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侯新伏 《河北农业大学学报(农林教育版)》2000,2(3):16-17
加强阅读能力的培养和训练,是大学俄语教学的主要任务.如何提高大学生俄语阅读能力呢?俄语教师要及时给学生传授一些阅读技巧和阅读习惯,即有针对性的阅读、先理解后语言点、找出相关信息之间的联系、抓关键词、处理生词方法等,以进一步提高学生的俄语阅读水平和能力. 相似文献
2.
试谈加强英语阅读理解技能和快速阅读技巧的训练 总被引:1,自引:0,他引:1
吕德文 《甘肃农业大学学报》1998,(3)
在大学英语教学中,加强快速阅读(FastReading)、阅读理解技能(Readingstateqies)及应试技巧(Testingskils)的训练,是培养学生良好的英语阅读习惯,掌握阅读技巧,提高阅读速度和阅读理解能力的主要手段。 相似文献
3.
培养自主阅读能力是提高学生写作能力的有效途径,是学生理解作品、锻炼思维的良好方法,尤其对初中学生,提高其自主阅读能力显得更为重要。如何培养初中生语文自主阅读能力呢?下面谈一下笔者的认识: 相似文献
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培养自主阅读能力是提高学生写作能力的有效途径,是提高学生理解作品的能力、锻炼思维的良好方法,尤其对初中学生,提高其自主阅读能力显得更重要。如何培养初中生语文自主阅读能力?笔者谈一下自己的认识: 相似文献
5.
从培养阅读兴趣、传授阅读方法、培育阅读习惯、指导预读复读等方面,谈中专化学教学中培养学生阅读能力的一些做法、体会。 相似文献
6.
本文通过论述教师应该培养学生良好的阅读习惯,为学生选择阅读材料,提高学生的阅读效率等,指明了教师在英语阅读教学中起主导作用的一些方法。 相似文献
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借鉴国内外应用语言学研究方法,通过问卷调查,我们对福建农林大学192名非英语专业大学一年级学生的英语阅读策略使用情况进行实证性研究,分析他们的阅读理解成绩与阅读策略使用的关系。研究结果表明:阅读理解成绩好的学生比成绩差的学生更善于选择和使用阅读策略,尤其表现在元认知策略的使用上,存在显著性差异(P=0.003)。因此认为,阅读策略的使用与学生阅读成绩存在显著的正相关关系。 相似文献
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朱钧 《金陵科技学院学报》1999,(4)
理解性阅读能力包含4个要素,即:相应的知识储备,语感的强弱,阅读过程中的本位处理和概括能力。培养和提高学生的阅读理解能力需要长期坚持和科学的方法。在阅读课教学中,应突出学生作为学习主体的作用,注意培养学生良好的读书习惯和积极主动的创新精神。 相似文献
11.
在高考中,完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力,并且占的比重大约为46%,许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。下面笔者就怎样提高中学生英语阅读能力做一些具体的阐述。1养成良好的阅读习惯养成默读习惯, 相似文献
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皮江红 《西昌农业高等专科学校学报》2002,16(4):64-67
传授化背景知识是英语阅读理解教学的重要内容,同时也是提高学生阅读能力的必然要求。章首先分析了阅读理解教学与化背景知识传授的互动,接着介绍了化背景知识传授的内容,最后就阅读理解教学中化背景知识传授的途径进行了探讨。 相似文献
13.
浅谈如何提高学生英语阅读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
由于历史文化等方面的差异,人们对于阅读理解的认识还存在一定的偏差,在教学中,师生应该对阅读理解的概念和阅读中的一些不良习惯有一个清晰的认识,同时根据阅读中存在的问题,分析提出解决的方法,提高英语阅读能力。 相似文献
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通过对北京农业职业学院学生阅读现状的调查,了解高职院校学生的阅读动机、阅读需求、阅读行为的特点以及对图书馆阅读推广活动的评价,可以有利于图书馆根据自身条件和服务对象,采取多种方式吸引读者,主动影响其阅读行为,培养阅读技巧和方法,帮助学生提高阅读能力和阅读效果. 相似文献
15.
浅析大学英语泛读教学与阅读技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
林意新 《黑龙江农垦师专学报》2002,16(4):85-86
阅读是理解和吸收书面信息的过程,是获取知识和信息的重要途径、培养阅读能力是英语教学的目的之一,是提高英语整体教学质量的关键 。因此,教师应根据不同的教学目的发展和传授不同的阅读技巧。 相似文献
17.
简述了青少年阅读推广的意义现状,分析了现代青少年阅读推广受制约的主要原因,提出了青少年阅读推广的对策。诸如:培养学生阅读兴趣习惯,开展多种形式的阅读活动,倡导家庭亲子阅读。 相似文献
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英语教学的主要目的之一是通过阅读培养学生拥有自学的能力。阅读是人们获取信息、占有知识的一个重要方法。面对高考大量的阅读,为了在有限的时间内获取更多的知识,学生的阅读速度势必要得到提高。许多学生都有这样的感觉,读得快,文章没有理解;理解文章了, 相似文献
19.
木叶赛尔·麦麦提 《新农村(黑龙江)》2011,(3):169-170
在汉语教学中阅读理解起着很重要的作用,通过加强阅读不仅提高学生的阅读理解能力,而且也提高学生的分析句子,用汉语独立思考能力,还可以帮助提高学生的口语能力和提高知识面。 相似文献
20.
刘洪武 《吉林农业科技学院学报》2015,(1):99-100,103
阅读理解能力不仅是学生一直提高的科目,也是英语教师不断攻克的课题,教师始终把提高学生阅读理解能力作为教学中的重点,实践证明,元认知理论能有效指导学生学习,提高阅读能力。作者在理解元认知理论的基础上,使该理论和大学英语阅读结合起来,在实践中加以应用,收到了良好的效果。本文阐明了元认知理论的含义以及该理论在大学英语阅读中的应用,从而论证了阅读理解对元认知的体现。 相似文献