系统论背景下地方院校产学研联合培养研究生的实践探索

研究生培养模式多样化是当前世界研究生教育发展和改革的重要趋势。产学研合作培养研究生不但使研究生教育由高校得以向社会延伸,而且还有利于培养创新型人才,尤其是有利于培养行业需要的创新型应用人才。在系统论思想指导下,阐述了产学研联合培养研究生系统中培养组织、培养目标、培养过程、资源条件和质量评价等要素,并构建了产学研联合培养研究生的理论模型,最后介绍了仲恺农业工程学院产学研联合培养研究生的具体实践。      

工科类高职院校创新创业人才培养模式构建研究

工科高职院校将学生成人教育和成才教育有机结合,将学生思想教育和专业教育有机结合,将国家产业战略和教育战略有机结合,积极践行工匠精神,提升学生职业素养,培育未来大国工匠,培养创新创业人才。本文在确立构建工科类高职院校创新创业人才培养模式的基础上,构建由创新创业理论教学方法、创新创业实践教学模式、校企产学研合作教育模式等构成的工科类高职院校创新创业人才培养模式。     

“政产学研用资”视野下的物联网专业探索与实践

产学研协同创新已成为世界各国提高创新能力促进经济增长的有效方法。国内产学研协同创新模式虽然促进了技术输出的增长,并建立了结合自己特征的产学研协同创新模式。但依然存在部分高校、企业与政府目标定位不同,并且缺少大量与物联网产业相关的创新创业型人才。本文基于“政产学研用资”的教育教学理念下,以郑航物联网专业创新创业型拔尖人才培养为目标,构建郑航案例实践平台及课程共享资源库,开展产学研协同创新人才培养模式,完善课程教学内容,重点培养学生的竞赛技能、就业技能、创新技能、创业技能,使其专业水平和应用能力协同发展。     

基于高职院校产学研合作创新人才培养模式的研究

当前,我国的社会经济飞速发展,正处在加速转型、增效的关键时期,对各级各类优秀人才的需求越来越大,对优秀人才的培养也越来越受到重视,这就需要我们用先进的教育模式和科学创新来支撑。产学研合作方式的出现,不仅可以整合不同组织的优势资源,更可以提高各种资源的利用效率,成为提高企业的创新力和综合竞争力的必然选择。本论文从分析产学研合作创新人才培养模式的必要性及面临的困境和问题入手,重点探讨了产学研合作创新人才培养模式的运行方式、共建实训基地、开发课程体系、联合攻关新技术、政策保障等几个方面,并分析了产学研合作创新人才培养模式实施过程中可能出现的问题,探究了其解决措施和方法。     

产学研协同创新组织模式及其优劣势探讨

产学研协同发展创新组织模式是一种新型的科技技术研发与企业产业开发模式,参与该模式中的产学研各方均有其追求的经济目标、学术价值、科研价值等。总之,就是他们单独的一方或者两方之间的合作,不能实现他们追求的价值,而通过产学研协同创新组织模式能帮助他们实现所追求的某种价值,从而结合各方的优势资源,促进科研成果的快速创新。     

应用型本科院校以产学研为导向的食品专业教学

介绍了食品工程教育现状,分析了产学研合作教学模式存在的问题,并提出了发展对策。     

基于产学研合作教育的地方院校机械动力类专业人才培养模式的研究

对目前产学研合作中机械类应用型人才培养的现状进行了分析,论述了地方院校机械动力类专业在人才培养中建立产学研模式的必要性,对机械动力类专业的产学研培育模式进行了初步探索,构建了地方院校机械类应用型人才培养质量的新模式。实践表明,地方院校机械动力类专业产学研模式切实可行,为今后地方院校的教学改革提供了示范作用。     

农业装备制造业产学研联盟合作创新动机研究

产学研联盟作为合作创新的重要方式,对于提高农业装备制造业技术创新水平具有重要的战略意义.为此,对产学研联盟合作创新动机进行研究,旨在为构建适宜的联盟模式及有效的合作机制提供研究依据.     

涉农高职院校校外实训基地联盟构建及运行机制研究

实训基地在高职实践、实训教学环节以及人才培养、成果转换过程中起着至关重要的作用,是决定高职教育能否健康、快速发展的重要资源。文章通过阐述涉农高职院校校外实训基地联盟的内涵、作用、构建模式及运行机制,进一步深化校外实训基地联盟对于科技创新、深化产学研合作教育模式、加强工学结合的重大意义,以期对其他同类及相关高职校外实训基地联盟建设起到一定的指导和示范作用。     

现代学徒制视域下学生管理工作中校企合作模式分析

现代学徒制的完善与发展是建立在传统学徒制的基础上,结合当下社会经济形态与职业教育改革共同构成学生管理工作中的校企合作模式。基于现代学徒制模式,学校与企业必须展开更加深入、全面的合作,共同承担学生的教育与管理工作,以保证人才培养的有效性,推进社会的整体发展。文章阐明了学生管理工作中校企合作模式的核心内涵,结合现代学徒制的发展趋势,对现代学徒制下学生管理工作的校企合作模式进行分析与优化。     

