地方院校生物专业校外实践教学基地建设的探索与实践——以衡阳师范学院为例

扩招政策的执行以及有限的政府投入致使地方院校生物专业实践教学资源不足,严重制约了人才培养质量的提高,因此,建设校外实践教学基地对于地方院校的发展具有战略意义。以衡阳师范学院为例,从校外实践教学基地建设的作用,校外实践教学基地建设存在的问题,以及加强实践教学基地建设的举措等方面,对地方院校生物专业校外实践教学基地建设进行了总结和反思,旨在为地方院校建设生物专业校外实践教学基地提供参考。     

新建地方本科院校生物技术专业实践性教学改革的研究

实践性教学是生物技术专业教学系统的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新意识、提高学生综合素质所必需的教学环节。结合百色学院实际,根据生物技术专业学科点建设过程中的经验和体会,系统介绍了新建地方本科院校生物技术专业实践性教学改革的背景和指导原则。并对其实施措施进行了分析,探索新型实践教学模式,真正体现学生在实践课中的主动性、创新性的生物技术实践教学体系的构建。     

以服务地经济建设为理念 加强生物技术专业建设

生物技术专业是生物学领域1个新兴的本科专业,在适应高等教育面向经济建设主战场的形势下,1998年被正式列入教育部专业目录。对普通本科院校生物技术专业的专业建设、课程建设和教学改革以及适应当地经济建设的途径和方法进行了论述,为地方普通本科院校生物技术专业的实践提供一定的理论依据。     

立用型地方本科院校土地资源管理专业校企合作实践教学保障——以池州学院为例

应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外“双导师”制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。     

应用型地方本科院校土地资源管理专业校企合作实践教学保障——以池州学院为例

应用型地方本科院校是我国高等教育现阶段培养应用型人才的重要基地。校企合作实践教学则是应用型地方本科院校在人才培养模式改革方面的重要探索。通过校企合作实践教学既可以实现应用型人才培养目标、提高人才培养质量,还可以加强高校与社会的联系,充分利用社会资源来培养市场所需的应用型人才。以应用型地方本科院校池州学院土地资源管理专业为例,从构建循序渐进的校企合作实践教学体系、构建校内外"双导师"制、建设多元化专业实践教学基地以及校方与合作单位协同组织等方面对如何保障应用型地方本科院校进行校企合作实践教学加以探讨,以期为同类院校开展校企合作实践教学、培养应用型人才提供参考。     

新建地方本科院校物流管理专业实践教学改革探讨

为了适应新时代哲学社会科学发展的新要求,教育部推动了新文科建设,明确提出培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才,而物流管理专业要实现这一目标,就必须加强实践教学的改革与创新。本文在详细阐述新建地方本科院校强化物流管理专业实践教学的现实意义基础上,分析了新文科建设背景下新建地方本科院校物流管理专业实践教学存在与区域经济发展契合不紧密、实践教学体系设置不合理、实践教学基地利用率不高等问题,进而提出相应的实践教学改革对策。     

转型发展背景下食品生物技术应用技术型人才培养模式探析

在地方本科院校向技术应用型院校转型发展的背景下,郑州师范学院食品生物技术专业教学着重从办学定位、专业建设和师资队伍3个方面进行转型建设,从而不断提高食品生物技术专业人才的实际动手能力和创新能力,以满足社会对本专业人才的需求。     

皖西学院深化生物工程专业改革促进应用型人才培养的探索与实践

介绍了皖西学院生物工程专业在逐步完善教学保障的同时,依据社会需求确定专业的办学定位与培养目标、并围绕培养目标修订人才培养方案、开设应用型核心课程、建设"双能型"师资队伍、突出案例教学,以探索培养适合地方社会需求的应用型生物技术人才的具体实践,为地方新建本科院校生物工程专业发展提供可借鉴的途径和方法。     

高职生物技术及应用专业培养目标定位和教学改革探讨

该文探讨了高职生物技术及应用专业在人才层次、知识结构、素质能力和职业取向培养目标上的定位,提出了高职生物技术及应用专业教学改革的目标与思路,并通过介绍近年来南通职业大学生物技术及应用专业在培养目标、课程体系、实践教学和师资队伍建设方面的实践与探索,以期对高职院校生物技术及应用专业建设提供参考。     

系统论视域下生物技术专业实践教学体系改革

为落实党的十八大和教发[2015]7号《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决定》文件精神,实现地方高校围绕"创新驱动发展、大众创业万众创新"等国家重大战略,找准转型发展的突破口,实现创新发展,鉴于地方高校生物技术专业实践教学体系,存在着教学目标不明确、教学体系不系统、"双师型"师资队伍匮乏、实习实训基地建设与企业不对接等问题。以系统论的思想、原则和方法为指导,以邯郸学院为个案,采用调查法、个案法、实践法等手段,重构地方院校生物技术专业的实践教学内容体系、管理体系和评价反馈体系,不断提高学生专业与职业、创新与创业的能力,加快专业转型发展。     

