基于应用型人才培养目标的《园林生态学》实践教学改革探索

"园林生态学"是园林专业课程体系中一门重要的专业基础课。本文分析了"园林生态学"实践教学中存在的问题,结合"园林生态学"课程的特点和园林专业转型后对人才培养的目标,从实践内容、实践方法、考核方式等方面,提出了园林生态学实践教学改革的思路与措施,以期为实践教学改革提供依据。     

园林美术实践教学中“逆向式”教学方法的探讨

针对园林工程和园林技术专业的园林美术实践教学的特点,探索园林美术实践教学中逆向式教学法的运用,着力从实践到理论的方向上使学生获得较为扎实的园林美术基础。     

浅析“园林树木学”课程教学改革

《园林树木学》是风景园林专业的重要专业基础课。针对《园林树木学》课程的特点,分析其在理论结合实践的教学过程中存在的问题,探讨《园林树木学》与植物设计教学改革的新思路和新方法。     

新农科背景下园林学科“花卉学”课程教学改革

园林学科具有经济、社会和景观等多重属性，已发展为服务和助推新农科战略建设的重要引擎和主力军，改善该学科相关专业基础课程的教学质量是响应新农科目标建设的首要任务。“花卉学”作为园林学科的一门专业基础课程，但该课程教学中存在教材内容与实践脱节、授课模式不完善、实践环节薄弱等问题。针对这些问题，另辟蹊径从课程教学内容、教学形式、实验与实践教学，以及考核方式等方面进行改革探究，以期为园林学科在新农科建设要求下的相关基础课程教学提供一定的参考。     

基于就业导向的园林专业实践教学环节模式的改革与探索

为了提高园林专业学生的就业率,尤其是独立学院中的园林专业学生,必须加强对专业实践教学环节的改革,提高学生的实践能力。本文分析了园林专业实践教学环节中存在的问题,针对当前园林专业就业形式提出了改革措施,以此促进园林专业学生实践能力的提高,从而提升就业率。     

独立学院园林设计基础实验课程的系统化设计

独立学院的园林专业应注重学生的实践能力,朝着应用型人才培养的目标发展。而园林设计基础是引导学生进入园林专业领域的重要基础课程。为了提高园林专业人才的基本素质,适应人才培养的需要,以湖南农业大学东方科技学院为例,从自身的教学实践出发,通过"平面——色彩——立体"系统化的实验课程设计,有效训练了教学中学生的系统性思维及三大构成综合运用的能力。     

应用型本科园林专业人才培养实践教学改革探索

基于目前社会发展对应用型园林专业人才的需要,探讨高校园林人才培养实践教学存在的问题,对园林专业实践教学进行分析与探索。从本科院校应用型人才的培养目标出发,结合现实环境与校内实际,探讨关于如何实现应用型本科园林专业人才培养实践教学改革,从而提高园林专业应用型人才专业水平和个人素质,以满足快速扩展的园林事业对复合型、专业化、高层次的应用型本科园林专业人才的需求,促进园林行业的健康快速发展。     

园林专业创新创业实践教学平台构架

实践教学是高职园林专业创新创业教学平台的重要构架之一,也是培养园林工程师的主要途径。园林专业创新创业教育实践教学体现了高职就业创业方面的研究,在学生刚刚入学阶段重点建设这个平台,在此基础上展示园林专业教学实践的全过程,同时也可以打造专业的教师团队。社会上的园林建筑公司和景观设计工作室也可以作为高职园林专业创新创业的实践教学平台,学生在设计实践过程中构建了创业框架,同时完善这个教学平台,这些措施对于高职园林专业的创新意识和创新精神具有很大的促进作用。     

