水平。本文就此问题阐述了我们多年来探索实践的校企乡合作，优势互补，双向服务办学模式的基本思路、实践效果、理论依据及必须重视的几个问题。     

武功古镇旅游景观开发建设探析

以武功古镇民俗文化体验区建筑与景观方案设计和农耕大地景观规划设计为例,在挖掘古镇人文历史底蕴的基础上,着眼于五位一体宏观思考,立足于人类最佳居住模式,紧扣“农耕文化”主题,从“风水、文化、景观、业态和大地”五方面构筑古镇旅游景观,探索古镇旅游开发建设的有效途径.     

积极开展勤工助学活动,努力解决高校贫困生经济困难的 …

在计划经济时代，国家对大学生实行“三包”政策，高校中“贫困生”现象尚不突出，随着市场经济体制的建立，全国高校实行缴费上学制度后，“贫困生”问题开始突显。我校通过勤工助学活动的实践，探索了解决大学生中“贫困生”经济困难问题的有效途径与方法。     

乡村职业技术教育

96020226适应农村市场经济特点,积极发展农业职业教育/张小林,王建军//职教通讯一1995,(6)一9一10 本文介绍了江苏省农业职业教育探索与市场经济体制相适应的办学路子的经验。一、适应农村产业结构和生产关系变化的形势,确立为大农业服务的办学方向。表现为非农经济主导化、种植业比重递减、多种经营成为扩大农业总量的途径、经济发达地区农业适度规模经营发展较快、农业社会化服务体系日趋完善、产业结构高移化和外向化、农村迅速城镇化等。二、适时扩大农业职业教育的服务面向,实施农与非农专业兼顾的发展方针。“一专为主,兼修别样”有利…     

高职教育现状与发展刍议

我国高等职业教育由于历史发展的原因，尚存在诸多先天不足之处，其办学定位、教育教学现状、人才培养模式等，与市场经济对高级技能人才的需求存在很大差距。因此，在借鉴普通高等教育、国外职业教育和我国中职教育的成功做法的基础上，从办学定位、教学改革等入手，尽快探索、建立符合高职教育自身规律的科学发展之路，显得极为迫切。     

创办有中国特色的“双元制”办学模式

山东省平度市从1991年开始,积极引进和借鉴德国“双元制”职业教育办学经验,与德国汉斯·赛德尔基金会合作,创办了中国农村目前惟一的农业“双元制”项目——中德合作平度“双元制”农业职业培训中心。经过10年的借鉴探索,走出了一条具有中国特色的“双元制”办学之路。1993年6月,国务院副总理李岚清到山东视察工作时,特别指出推广平度“双元制“办学经验。 引进“双元制”——培植中国农业职业教育新模式 德国“双元制”是目前世界上最为成功的职业教育办学模式之一,被誉为德     

产学研结合，培养适应市场经济需要的农业专科人才

本文介绍了西昌农业高等专科学校改革传统农业专科办学模式，走产学研结合的道路，提高农业专科人才培养质量的探索与实践，在增强学生的动手能力，提高学生综合素质，资助贫困学生完成学业，提高农业专科毕业生就业率；培养“双师型”中青年教师；使学校的科技成果成功地转化为生产力，发挥学校为地方经济建设服务的办学功能等方面独具特色。     

努力探索高等农业成人教育面向农村办学的有效途径

努力探索高等农业成人教育面向农村办学的有效途径李丛梅（山东农业大学泰安２７１０１８）随着社会主义市场经济体制的建立和农村经济的发展，极大地调动了乡村干部和农民学科学用科学的积极性，为高等农业成人教育大发展提供了机遇。经过近几年的办学实践使得我校成人教...     

徐州现代农林职教集团发展现状与展望

职业教育集团化办学已成为当前我国职业教育改革创新与发展的重要突破口。基于徐州现代农林职教集团成立后的运行情况,对其健全组织运行机制、保障产教同步发展和彰显集团办学成效等方面进行了分析总结,并提出了集团今后应开展"五位一体"的集团化特色办学方向,旨在为地方农业类职业院校开展集团化办学提供参考。