高职物理教学中培养学生职业能力的方式分析

通过对高职物理教学中学生职业能力培养的分析,对教育体系革新优化进行了系统性的探究,核心目的是通过对学生职业能力培养方式的构建,强化学生的职业技能,从而高职院校学生职业能力的优化提供良好支持。     

本科应用型人才职业核心能力培养方案探究——以天津农学院基础科学学院为例

阐述了本科应用型人才职业核心能力的内涵,初步探究了本科应用型人才职业核心能力培养方案的3个环节,即:开设以实践为主、理论为辅的专门职业核心能力课程,在学业课程中融入职业核心能力教育,在实践教学环节中加强职业核心能力培养,并分析了培养方案执行的关键点。     

农业职业院校学生职业核心能力培养途径探究

职业院校应重视学生职业核心能力的培养。本文主要从学校、教师、学生三个方面讨论了农业职业院校学生职业核心能力的培养途径,尤其是从老师课堂教学的角度探讨了农业职业院校学生职业核心能力培养的有效途径。     

基于职业核心能力培养的宴会设计课程建设

目前教育的重心都放在了培养职业核心能力上,但是高职院校却往往将职业核心能力的培养忽略了,而过于注重职业技能的培养,也因此使得学生的可持续发展能力略弱。但是在日常的教学活动和课程建设中,学校就应该加大培养学生职业核心能力的力度。以"宴会设计"为例,围绕课程考核、第二课堂、教学方法和教学手段改革等等方面进行基于职业核心能力培养的宴会设计课程建设。     

高职学生职业核心能力渗透在专业课中培养

职业核心能力又被称为职业关键能力、职业通用能力,它是人们在从业过程中除岗位专业能力之外的一种基本能力,任何职业或行业工作都需要需要这种能力,并且这种能力在职业活动中起支配、主导作用。在职业教育中,培养学生的职业核心能力非常必要。     

以培养学生职业能力为核心的高职教学模式的研究

职业能力培养是高等职业教育人才培养目标的核心内容,本文主要对"双导师制"、"一体化教学"及"毕业设计真题实做"三种以培养学生职业能力为核心的高职教学模式进行了探索。     

基于岗位核心能力的航空服务专业课程体系构建

立足职业岗位与岗位核心能力分析,构建课程体系,是培养高素质技术技能型人才要求,也是更新教学模式,提高教学效果的要求。文章分析航空服务专业职业岗位所需知识、能力、素质要求,探索航空服务专业人才培养改革模式,以典型工作任务与岗位核心能力为基础,构建专业课程体系,提高航空服务专业人才的综合职业素养。     

基于职业核心能力培养的旅游管理专业课程建设研究

人才培养目标的最高定位是职业核心能力。然而,通过对当前高校旅游管理专业课程教学情况的分析可知,教师在教学中更注重对学生的专业技能训练,而忽视了培养学生可持续发展能力。这种现状若不加以改善,会大幅度降低学生的核心竞争力,对学生今后顺利融入社会造成一定的阻碍。素质教育背景下,教师应当以培养学生职业核心能力为导向,在这个基础上构建系统化课程。     

基于二语习得理论的高校软件人才职业技能培养模式研究

将二语习得理论引入高校软件人才职业技能培养中,结合高校学生成长成才的阶段性、发展性规律,提出了高校软件人才职业技能培养四位一体的CEPI模式。该模式以职业兴趣、职业知识、职业能力和职业素质的培养为核心,通过感性认知、理性体验、实训吸收、实习整合等环节,将软件专业学生培养成为适应社会发展需要、符合企业实际需求、具有可持续发展能力的高级软件人才。     

应用型园林专业人才职业岗位能力培养的现状与培养方式研究

通过从专业培养目标、岗位适应能力等方面分析了应用型园林专业人才职业岗位能力的培养现状及发展趋势,提出了通过构建突出职业岗位能力的实践教学模式、提升岗位适应能力的课程群的开发建设以及构建以职业岗位为核心的人才质量评价考核体系等措施,来培养适应园林行业发展需求的应用型园林专业人才。     

