农业机械化工程研究生创新能力的研究

研究生教育作为我国教育结构中的高层次的教育,有责任而且有义务为国家培养高水平、高素质,且具备高层次创新能力的人才,教育体系应加强创新教育,逐步提高研究生的创新能力.在了解了农业机械化工程学科现状与进展后,提出了农业机械化工程学科研究生创新能力培养的建议:进行创新性学习,提高创新意识和创新思维;学校改进教学课程体系;多参...     

《机械综合设计》课程改革的探讨

主要介绍了东北农业大学工程学院农业机械化专业的课程设计《机械综合设计》的改革情况，通过改革，大大提高了学生的综合设计能力和创新能力。     

面向农业机械拔尖人才的第1课堂与第2课堂联动培养模式

“十三五”期间，国家对继续推进基础学科拔尖学生培养试验计划和提高我国农业机械化水平提出了新的要求，国家将需要一大批专业素质高、创新能力强的农业机械化拔尖人才。东北农业大学工程学院结合自身实际，积极响应国家号召，探索出了一条面向农业机械拔尖人才的第1课堂与第2课堂联动培养模式。经过7年的努力实践和不断规范完善，该培养模式已取得显著成效，拔尖班同学在科研和工作方面均表现出了较高的专业素质和个人能力。      

河北农业大学机电工程学院

河北农业大学为省属重点大学 ,是河北省政府重点建设的示范性院校之一。河北农业大学机电工程学院的前身为河北农业大学农业机械化系 ,成立于 1 95 8年秋 ,是我国省属农业院校中农业机械化学科最早创建者之一 ,是河北省农业机械化领域唯一具备本科及研究生培养的学科。 1 994农业机械化系改建为“机电工程学院”,同年农业机械化专业被列为河北省重点学科 ,在省政府和学校的重点支持下 ,学院得以快速发展。学院现有机械工程、电气工程和农业机械化 3个教学系和农业机械、动力、机械工程、电力电子、设备维修与管理 5个专业基础和专业技术实验…     

农业机械化及其自动化专业课程的创新与实践

结合多年的教学实践，对农业机械化及其自动化专业教学内容的改革进行了一系列探索，指出结合甘肃实际、调整教学内容、增加旱地小型机具；积极创造条件、引进先进设备、自制教学软件、加强多媒体教学；强化实践教学环节、注意新机型、新工艺、提高学生实践能力；教学与科研结合、培养学生创新能力的教学方法。     

地方高校研究生科研创新能力模式探索

为了满足国家对研究生科研创新能力的需求，针对地方高校研究生科研创新能力培养的相关问题开展了问卷调查，在调查结果的基础上总结问题，结合多年实际经验，以黑龙江八一农垦大学农业工程学科为例，探索了地方高校研究生科研创新能力培养模式，以期为新工科背景下研究生协同创新培养提供借鉴。     

智慧农业时代的农业工程硕士培养模式

中国智慧农业的快速发展对高校人才培养建设提出了更高要求，其中研究生培养模式的创新是农业工程教学体系的重要内容。该文以河南科技大学为例，针对农业工程专业硕士研究生培养模式的改革需求，从理论教学、实践环节和校企合作等方面探索改革效果，重点分析了课程体系、教学方法、教材编撰和实践基地等内容。      

育人天地

喜事：　福建农大农机化专业恢复招生今年，福建农业大学机电工程系停招十几年的农业机械（化）专业又恢复招生。专业名称为“农业机械化及其自动化”；该专业为４年制本科。今年招收１个班３０人，生源来自全省９地市２３个县（市），其中泉州、龙岩地区居多。原农业机械化专业始建于１９５８年，由于种种原因，１９８５年停止招生。据统计，５８届－８４届已为国家培养本、专科１２００多人。福建农大机电系有“农业机械化工程”硕士学位授予权，已有７名研究生毕业并获得硕士学位，现在校硕士生１２名。福建农大已将申报“农业机械化工程…     

农业工程与信息技术专业学位研究生实践创新能力的探索与研究——以广东海洋大学为例

【目的】实现我国专业学位研究生的高层次专门人才培养目标,侧重于实践性、综合应用性和职业性的工程与实际应用教学,提高学生的实践创新能力。【方法】课题组以广东海洋大学电子与信息工程学院农业工程与信息技术专业为例,简述了其专业学位研究生的招生情况、调剂特点、地域特点,从教学体系、实践创新动力、社会需求、企业实践经验和企业导师指导等方面分析了当前专业学位研究生培养存在的问题,并基于现存问题提出了针对性的解决方法。【结果】农业工程与信息技术专业学位研究生的培养和招生情况都得到了改善,就业率达到100%（含升学）,2023年的全日制录取最高分405分、最低分251分,非全日制录取最高分378分、最低分302分。【结论】改革前,农业工程与信息技术专业学位研究生的录取最低分都是录取线分数,有时还需要调剂录取;改革后,录取分数线明显提高,且学生的创新实践能力得到了加强,对农业工程与信息技术及其他专业学位研究生的培养具有一定的参考价值。     