高职院校生物技术专业微生物学课程实验教学改革探析

总结了高职院校生物技术专业微生物学课程实验教学的改革措施,包括改革教学方法、实行理论课与实践课的一体化教学、加强实验教师队伍建设、构建新的实验教学考核评价体系等内容,以期为高职院校生物技术专业微生物学课程实验教学的改革提供参考。     

应用型地方本科院校土地资源管理专业建设的思考——以池州学院为例

应用型地方本科院校专业建设过程中应充分体现地方性、应用性,注重培养学生实践能力,同时要融入地方经济发展,实现为地方社会经济发展服务.目前池州学院土地资源管理专业建设存在基础比较薄弱,课程体系没有体现自身特色,尚未搭建科研平台等问题,可通过构建“平台＋模块＋基地”应用型人才培养模式,打造应用型特色课程体系,强化“双师”师资队伍建设,加大教学科研力度,建立教学、科研、生产三结合基地以及充分利用校内相关专业资源等方式促进土地资源管理专业建设.     

以服务地方经济为导向进行实践教学改革——以百色学院生物技术专业为例

实践教学是培养学生动手能力,增强学生综合竞争力的教学手段,是生物技术专业培养应用型人才的重要环节。该文着重阐述了实践教学如何服务地方经济建设以及地方经济建设对实践教学改革的指导意义,并提出相关建议。     

基于“校企合作”的实践教学和人才培养新模式:以生物科学和生物技术专业为例

随着地方本科院校培养应用型人才的目标日趋紧迫,越来越多的高校更加重视实践教学和人才培养创新模式的研究。"校企合作"作为一种办学模式,已成为地方应用型本科院校发展的必然趋势。以地方应用型本科生物科学和生物技术专业为例,阐述校企合作发展人才培养新模式的必要性、实施办法,探讨校企合作教学体系的优化和改革措施。     

基于校企合作下地方院校生物技术专业实践教学培养模式构建——以商洛学院为例

实践教学是应用型本科院校教学内容的重要组成部分,也是培养应用型人才的关键环节。为了提高生物技术专业的实践教学质量,建立完善的实践教学体系,以商洛学院为例,提出了校企合作下的生物技术专业实践教学培养模式,构建较为完善的实践教学体系、实践教学平台、师资队伍、管理制度和评价机制等。以期为商洛学院转型发展和应用型生物技术人才培养提供理论依据。     

基于核心竞争力理论的高职营销专业实践教学质量诊断与改进

将核心竞争力与高职院校开展的教学质量诊断与改进工作结合,从实践教学标准、专业定位、实践教学基地建设、实践教学考核对实践教学质量诊断研究,提出从实践基地、日常教学管理、互联网管理思维、考核评价进行诊改。     

打造生物技术专业特色 提升服务“三农”能力的研究与实践

对传统的高职高专农业院校生物技术专业特色不突出、实训基地建设明显滞后于人才培养需求等问题进行深入的分析和探讨,更新农业类教育教学体系、专业建设等方面形成的理念,优化人才培养方案,优化课程"四对接",提升专业服务产业发展能力;实践教学形成"四化四结合"特色,为学生提供仿真的实践教学环境,强化生物技术专业特色建设;依靠农业科技创新,更好地服务"三农",以发挥农业高校的职能,服务于地方经济社会发展。     

构建实践教学新体系 提高学生创新创业能力

总结了生物技术专业近年来在实践教学改革方面的探索和实践,通过改革生物技术专业课程结构,尝试新型的实验实训教学内容和方法,改善实验实训教学条件,加强实验室和实践基地建设以优化创新环境,提高学生在学习中的主体地位,增强学生对生物技术专业知识的综合理解和实际应用能力,培养具有创新创业能力的高素质应用型人才。     

地方本科院校园林专业实践教学基地建设探讨——以怀化学院实践教学基地为例

结合怀化学院实践教学基地建设特点,对实践教学基地建设的意义、原则、途径3方面进行了研究和探索;在此基础上制定与院校、社会发展需求相结合的实践教学基地建设体系,以期为地方性本科院校实践基地建设提供借鉴。     

对接符离集烧鸡产业链创新实践基地建设的探讨

符离集烧鸡产业链创新实践基地,与企业紧密合作,建立"校中厂"和"厂中校"实践教学基地,构建与市场接轨的专业实践教学培养体系,加强了产业链实践教学体系建设、学生实训环境建设,提升专业服务地方产业能力,创新了人才培养、实践教学、校企合作等模式,具有典型性、示范性和可操作性。