基于职业能力培养的绿色食品生产与检验专业课程体系构建与实践

课程是人才培养的核心环节,是实现专业人才培养目标的根本保证。基于职业能力培养的课程是当前职业教育课程改革的方向,是职业教育的特色所在。本文介绍了绿色食品生产与检验专业通过工作任务和职业能力的分解,构建基于职业能力培养的课程体系。通过课程标准的制定、教学团队的培养、生产性实训基地的建设和教学质量的监管来实践和运行课程体系。     

学习中学物理新课标的思索

原有的课程过于强调学科本位,内容"难、繁、偏、旧",课程实施过于强调接受学习,忽略能力培养,教学脱离现实,不能适应新时代的要求。而本次课程遵循从生活走向社会、从物理走向社会的原则。在内容体系注意学科间的融合、学科前沿等。面向全体学生,立德树人,提升学生的物理学科素养,为适应社会和职业发展需求,注重过程评价,促进学生核心素养的发展。体现了以"提高全体学生的科学素养"的物理教育培养目标的定位。     

基于职业能力的人力资源管理课程教学方法探索

高等职业院校是为社会培养高技术高技能人才的场所,职业能力是高职院校应该关注的焦点。本文从当前人力资源管理课程教学的现状出发,提出了以职业能力培养为核心的人力资源管理课程教学方法的改革思路。     

高职院校女大学生职业素质培养研究

培养大学生的职业素质是高职教育的应有之义,女大学生的职业素质关系到女大学生能否顺利就业和未来发展。提升女大学生素质已经越来越受到社会和高校的普遍重视和关注。本文分析了女大学生职业素质的现状,提出了从女大学生职业意识、职业核心能力、职业意志等方面加强对女大学生职业素质培养。     

构建以综合职业能力为核心的中职课程体系

中职生的综合职业能力普遍较低,中职学校应构建以综合职业能力为核心的专业课程体系,通过各种途径和措施,培养和提高学生的综合职业能力。     

职业学校数学教学中学生核心能力的培养研究

<正>1培养学生核心能力的研究意义目标和内容在职业学校中培养学生的核心能力已成为职业教育的一大趋势,我国各地院校都在因地制宜地探索培养模式。现今的研究多是介绍职中学生核心能力的培养,在课堂教学中旧的教学模式改革,而对改革学生评价考查方式的研究相对较少。笔者尝试围绕职业学校的学生核心能力来展开研究,重点是在职业学校     

生态农业技术专业核心课程学生导游职业能力培养探析——以蔬菜栽培技术课程为例

本文以生态农业技术专业核心课程蔬菜栽培技术为例,在教学过程中,通过导游业务素质培训、撰写农业导游词、现场模拟导游讲解等教学形式,初步探索专业课学生导游职业能力培养的教学效果。实践表明,加强专业课学生导游职业能力的培养,一方面有助于调动学生的学习兴趣,提升生态农业技术专业学生的综合职业能力;另一方面丰富了蔬菜栽培技术这门课程的教学方法,对类似专业课的教学具有很好的借鉴意义。     

职业技能和职业精神融合培养商科人才的改革与实践

基于职业技能和职业精神融合培养进行教学模式的改革是当今世界各国职业教育的趋势。本文以面向农村的电商人才培养为例,对职业精神的具体要求进行了分析和解读,研究和实践了在项目化教学中职业技能和职业精神融合培养的有效途径,并对项目化教学中职业核心能力的评价提出了建议。     

论高职院校辅导员职业核心能力及突发事件应对能力

起初辅导员职业建设规划的目的是为高校学生做好政治思想工作,如今高校辅导员的 职业特点展现出多面性、职业性、专业性、可发展性、可培养性等特征。职业环境及时代的迅速发 展,也对高校辅导员的职业能力提出更高要求。而在高职院校的辅导员职业核心能力建设中,辅 导员的思想政治教育、引导能力;学生职业规划与引导能力以及学生心理健康教育与心理问题辅 导能力尤为重要。     

高职教师职业核心能力提升的时代诉求与策略

在新经济背景下,产业现代化发展对产业工人、技术工人提出了高要求,培养高素质劳动者和技术技能型人才,取决于高职教师的综合素质和职业能力。本文在分析高职教师职业核心能力的基础上,阐述了在高职院校百万扩招和互联网加教育背景下,高职教师职业核心能力的完善与提升的途径与方法。