“以社会需求”与“创新型人才”为导向的“园林苗圃”课程改革与实践

“园林苗圃学”是园林专业的必修专业基础课程,本课程兼具较高的理论性与实践性。总结了园林苗圃课程教学过程中存在的主要问题:教学内容落后、实践环节薄弱、理论教学与社会需求脱节、教学形式单一;提出了针对性的教学改革措施:教学内容紧跟技术发展、校企联合加强实践环节、重视苗圃经营管理知识与案例分享、与“双创”结合,培育“创新型人才”以及基于微信公众号平台的混合式教学方式。以期为符合社会需求与人才培养的“园林苗圃学”课程的教学改革与质量提升提供参考。     

从“学”的角度谈广西大学园林专业教学实践

广西大学园林专业具有近20年的办学经验;在简述广西大学园林专业沿革、培养目标、教学设置的基础上,从“学”的角度,探讨学生对园林专业教学实践中“学”的愿望和园林专业“教”与“学”实践的结合问题,以期为广西大学园林专业教学提供一些建设性意见。     

园林专业多层次实践教学体系的构建与实践

高等学校实践教学是实现人才培养的重要教学渠道,实践教学是提升高等学校教学的重要保障。通过教学创新理念,改革实践教学方法,将不同环节之间的关系理清,是教学实践的主要方向。通过分析园林专业教学实践意义,达到强化校园园林专业强化强度,构建多层次校园园林专业实践体系,从而满足现代社会人才发展企业发展需求。     

园林专业实践教学基地建设探讨

实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,本文着眼于现阶段园林本科教育发展的需要,总结了园林专业实践教学基地建设的原则,并针对园林专业的实践教学基地建设从校内及校外2个方面进行了探讨。     

创新教育模式下高职园林技术专业实践教学模式

园林技术专业（栽培与管理方向）是一个实践性非常强的专业，其实践教学是一个非常重要的环节。分析琼台师范高等专科学校园林技术专业实践教学的基本特点及存在的问题，求教于同行，从而有助解决这方面的实际问题，并尝试性地提出实践教学模式的探索与创新，期望进一步完善该专业实践教学环节。     

园林专业实践教学调查分析——以广西某独立学院为例

选取我国高校中的民办高校——广西某独立学院作为项目调研区域范围,选取该学院园林专业作为调研对象;主要采用问卷调查方法,从"学"的角度,通过对园林专业及相关专业在校学生、参加专业工作的毕业学生对专业实践教学方面的感受、看法与认识的调查,探讨园林专业在实践教学方面的相关问题,归纳得出相应结论与建议。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

基于“3+2”贯通分段培养背景下的“园林花卉学”课程教改初探

"园林花卉学"是高职阶段园林技术专业和本科阶段园林专业"3+2"贯通分段培养的专业核心课程之一。为更好地对接园林绿地养护管理和园林植物生产管理与应用核心工作岗位(群),"园林花卉学"课程教学团队针对传统课程教学存在的问题,依托课程平台和课堂主阵地,从教学内容选取、理论与实践教学比例设置、课程资源建设、考核评价应用等方面围绕"线上线下"课程内容建设,结合"线上线下"考核方式,进行"园林花卉学"课程教学改革与实践,从而推动高职与本科分段培养专业的课程衔接。     

充分利用校园环境,开展园林实践教学

园林技术专业是一个实践性很强的专业,因此实践教学是非常重要的一个环节。本文通过对园林技术专业设置课程的特点分析,结合园林岗位群的要求,提出了要充分利用校园环境,不断开发实习实训项目;要创新教学方法和教学手段,提高实践教学的质量。     

乡村振兴背景下园林专业实践型教学创新策略思考

乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。     

以竞赛为导向的园林设计主题教学与实践方案研究

近年来随着社会经济的发展,园林设计专业已经成为炙手可热的热门行业,围绕园林专业的竞赛也日益增多,深深影响着高校专业教学的诸多方面。通过探讨引导学生参加园林设计竞赛的模式、方法,分析园林专业学科竞赛与高校教学的相互关系,提出了环境设计专业实践教学环节改革的参考性建议。