二级VFP教学方法及应试策略探讨

为提高本科学生计算机二级VFP考试过级率,提出了以＂学生为主＂的新生教学模式,在深入研究考试大纲和历届试题的基础上,提出高效的复习方法和应试策略。     

基于ARCS理论的“计算机应用基础”教学模式构建

ARCS模型给予教师的启示是教师的教学设计应以学生学习动力的激发和维持作为中心,并将其贯穿于教学的开始阶段、实施阶段和结束阶段。以此理论为框架,提出了以增加学生的学习动力和实现自主学习为中心的＂计算机应用基础＂教学模式。     

利用Moodle构建新型参与式实践教学模式

以大学计算机基础课程为例,分析目前大学计算机基础教学中存在的问题的基础上,探讨了利用Moodle在大学生计算机基础课程中构建新型参与式实践教学模式,培养学生的自主创新能力,让教师与学生在＂参与式＂教学环境中更好的完成互动,增强学生的实践动手能力,提高计算机技能。     

高校信息素质教育对文献检索课的挑战

信息素质教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育,通过对文献检索课与大学生信息素质教育的关系进行分析,阐述信息素质教育及文献检索课存在的主要问题以及解决的对策。     

探索高校文献检索课的问题与对策

随着信息技术的发展,针对当今信息时代高校文献检索课现有地位、师资队伍、教学内容、教学方法和教学手段的现状及存在的问题,提出了加强文献检索课建设的对策,以提高对文献检索课的重视,培养学生的信息意识与素养,提高学生的文献检索能力。     

高职水土保持专业的课程体系和技能培养

高职水土保持专业培养的是生产、建设、管理等服务于第一线的高等技术应用型人才 ,其课程体系分为公共基础课、专业知识课和职业技能课三大部分 ,技能培养包括基本技能、专业技能和职业技能三个层次。以上设置符合以培养学生的职业技术为基础、职业技能为目标的高等职业教育的要求。     

完善实验教学体系，培养学生创新能力

以动物生理学实验独立设课为例，明确该实验课程的主要教学目标——“使学生掌握动物生理学实验所需的基本技能和提高学生创新能力”，围绕这个实验教学目标。对现有的实验课程教学体系进行改革和完善，从而使“动物生理学实验独立设课”课程体系更为完整。以利于培养学生创新能力，适应新时期教学的需要。     

图书馆在农业院校开展通识教育实践中的先行作用

通识教育是使学生不仅成为某一领域的专门人才,而且也要成为一个具有＂完整人格＂的人,而塑造＂完人＂则需要多种文化元素的濡化,农业院校在开展通识教育之初所需要的文化教育资源多来自图书馆,这使得图书馆可以在农业院校通识教育实践中发挥先行作用。     

探讨“Linux网络服务”实验教学的企业式分组实践

以黑龙江农业职业技术学院为例,根据高职高专院校的教学实际,在＂Linux网络服务＂这本门课程的实验教学过程中采用模拟企业式的分组教学方法进行实践探讨,通过企业式的分组教学,重点培养学生的理论学习能力和动手操作能力。     

淮安农校《植物基础》课实验、实践课改革方向

《植物基础》课,作为植物工程系的基础学科有着重要的枢纽作用,同时也是学习其他专业课如生态学、植物生长环境、植保等课程的基础,只有学好植物基础这门课程,才能为后继课程的学习作下铺垫。该课程需要学生记忆的抽象内容较多,枯燥背诵记忆会使学生心生厌恶,甚至对整个专业的学习产生反感;相反,如果把这些知识和实验、实践课配合起来教学,使理论联系实践来加深理解和记忆,会激发学生学习的兴趣,提高学习效率。     

各种计算机竞赛对培养高等农业院校大学生信息技术应用能力的重要作用

从大学生＂创新杯＂计算机应用能力竞赛、全国大学生数学建模竞赛和计算机辅助设计CAD大赛等,分析了各种计算机竞赛对培养农业院校大学生信息技术应用能力的重要作用。     

仿真软件Proteus在计算机组成原理课程教学中的应用

计算机应用技术专业开设了相当多的有关硬件方面的课程,这些课程的实验受到条件的限制,学生的实验难于自主、自由地开展,成为学生学习的瓶颈。众多的仿真软件在教学中使用会切实减轻学习负担,在《计算机组成原理》课程中利用Proteus软件可以进行实验的仿真教学,有利于学生的创新能力的发展。     