涉农工程类研究生创新复合型人才培养

研究生教育复合型高素质人才培养工程是顺应人才强国战略加速实施和大学制度创新深化发展战略。其意义在于：提升研究生培养质量，增强研究生的适应性、灵活性和创新性。面对全国高等院校研究生教学培养工作模式变革创新改革的发展潮流，山西农业大学农业工程研究生教育教学实践也需要进行改革的创新。农业工程研究生是充分利用学科自身独特的学科优势，培养体现出的理论知识掌握与专业实践工作能力运用兼具结合的高级复合型人才。     

历四十年沧桑 今朝显风流──记福建农业大学机电工程系建系四十周年

在这花开又结果的金秋时节，我们迎来了福建农业大学机电工程系建系四十周年的大喜日子。校友们从八闽大地、祖国的四面八方纷纷回到母校共庆母系四十诞辰，共商兴系大计。福建农业大学机电系的前身是1958年为适应国家农业机械化需要而创立的农业机械系，1987改称农业工程系，1993年更名为机电工程系。通过四十年的艰苦创业，四十年的改革发展，现已拥有机械设计与制造、汽车与拖拉机、工业企业电气化和汽车运用与维修四个本专科专业和一个农业机械化硕士授权点，成为在校学生超过500人的工科大系，形成了培养研究生、本科生、专科生、成人…     

农业机械化专业本科人才信息素养培养的研究

从我国农业机械化专业本科人才信息技术及信息素养的现状出发，分析了我国农业机械化专业本科学生获得信息的途径，探讨了培养该专业学生信息素养的必要性，提高学生信息素养可以加强系统教学、开展学科合作、与学科整合等方面入手。     

新农科背景下的地方涉农院校农业硕士研究生培养质量提升研究

以建设新农科高水平人才需求为培养目标,将地方区域特色和当地涉农高校农科专业的学科特点加以融合,研究新农科背景下地方农业院校农业硕士研究生培养模式,把素质、能力、知识“三位一体”的人才培养理念贯穿于教学育人全过程,提出提升地方涉农高校的农业硕士研究生培养质量的实施路径,从而培养出学习能力、专业能力、创新能力和个人修养良好的农业硕士。     

西部地区农机化专业人才培养模式的思考

自从农业机械化及其自动化专业创办以来,各农业高校为农机行业输送了大批的人才,为我国经济建设和社会发展做出了一定的贡献。为此,分析了西部地区农业机械化专业人才培养模式存在的问题,从教育、科技、经济等3方面阐述改革人才培养模式的必要性,并结合西部地区的地方特色,探讨了新型人才培养模式的构建。     

浅谈农业机械化专业机械故障诊断与维修课程教学方法

毋庸讳言,目前许多农业专业的人才培养并不能适应当前市场对人才的要求,农业机械化专业的人才培养模式已经无法适应当前的人才需求状况,因此,农业机械化专业的教学和课程改革工作迫在眉睫。农业机械化专业故障诊断与维修课程是农业机械化专业的主修科目,教师需要在教学当中对教学方法进行改进,以培养高素质的农业机械化专业人才为教学目标,把创新教学方法作为教学方向,从而实现农业机械化学科人才培养的与时俱进。     

谈农业机械化专业教育的改革

我国是一个农业大国，如何迅速造就一大批能文能武、有理想、懂技术和善管理的中高级农业机械化人才是我国２１世纪农业机械化发展战略的一个重要课题。农业机械化人才主要靠大、中专院校的培养和农机工作实践中的锻炼。１目前农机化专业面临的问题（１）招生难，分配更...     

农机专业创新创业型人才培养模式

实现农业现代化建设,加快智能型农业机械研发和应用,走农业科技创新之路必须依赖于高等院校的农业机械化及其自动化专业创新创业型人才的培养。探讨了实现思政教育与专业教育深度融合、改革课程设置方案、构建贯穿整个教学阶段的双导师制、建立大学生科技创新平台和推动校企合作等培养模式,为探索培养农业机械化创新创业型人才提供思考和借鉴。      

高职院校加强农业机械化专业实训基地建设的可行性研究

我国各地的农业机械化逐年扎实推进,农业机械作业水平不断提高。现代农业生产机械化人才需求矛盾日益彰显,实现农业机械化的快速发展,必须保证农机人才的供给能满足农业机械化发展的需求。农业类高职院校利用原有的专业优势、有针对的加强农业机械专业建设特别是农机专业实训基地建设,加强实践教学,把农业机械化专业的课程理论知识和农业机械化生产实践相结合,为培养农机化技术指导与经营管理的高级技术应用性人才提供有力保障。     

农机农艺融合人才培养模式研究

丘陵旱地是四川的主要农业区,“麦/玉/豆”种植模式在丘陵旱地已形成规模化,由于配套机械化水平低,加之农村劳动力大量输出,亟需培养大量具有农机和农艺知识的复合型人才来解决生产力低、劳动力不足等问题.通过开展“农机农艺融合”人才培养模式的研究,提高农业机械化及其自动化专业学生农机与农艺融合的意识和理论水平,培养农业机械化及其自动化专业学生的实践创新能力.     

农业机械化专业综合实践能力培养探讨

针对社会对大学生综合实践能力要求的不断提高,传统的实践教学培养体系已经不能适应新时期大学生创新能力和综合实践能力的要求,本文通过整合科研资源、发挥校企合作中生产企业的优势,就农业机械化及其自动化专业学生综合实践能力培养体系进行了有益的研究与探讨,旨在培养农业机械化学生创新创业意识,提高综合实践能力,增强学生在就业中的竞争力。