论我国农村教师现代教育技术素质的培养与提高

推进农村教育现代化,提高农村教师现代教育技术素质,对解决不同区域、地域经济发展不均衡、教育资源配置不均衡等不和谐因素有重要意义。新农村建设中现代教育技术教育存在不均衡的问题,从加强农村教师现代教育技术态度培养方面入手,可以有效促进现代教育技术素质提高。     

新农村建设语境中的教育公平研究

实现农村教育发展，教育公平是根本。在基础教育公平的热烈讨论中，农村教师最为基础而又最为终极、不可或缺的地位与作用没有得到应有的重视。文章认为，农村教师的职业态度、师生关系、素质水平、教育方式是推进农村基础教育公平的主要内在性因素，实现农村教育公平必须注重抓好农村教师的思想道德素质，为教育公平创设优良的外在环境。     

加强农村教师法治教育努力提高农村教育水平

党的十七届三中全会《决定》指出，要“大力办好农村教育事业，努力提高农村教育水平”，“健全农村教师培养培训制度，提高教师素质”，这为新时期的农村教育和农村教师队伍建设指明了方向。但从现实情况来看，学生事故频频在校园内发生。教师违法犯罪案件也不断出现。教师的职业道德越来越多地遭到人们的批评。因此，大力提高农村教师的素质，尤其是法律素质势在必行，加强对农村教师的法治教育成为一项迫切的任务。     

加强农村教师法治教育努力提高农村教育水平

党的十七届三中全会<决定>指出,要"大力办好农村教育事业,努力提高农村教育水平","健全农村教师培养培训制度,提高教师素质",这为新时期的农村教育和农村教师队伍建设指明了方向.     

农村数学教师应具备的综合素质

针对我国农村师资"量少质低"的现状,通过广泛地开展农村教师的培训和进修,使农村教师的综合素质得到提高.指出农村数学教师在教育教学中应具备的综合素质.     

湖北省农村教师与新农村建设中的教育问题

社会主义新农村建设中的教育先行者——农村教师,在农村教育事业的发展过程中起到了至关重要的作用。但是农村教师整体上出现了一些问题不利于教育事业的推进,分析了问题产生原因并提出合理化的建议。     

新农村新农民新特征

新农民是社会主义新农村建设的主体,培育新农民是建设社会主义新农村的必然要求。新农民具有与传统农民相区别的新的时代特征,即具有新观念、新素质、新能力和新品质。培育具有时代特征的社会主义新农民,必须加快发展农村基础教育,提高农民素质;大规模开展技能培训,提高农民劳动技能和职业技能;推进文化建设,提高农民的文化素养;加强思想道德建设,形成健康文明的新风尚;加强民主法制教育,增强民主法制观念;加强政府引导,营造建设氛围。     

我国农民职业道德构建新探

加强农村道德建设是农村精神文明建设的重要内容，而农村道德建设的关键在于提高农民的职业道德素质。随着社会主义新农村建设的全面推进，“新农村”需要“新道德”，新型农民需要有热爱农业生产、珍爱农村土地资源、诚实守信参与市场竞争的新型职业道德。     

农村信息化教学手段应用现状及改进对策探究

当前,基于农村教师信息化教学能力在教学中的种种表现,农村教育信息化改革已经迫在眉睫,这对于未来农村教育的发展和农村教师教学水平和教学效率的提高具有重大意义。通过对某一农村学校的实地调研分析发现,农村信息化教学有效开展的关键是农村教师对信息化教学手段的掌握和运用情况。给农村教师提供信息化教学平台,教授农村教师信息化教学技能,提升农村教师的信息化教学能力,为农村教育的发展带来新的面貌。     

长三角农村人力资源现状及开发对策探讨

开发农村人力资源是推进社会主义新农村建设进程、构建社会主义和谐社会的必然要求。长三角地区农村人口比重低于全国水平,且呈逐年递减趋势,但仍然存在农村劳动力富余现象,总体素质依然较低,影响农村劳动力的转移。长三角农村人力资源开发应加大教育投入,提高农村人口文化素质和科技素质。     

新农村建设中农民素质问题的新探

农民是新农村建设的主体,建设社会主义新农村,归根到底,要靠亿万高素质的农民。由于地理环境、历史文化、二元经济社会结构．以及长期忽视农村思想政治教育工作等因素的影响,中国农民的文化素质、科技素质和思想道德素质不能适应社会主义新农村建设的需要,因此,要加快发展农村教育,提高农民的科学文化素质,大力发展农村劳动力技能培训,提高农民的科技素质,加强农民思想政治教育工作,不断提高农民的思想道德素质。     

