农业院校研究生培养创新基地建设体系研究

研究生教育肩负着为国家培养高素质、创新型人才的重任,农业院校的研究生培养也不例外。但在研究生培养的过程中,出现了培养方式单一、研究生创新能力不强,人才素质不高等问题。阐述了农业院校研究生培养创新基地建设的意义,探讨了建立培养创新基地体系对于研究生培养的意义。     

全日制专业学位研究生创新实践基地建设的研究与思考

针对专业学位研究生实践训练不足的突出问题,从实践训练内容选择、实训体系建设和实践基地导师队伍建设3个方面开展创新实践基地建设,形成较为完善的实践基地运行保障体系,为显著提高专业学位研究生实践能力的培养水平、向社会和企业输送高水平实践型创新人才提供了良好的平台。     

专业学位研究生联合培养实践基地建设探讨

研究生联合培养基地是实现专业学位研究生创新实践能力培养的重要保障。以河南工业大学粮油食品学院为例,论述了食品工程专业学位研究生联合培养基地建设的必要性及成效,同时分析了实践基地建设目前存在的问题,并从建设数量、培养模式和考核机制等方面提出了相应的对策。     

地方新建本科院校“食品加工与安全”领域专业学位研究生协同培养模式研究与实践

地方本科院校开展联合培养研究生工作是自身发展的需要,也是落实国家创新发展战略的必要选择。为了突出地方高校专业学位研究生培养的特色,以运城学院为例,基于协同理论,构建校内外协同培养基地,实施校校、校所、校企多元协同培养,探索地方新建本科院校"食品加工与安全"领域专业学位研究生的协同培养模式及实施过程中需要思考的问题,通过提升研究生的创新能力,培养符合食品产业发展所需的高层次应用型人才。     

专业学位硕士应用型人才培养体系的构建与实践

为了能够更好地适应教育教学发展,培养满足专业需求的应用型人才,根据当前教育培养的现状,从更新培养方案、提高课程教学质量、加强学位论文规范化管理、规范专业实践形式、创新专业实践基地等方面出发,构建了专业硕士应用型人才培养体系,学院专业学位研究生培养质量得到了持续有效的改善和提高,实现了良好的社会效益。     

农业院校食品专业大学生创新能力培养的探索

培养大学生创新能力是高等教育的核心内容。通过对大学生创新能力培养现状进行分析,以河南农业大学食品科学技术学院为例,从创新教育理念改革培养模式、优化课程体系改进教学方法、加强实践教学等方面探索培养大学生创新能力的途径,以期为农业院校食品专业创新人才的培养提供参考。     

“2011计划”下食品学科研究生协同创新培养模式探索

随着我国研究生教育规模的不断扩大,培养具有创新能力的高素质人才已经成为高等教育院校的首要任务。通过检索、查阅国内外相关文献,针对研究生的培养特点,提出了以科学研究和实践创新为主导的协同创新培养模式;通过优化培养方案和课程设计、"学产研"紧密合作、校间学分互认、奖学金激励机制,以培养出高质量人才。     

地方综合性大学全日制专业学位研究生培养模式创新探索与实践

随着专业学位研究生教育规模的扩大,传统的、单一的专业学位研究生培养模式难以适应地方综合性大学研究生教育规模的增长和多样化质量标准要求,必须结合高校自身特色,创新专业硕士研究生培养模式,为地方经济社会发展培养具有创新能力的高层次应用型人才。     

作物生产技术类专业校企合作的实践

在当前国际国内种业市场竞争日益激烈的严峻形势下,人才成为种子企业发展壮大的关键因素.在传统的农业教育中,种子企业用人需求与农业院校人才培养之间缺少横向沟通,导致人才需求与人才供给之间存在一定差距.农科类毕业生进入种子企业后往往需要经过一段时间的重新学习实践,才能适应工作岗位需要.如何改进这种人才培养方式成为种子企业与农业院校共同关心的重要课题.江苏中江种业股份有限公司对此进行了积极尝试,通过加强与相关农业院校作物生产技术类专业的校企合作,努力探索种业人才培养的有效模式,同时希望启发更多的同行关注国内种业人才的培养.     

应用创新型食品包装人才培养的研究与实践

在"大众创业、大众创新"的号召被提出后,形成了"大众化"的新局面和新创新,人人创新。"这是中国经济增长的新引擎,引领了中国经济的发展创新与创业的黄金机遇,尤其是创业的优势。"在校研究生和大学生群体是创新创业最具活力和创造力的主力军,培养创新人才是创新教育的起点和最终目标。分享了以食品科学在校学术型研究生和包装工程专业本科生为例应用型本科高校充分利用自身优势,抓住机遇,缓解就业压力,如何努力培养应用型创新食品包装人才。