职业学校英语教学的有效性研究

随着我国教育事业的健康发展,中等职业学校的英语教学得到了人们的普遍重视,只有提高中等职业学校英语教学有效性才能帮助中职学生掌握坚实的英语知识,早日成为祖国经济建设的复合型人才,该文主要论述了中等职业学校英语教学的有效性。     

浅析农业中职学校英语教学

农业中等职业学校是培养基层农技推广与管理人才的摇篮,中职生是基层农技推广和现代农业发展的践行者。要发展现代化农业,就要充分发挥农业职业教育的优势,提高农业的科技含量。作为农业中等职业学校基础课程之一的英语,在经济全球化大背景下,重要性不言而喻。然而,由于农业中等职业学校受高校扩招、轻农观念等诸多因素的影响,办学举步维艰,在校的学生大部分都是迫于无奈才选择中职学校,学习基础差,知识底子薄,对英语更是无兴趣可言,这就使英语教学陷入尴尬境地。中职学校该如何突出重围,开拓出适合农业中职学校英语教学的新思路,成为摆在广大教师面前的新课题。     

Visual Basic程序设计教学之我见

由于中等职业学校学生的文化基础差,在中等职业学校讲授Visual Basic程序设课程计非常困难。Visual Basic程序设计课程在中等职业学校教学中应贯彻理论为辅、应用为主的原则,保护学生学习的积极性,让学生主动学习,鼓励他们大胆创新,将学到的知识活学活用,达到学以致用的目的。     

高职英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施途径分析

在现代教育教学中,英语教学成为现代大学必修的一门学科,英语也成为大学生必备的技能知识,但由于英语作为我国学生学习的第二种语言,因此学生的学习环境等方面存在较大的制约。为了提高英语教学的效果,国家重视学校英语教学,尤其重视高职院校学生的英语学习,在各种英语培训班迅速发展的情况下,学校在英语教育教学方面要提高英语教学的实用性,不断开发新的英语教学模式。为此,在高职院校英语教学中采用ESP教学方法,对学生的英语学习水平的提升具有非常大的促进作用,下面进行深入的分析研究。     

英语学习 兴趣先行

中等职业学校英语教学的现状不容乐观.调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求,学生对英语学习缺乏兴趣.学习动机不足,没有养成良好的学习习惯,学习方法较差;     

提高中职生学习积极性的途径探讨

中等职业学校的学生学习态度较差、学习能力不强、学习方法不好,严重影响了中等职业学校的教学质量,根据调查结果,中等职业学校应该在激发学生的学习动机、整合课程、改进教学方法等方面提高学生学习的积极性.     

加强职业学校英语教学的针对性和实用性

如何突出英语教学的针对性和实用性是中等职业学校英语教学中的重要问题，笔者就此发表一点浅见，望同行不吝赐教。一、加强教学针对性和实用性，准确定位中等职业学校英语教学目标非英语专业的学生由于教学时数的限制和专业培养目标的不同，英语教学不可能也没有必要包罗万象，齐头并进。笔者认为各级各类学校要分类教学，定向培养。中职学校的学生已有一定的语音、语法基础知识，且受英语教学时数限制，应突出培养学生的听说能力，适当顾及语法和阅读。这类学生毕业后绝大部分将工作在生产和经营第一线，不可能有很多机会用英文写作或从事…     

中等职业学校英语教学中互动教学模式初探

随着中西文化的融会贯通,时代发展速度加快,我国更加注重互动式的英语教学模式,能够帮助学生在一定的情景之下进行流利的对话,将学生能够应用英语作为教学的重点,使学生们更加明确学习英语的意义。本篇文章主要叙述了中等职业学校英语教学中互动模式教学的重要性以及特点,并提出了互动教学模式的实施策略。     

中职语文教学方法初探

中等职业学校语文教学大纲指出:"语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课"。学习语文知识对于提高学生思想政治素质和科学文化素质、学好各科知识、形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展具有重要的作用。学生语文知识水平的高低,不仅影响其他     

中等职业技术教育改革的六点思考

中等职业技术教育与普通高中教育同步。但两者存在着很大差别。高中毕业生绝大多数毕业后进入高等院校学习。通过高校的学习,逐渐完成由学生到社会劳动者角色的转变。而中等职业学校的毕业生毕业后则绝大多数直接进入社会参加工作,即中等职业学校的学生在中专学习的过程中就要完成由学生到社会劳动者的角色转变。所以中等职业学校在深化改革时应与普通高中教育有别,应向大学教育看齐。     

关于加强中等职业学校环境教育的思考

加强环境教育是社会、自然对中等职业学校提出的客观要求.在中等职业学校宜采取核心课程形式,教学生掌握环境知识,结合各科教学培养学生的环保技能,开展环保活动养成学生的环保行为习惯.     