正视农村教师隐性流失问题

农村教师隐性流失极大地影响了农村学校教育质量的提高,成为制约农村地区教育发展的瓶颈。其主要原因是农村教师待遇低;农村教师工作任务繁重,学习机会不足;价值观受到市场经济的负面影响;教育教学质量缺乏标准约束等。因此,建议大幅度提高农村教师待遇;加强农村教师思想政治教育;建设农村教师知识更新平台;完善农村学校教学质量监管机制。     

河南农村中学骨干教师现状的调查研究

农村教育是我国教育的重点和难点,农村教育成效如何,直接关系到我国教育的发展和农村社会经济的发展。社会主义市场经济在给农村教育带来新机遇的同时,也给农村教育带来了前所未有的挑战,农村教育特别是农村教师正受到传统观念及市场经济负面效应的双重困扰。     

社会主义新农村建设呼唤新农民

新农民是社会主义新农村建设的主体,建设社会主义新农村必须全面改造传统农民,使之成为具有新观念、新素质、新能力、新品质的现代劳动者。要发展农村基础教育,提高农民素质;开展技能培训,推进文化建设,加强思想道德建设,形成健康文明的新风尚,增强民主法制观念,营造建设氛围。     

农村教师专业发展中的问题与对策——自我与外在的失调与均衡

农村教师的专业发展及专业能力水平的提高是农村教育持续发展的关键,所以,建设一支素质高、能力强的农村教师队伍势在必行.因此,面对当下农村教师专业发展中的失衡之态,要采取适当的专业发展均衡的策略,促进农村教师对专业发展认识的知、情、意的和谐,以使其所参与的促进专业发展的各种培训获得最大化的效果.     

提高农村劳动力科技文化素质对于发展现代农业的意义及途径

发展现代农业是建设社会主义新农村的重要环节,农民是农村社会的主体,是发展现代农业的主体,促进农民的全面发展是现代农业发展的最终价值取向。当前,农村劳动力素质普遍较低,农业生产转化率低下,限制了农业产业化发展和现代农业的推进。通过分析农村劳动力素质偏低的主要原因,提出了提高农村劳动力素质的有效途径:规范农民科技培训机制;加强农民科技教育培训师资建设;加大宣传力度;加大农民科技教育培训的投入力度。只有不断加强农村劳动力的科技教育培训,快速提高劳动者科技文化素质,才能加快现代农业发展,为社会主义新农村建设提供人才支撑和智力保障。     

实施农科教结合 服务新农村建设

全面提高农村基础教育、职业教育和农村劳动力就业技能培训水平，着力增强科技教育对新农村建设的支撑作用，是中央近年来对发展农村教育的要求。作为农村劳动力素质培训重要基地的乡镇成校，在全面推进社会主义新农村建设的进程中，更有责任在实施农科教结合，提高农民素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥应有的作用。为此，塘栖成校在实践中立足于全面提高农村居民素质，结合本区域经济特色，不断推进农科教结合，为社会主义新农村建设服务。     

刍议农民法律素质和建设社会主义新农村

建设社会主义新农村,不仅需要建设新的农村硬件环境,也要在法律服务、管理民主、权益保障等方面创造良好法治环境.加强农村法制宣传教育,推进农村基层民主法制建设,对保障农村物质文明、政治文明、精神文明的协调发展具有重大意义.建设新农村农民是主体,法律素质是建设新农村的新型农民必备的素质.     

乡村振兴背景下农村师资配置困境及改善路径

城镇化进程加速了农村教育师资流动,导致城乡师资配置失衡问题凸显。以乡村振兴为背景,分析了农村教育师资配置存在的主要困境,研究结果表明,城镇化明显加速农村教育优质师资流失,教师收入长期偏低是制约农村教育师资引进的主要因素,农村教师的社会认同感具有显著的性别差异特征,职称晋升困难、农村生活方式单调在一定程度上影响教师选择从教意愿。根据研究结果得出,提高农村教师收入是缓解农村优质师资短缺的有效途径,改革农村教师职称评审制度、改善农村教师生活质量有利于稳定师资队伍。     

新农村建设背景下农村教育的困境与对策

新农村建设的核心在于推进农业现代化和农民的现代化,这些都离不开农村教育的助力。然而当下我国农村教育却面临着一系列诸如学龄人口锐减、教师队伍结构性失调、学校基础设施差等种种困境,这些困境严重影响了农村教育的质量和发展速度。因此,建议进一步优化调整农村教育布局,提高农村教师待遇,加大农村教育财政投入。