运用软件限制策略提高Windows域的安全性

运用Windows Server2003组策略中的软件限制策略是系统内置功能，可以保护计算机环境。软件限制策略使用“散列规则”、“证书规则”、“路径规则”、“Internet区域规则”建立安全的软件运行环境，避免受到不可信代码的攻击，提高域的安全性。     

谈FLASH教学中创新能力的培养

当前，中国经济面对着国际竞争的各种考验，在越来越高的“中国创造”呼声中，不由的想起了江总书记关于教育方向的精辟论述，“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在创新教学的今天，大力培养学生的创新能力已成为教育工作者的重要任务。     

高校图书馆开展“阅读优质服务月”活动的实践与思考

在“世界读书日”之际,我校图书馆为了“营造校园阅读氛围,延伸图书馆的服务功能”,开展了以“书籍滋养心灵,阅读充实人生”为主题的阅读优质服务月活动,活动内容丰富,活动效果受到读者的广泛欢迎,总结活动规律,将会为今后开展此类活动留下宝贵的经验。     

对农村电子商务新模式发展的探讨

近年来．随着电子商务的迅速发展,农业电子商务应运而生,但由于农民电子商务服务意识差,农村信息基础设施薄弱,农村电子商务发展比较缓慢,需要对农村发展电子商务提出新的模式的构想。本文就是将“农家店”与“虚拟店”两者结合起来,利用农家连锁超市来弥补一直困扰电子商务快速发展的瓶颈问题即：将保质保量的商品送到农民消费者手中。     

黄土高原泾河流域1960—2000年的年输沙量时空变化

为制订合理有效的水土流失治理政策,需定量了解流域的泥沙输移总量及其时空变化。以黄土高原多泥沙的典型流域泾河为例,按有连续水文观测数据的11个水文站的控制范围,把流域划分为11个河段,统计分析1960—2000年间的年均输沙量和输沙模数在不同年代的变化和空间上的差异。结果表明:1)20世纪60年代泾河流域年均输沙量为3.024 9亿t/a,年均输沙模数为6 672 t/(km2.a);输沙等级为强度,但空间分布不均匀,其中输沙等级为极强度和强度的河段面积占流域面积的72.6%,其年均输沙量占流域总量的86.0%;输沙等级为中度和轻度的河段面积占流域面积的27.4%,其年均输沙量占流域的14.0%。2)20世纪70年代以来,泾河流域年均输沙量开始减少,90年代已减至2.657 8亿t/a,较60年代下降了12.1%,减沙主要发生在输沙等级为极强度的河段,其减沙量占流域总减沙量的93.5%,尤其以降水较高、植被较好的西部地区为主要贡献区,而其他输沙等级河段的年输沙量基本保持不变。因此,在侵蚀性暴雨增加的气候变化背景下,植被稀疏、抵抗暴雨侵蚀能力差的半干旱地区应列为水土保持重点地区。     

课堂“合作式”教学模式的研究与实践

为了提高教学质量,提升教学效果,就AUTUCAD课堂教学改革与创新方面,以现代教育技术学、认知心理学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的“合作式”模式为试点,以师师、师生、生生合作为基本动力．以小组项目活动为基本教学形式,以灵活多种教学方法为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善学生的心理氛围、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,进行“合作式”教学模式为向导的一种教学改革与方法的实践,合作式工作、合作式学习,创造平衡而愉快的心境,以实现与学校与同事与学生之间的良好合作与互动。     

师生合作学习教学模式探究

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。合作学习不仅是＂生生合作＂,更应该是＂师生合作＂。以我校计算机应用专业开设的Photoshop课程为例,对师生合作学习教学模式进行了探究。     

“任务驱动教学法”在“计算机应用基础”教学中的运用

＂任务驱动教学法＂旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合＂计算机应用基础＂课程对学生的培养目标。对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究。