案例教学法在《农作物生产技术》教学中的应用研究

当前,《农作物生产技术》作为中等职业学校现代农艺技术专业的一门专业核心课程在教学方法需要进行不断改革与创新,以使该课程能够更好地被学生接受与理解。案例教学法在《农作物生产技术》教学中的应用,使学生在课后参与到学习当中,通过课前的准备对学习内容有了初步了解,再通过课内研讨实现知识的深入学习,起到了"翻转课堂式教学"的重要效果,在实践中应用效果良好。     

小议中职语文综合实践活动的开展

语文综合实践活动是中职学校语文教学的重要组成部分,它以语文教学目标为中心,以学生亲身体验、加深认识、养成习惯为主要方法,通过有效的语文综合实践教学,培养学生语文综合应用能力,提高学生的语文素养和人文素养,为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础。本文对中等职业学校语文综合实践活动的开展进行了探讨。     

浅谈中等职业教育与德育

中等职业教育是目前我国职业教育的主体,中等职业学校招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求要有针对性地实施职业知识教育和职业技能掊训,在为国家培养技能型人才的同时,必须加强学生的德育工作。     

农村职业学校数学教学现状透视及策略探索

近几年来,随着农村职业学校的新生人数逐年递增,甚至有很多未参加中考的学生也进入中等职业学校学习,中等职业学校学生在学习中出现了许多新的问题,很值得我们教育工作者去研究。一方面,学生进入中专后,对接受职业教育缺乏心理准备,学习目的不明确,学习动力不足,影响了学习的积极性;另一方面,由于学生基础相对薄弱,教师也缺乏一种应变的心理准备,以至于出现职业倦怠心理,影响了教师工作的积极性。     

关于中等职业学校语文教学改革的几点尝试

中等职业学校语文教学改革必须联系实际，注重实效。针对学生动手能力强，知识水平低的特点，可以通过改变小环境来达到语文教学改革的目的，真正做到发展学生的语文能力，把中等职业学校语文教学落到实处。     

中职英语教学内容与形式的多样化

众所周知,中等职业院校学生英语基础普遍较差,英语学习积极性普遍较低。在这种情况下,只有创新教学内容,改革教学形式才是唯一的出路。从中等职业教育的教学目的出发,结合英语教学的特点,探讨中职英语教学形式的多样化,以及在教学实施过程中应注意的问题。     

略谈中职英语教学

长期以来,中职英语教学一直是我们探索和研究的对象.针对一些中职学校学生文化基础欠缺、学习习惯不良、厌学情绪严重等特点,通过分析中职学校英语教学现状,对优化英语教学进行了探讨,旨在指导与帮助学生的英语学习,提高学生学习英语的兴趣与能力.     

英语教师加强学习教育心理学知识的重要性

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程.英语教师加强学习教育心理学知识,利用其理论指导英语教学,有助于英语教师的专业发展和专业自我的形成;有助于英语教师科学运用教学方法和策略,从而更好地引导学生学习英语;有助于英语教师更好地了解学生,与学生建立良好的师生关系,进而提升英语教学效果和教学质量.     

《电工基础》课程教学模式改革初探

《电工基础》是一门对学生科学思维要求很强的专业基础课,单纯的理论教学,易使初学者感到抽象、难学,加上目前中等职业学校的学生文化基础相对薄弱及不良学习习惯等许多不利因素,使中等职业学校的《电工基础》教学陷入困境。如何结合中等职业学校学生的特点,降低学习的门槛,激发学习兴趣,调动学生的求知欲,使学生化“难学”为“易学”,化“苦学”为“乐学”?下面笔者以电阻的混联一节为例,谈谈《电工基础》课程教学改革。1注重直观教学、加强演示实验、导入新课内容针对中等职业学校学生学习持久性差、注意力集中时间不长的特点,如何引发他们的好奇心,吸引他们的注意力,激发他们的求知欲望等一系列问题就摆在了教师面前。《电工基础》又是一门以实验为基础的课程,因此,笔者在教学中就充分利用直观演示导入新课,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生积极、主动地获得知识,使教学过程变成学生自觉地发现问题、解决问题的过程,引导学生由不懂到懂,由知之甚少到知之甚多,由感性认识到理性认识,再用理性认识的理论去指导实践,让学生在整个教学过程中满怀兴趣地带着问题学习,如:《混联电路》这一节,在串联、并联电路的基础上也讲解混联电路,从理论上好解释,但要掌握...