校企共建生产性实训基地的实践与探索

现代化职业教育强调"就业为导向、服务区域经济发展",按照"工学结合、产学研合作"的建设思想,与地方企业加强合作,整合学校优势资源与企业自身优势资源,双方共建生产性实训基地,达到增强学生技术技能和服务地方经济发展的目的,实现成果共享、责任共担,为高职教育和社会发展贡献培养现代化人才。     

基于企业成长视角的产学研合作创新网络研究

企业成长和发展仅依靠内部资源是十分困难的,利用外部资源网络成为一种有效途径,产学研合作即是整合外部资源的一种重要模式.结构良好的网络能够促进企业的快速成长,考察企业成长中的网络演化对于创新网络中的企业持续成长和产学研合作的发展具有重要的现实意义.研究基于企业成长视角,构建了产学研合作创新网络模型,探讨了在不同成长阶段,企业依据成长决定因素而选择相应的网络资源.企业在不同成长阶段的资源需求和战略意图的差异驱动着企业构建网络关系,影响着企业网络的演化.     

京津冀发展策略下基于创业孵化平台视角的河北省高校创业教育模式研究

随着众创时代的带来,我国高校人才培养方向发生了一定的变化,开始侧重于培养学生的创新创业能力,提高学生在这方面的综合素养水平,最终促使他们在当今复杂市场环境中找到成长的方向。文章阐述了京津冀发展策略下河北省高校创业孵化平台的发展,从改善创业孵化平台的内部管理与协调模式、全面构建以创新要素为主的多元化教育模式、引导学生团队正确使用各类创业资源三个方面,综合分析了京津冀发展策略下高校创业教育模式的展开策略。     

“双一流”目标驱动下“产学研用思”多元协同育人模式研究

在全国教育大会上,习总书记提出,教育是国之大计,党之大计。对高等教育的要求是"以人才培养为中心",只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。课题组提出了推动开放式办学,构建"产学研用思"协同型聚集模式、形成思想政治引领的"共建、共管、共享"人才培养机制。实现高校思政课与产学研融合人才培养模式的有效对接,对高校思政课教学方法进行系统性创新,提出"二路径""三实现"的教学方法。实践证明,"产学研用思"相结合的培才、留才、用才的人才培养模式,有力地助推了地方经济的发展。     

以"用"为导向的高校产学研结合体制机制的创新研究

高校产学研结合是高校服务社会,实现优势互补的主要路径.由于诸多方面的原因,高校产学研结合体制机制在发展中依然存在着一些不足.文章主要探讨以"用"为导向的高校产学研结合体制机制的创新思路.     

学生导师制在应用型本科院校中的探索与研究

当前,我国发展十分迅速,对人才提出了更高的要求,高校为了培养更优秀人才,不断对管理机制和教育模式进行探索改革,在这种新形式条件下,各高校推出一种新的导师制学生管理培养模式,该模式有利于学生全面发展,提高学生创新能力和实践能力.文章主要针对该模式存在的问题进行分析研究,探索出相应的有效解决措施.     

首届贵州省农机发展战略研讨会在贵阳召开

为贯彻落实十七大精神和学习实践科学发展观,进一步加强高校、政府和行业部门之间的沟通与合作,以产学研结合为基础,以实现贵州农机化事业跨越式发展为目标,11月20-21日,贵州省农机局与贵州大学联合举办首届贵州省农机化发展战略研讨会。会议代表研讨了我省农机化     

关于校企合作在高职教育中新形态的探究

随着国家对高职教育的重视和不断改革,加强校企合作一直是高职教育的主题,而校企合作模式也在不断升级。文中以亿滋中国为实例研究了一种新的校企合作新形态,是一个"一虚拟"和"十合作"的"1+10"人才培养模式,利用该模式可有效地提高校企合作成功率,增强学生适应性,利用基础的管理办法和详细的具体措施为校企合作的运营打下坚实的基础,能够实现学校、企业、学生的共赢。     

地方高校食科专业产学研实习基地建设与实践探索

基于亟需培养应用型人才的大背景,以地方高校的食品科学与工程专业为例,分析实习基地建设和运行过程中存在的主要问题,探索构建和管理新型产学研实习基地的模式,以期为产学研实习基地良好运行提供参有益参考。     

加强高等农业院校农业科技推广工作的对策研究——以西北农林科技大学为例

高等农业院校已成为我国新时期农业科技推广的主体力量.西北农林科技大学通过专家大院、示范基地、校地(企)合作等形式建立起了自己完整的农业科技推广体系,开拓了大学科技成果进村人户的便捷通道;为加强农业高校的农业科技推广工作提供了经验和启示.农业高校要通过增强社会服务意识,坚持产学研办学模式,创新推广载体,建立专家团队,完善目标考评机制,开办农民培训班等途径来加强农业科技推广工作.