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高职院校政治辅导员的“挫折心理”是影响高职院校思想政治工作及辅导员自身发展的一个重要因素。本文从高职院校政治辅导员工作的客观效果、价值取向、地位落实、自尊需要等方面分析了辅导员“挫折心理”产生的原因,并尝试从自我心理调适、加强理论学习、实现机制创新等方面对辅导员“挫折心理”进行调适,以促进高职学生管理工作的有效开展。 相似文献
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辅导员作为高职院校学生工作的前线人员,在开展学生心理健康教育方面具有强大的优势。高职院校辅导员通过积极开展心理健康教育工作,不仅符合素质教育的要求,而且可以提升高职院校学生综合素质。基于此,本文主要介绍了高职院校辅导员参与心理健康教育工作的必要性,而且分析了高职院校辅导员参与心理健康教学的有效途径,以供大家参考。 相似文献
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覃柳云 《辽宁农业职业技术学院学报》2010,12(4):62-64
通过分析新时期高职院校辅导员发展中辅导员队伍工作现状及存在的问题,探究解决问题的关键——辅导员的职业认同,并从社会关注、学校支持及辅导员自身努力等三方面,提出增强高职院校辅导员的职业认同的对策。 相似文献
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以广西农业职业技术学院为例,就当前农业高职院校辅导员队伍建设存在的主要问题进行分析,开展农业高职院校辅导员队伍建设的实践,以期进一步推动高职院校辅导员队伍向职业化、专业化建设深入提供经验。 相似文献
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孔金 《吉林农业科技学院学报》2013,(2):20-22,26
由于高职院校生源复杂,学生层次不一,辅导员职责泛化和虚化,其身体和心理长期处于疲劳应付状态,造成辅导员职业认同感差,从而产生职业倦怠。高职院校辅导员要主动适应高职院校的发展规律,重视自身心理素质和职业品质的培养,进行自我调适,调整期望目标,树立职业信念,在职业化和专业化建设上寻找突破口和发展路径。 相似文献
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《辽宁农业职业技术学院学报》2021,(6)
辅导员工作室是新时代辅导员结合时代特征、学生特点、自身特长形成的学生管理工作创新路径,是辅导员队伍建设的抓手和自我成长的新平台。从辅导员工作室的内涵和价值意蕴入手,分析高职院校辅导员队伍现状,结合辽宁农业职业技术学院螺丝钉辅导员工作室的具体实践,提出高职院校辅导员工作室建设的实践路径,以期为其他高职院校辅导员工作室建设提供参考。 相似文献
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随着我国家经济的不断发展,政府部门对教育更加重视,也使得我国对教育体制进行了改革,而且对高职院校辅导员在管理工作上也进行了改革。高职院校对学生的教育非常全面,包括教学活动、课本知识以及思想和生活行为等各方面进行管理,这也是高职院校辅导员最为关注的。本文对目前关注的辅导员工作中应用人性化管理方法进行了分析研究 相似文献
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高职辅导员在思想政治教育中的困境是学术界关注的热点问题之一。该文通过对高职院校生源特点、辅导员的职业化发展情况及高职院校思想政治理论课教学现状的深入分析,剖析造成高职辅导员思想政治教育困境的原因,并从高职院校和辅导员个人2个角度提出摆脱困境的可行性对策。 相似文献
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高职院校兼职辅导员双肩挑的特殊身份和高职院校特殊的生源素质对兼职辅导员的职业素养提出了很高的要求。在界定了兼职辅导员职业素养的内涵的基础上,阐述了高职院校兼职辅导员职业素养的现状,并提出了高职院校兼职辅导员的培养途径。 相似文献
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在高职院校中,辅导员是一个比较特殊的角色,通过和学生之间的沟通可以更好地开展工作,文章通过结合自身工作经验分析了高职院校辅导员与学生有效沟通应把握的原则,进一步分析了沟通在高职院校辅导员学生管理工作中的运用,为相关的高职院校辅导员提供参考和借鉴。 相似文献
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陆培中 《吉林农业科技学院学报》2012,(1):122-124
随着信息技术的迅速发展,高职院校思想政治工作面临着新的机遇与挑战。高职院校辅导员是高职院校思想政治工作的骨干力量,如何加强网络文化环境下的思政工作,是摆在高职院校辅导员面前的重要挑战。 相似文献
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运用MBTI人格类型量表(MBTI-G)和自编调查问卷,对北京地区六所高职院校辅导员进行人格特征调查,得出高职院校辅导员典型MBTI类型为ESFJ,继而探讨了男、女辅导员人格类型的差异,提出了相应的管理建议,并为选拔辅导员、辅导员工作分配及个人发展提供参考. 相似文献
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隋欣言 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,(1):53-55
作为一名教育工作者,其人格是对学生最无形又最有力的教育。高职院校生源素质别于普通本科院校,其辅导员的人格魅力在日常的学生工作中发挥着独特的、不可替代的作用。因此,作为培养高端技能型人才的高职院校要重视辅导员人格魅力的培养。通过介绍辅导员人格魅力的内涵,阐述高职院校辅导员人格魅力的重要性,进而提出提升高职院校辅导员人格魅力的培养途径。 相似文献