湖南省农业高职院校创业教育存在的问题及对策

创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径,以湖南省农业高职院校为例,介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状,分析了存在的问题,在此基础上,提出了加大创业教育重视程度、构建农业高职院校创业教育体系、完善创业政策支持体系等对策。     

农业高职院校实施就业创业教育的策略分析

随着产业结构的升级和战略性新兴产业的发展,农业高职院校毕业生的就业压力增大,这就要求农业高职院校要加强就业创业教育。通过提高就业创业教育教师的师资水平、开展多种形式的就业创业培训、邀请成功校友现身说法、开展就业创业讲座等途径,切实提高农业高职院校毕业生的职业素质和就业创业能力。     

高职院校开展创业教育教学体系的研究与实践

本文阐述了高职院校开展大学生创业教育所面临的主要问题和构建高职院校开展创新创业教育实践教学体系的主要内容,指出了高职院校开展大学生创业教育实践活动的有效途径。     

农业高职院校创新创业人才培养的困境及策略

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，构建符合时代要求的人才培养模式是农业高职院校改革的一项重要任务。我国高校创新创业教育起步较晚，尤其是农业高职院校，虽然取得了一些成果，但也存在一些弊端。对现阶段农业高职院校的创新创业教育遇到的问题进行分析，并针对问题提出可行性对策，希望通过研究起到推动作用，为农业高职院校创新创业人才培养提供有益的参考。     

对农业高等职业院校开展创业教育的几点思考

在不断深化高等职业教育改革时期,农业高等职业院校应充分认识到应开展创业教育的必要性,研究创业型人才应具备的基本素质和能力,从而确立创业教育的目标．促进农业高等职业院校更好地开展创业教育,培养创业型人才,服务“三农”,为全面建设小康社会做出贡献。     

基于校企合作的“五级三融合”创新创业教育模式研究与实践——以河北化工医药职业技术学院为例

高职院校开展创新创业教育对培养高质量技术人才具有重要意义。河北化工医药职业技术学院从创新创业教育的内涵着手,分析了高职院校创新创业教育的现状,归纳了当前高职院校创新创业教育存在的问题,结合社会对创新创业人才的需求,针对高职院校学生的特点,构建并实施了基于校企合作的"五级三融合"创新创业教育模式,取得了良好的效果。     

五年制高职院校创业教育实务课程开发实践研究——以江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

目前,许多五年制高职院校不太重视创业教育课程的开发,开展创业教育课程的历史短并且实践少,甚至部分学校的创业教育课程到现在几乎等于零。本课题通过研究,旨在增强人们对创业教育的重视,加强五年制高职院校创业教育课程开发与实践,进一步丰富五年制高职院校创业教育理论。     

“双创教育”背景下高职宠物医学专业创业型课程体系构建探索

在"大众创业、万众创新"的大背景下,如何开展创新创业教育、培养创新创业人才,已成为目前高职院校最为关心的问题。创新创业教育的实施需要以课程体系为载体,以河南农业职业学院为例,立足于高职宠物医学专业构建创业型课程体系的必要性,基于创业方向、创业平台、培养层次,全方位多维度构建了"三层次、三模块、三技能"创业型课程体系,并提出高职院校全面实施创新创业教育的6个保障措施。     

高职院校开展创业教育的思考与实践

分析了高职院校开展创业教育面临的机遇和问题,结合实际从完善就业创业教育指导课程体系和拓展创业教育实践活动两方面阐述了高职院校深入开展创业教育的思考与实践。     

基于校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育模式的研究

农业类专业是高职院校教育体系中的重要构成部分,在学生创新创业能力培育中占据重要地位。新时代下,打破高职院校人才培育与行业需求之间的鸿沟,加强校企协作力度,实现农业类专业课程教学的优化,是提升学生就业创业能力的所在。对此,着重分析校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育价值,提出校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育模式策略。     

浙江省农业产业转型升级背景下的职业教育对接路径分析

分析了浙江省农业产业转型升级的模式,以及农业产业与职业教育对接的机理,进而提出对接路径,强调涉农院校应立足于职业教育与产业的对接和融合,在农业产业链提升的过程中进行专业建设、中高职的合理衔接,加快进行体制和机制创新,加快进行产教结合和校企合作,为区域农业产业发展培养复合型、高素质技能型人才。     

确立个性教育主体地位,培养高素质农业高职人才

从个性教育的背景与现状出发 ,探讨了个性教育在农业高职教育中的地位及进行个性教育的内容和原则 ,结合农业高职学生个性特点与成长规律 ,提出了创建农业高职学生个性发展环境的策略。     

高职学生职业素养的培育理念与路径探析

职业素养单薄是导致高职学生就业低质化的根本原因.培育学生职业素养既是职业市场对高职院校的迫切要求,更是高职院校自身发展的急切需要.职业素养是高职学生职业发展的核心竞争力.高职院校应当在培育学生职业素养上有更大作为.职业素养的培育应当落脚于学校教育的各个环节,包括思政教育、实践教育和专业教育.     

基于利益相关视角的农业院校职教集团化办学可持续发展的内驱力研究

从利益相关者角度来讲,职教集团中各参与成员是否得到了“参与利益,是职教集团化办学 可持续发展的内驱动力。分析了利益相关理论的内涵与特征,阐述了其运用到职教集团化办学模式 的适切之处,利益相关者的职业院校,要在人才培养上贴合市场需求、准确定位,从而使职业集团化办 学的总体利益目标达成协同,促进农业院校职教集团化办学的健康可持续与发展。     

"互联网+"时代高职院校开展新型职业农民大专学历教育的思考

“互联网+”时代的到来,给农业和教育领域都带来了深刻的变革,对人才素质提出了更高的要求。农业职业院校作为农业人才培养基地,要充分发挥其在培育新型职业农民、提升农民学历教育中的作用。通过对当前新型职业农民学历教育中存在的问题进行分析,提出做好顶层设计,满足学生差异化要求,“线上+线下”混合式教学,培养学业自主学习能力和终身学习意识等建议。     

地方农业院校农学类毕业生就业现状及对策

近年来高等农业院校农学类毕业生就业形势有所好转,然而细究地方农业院校实际就业情况,并结合我国农业发展态势,农学类毕业生的就业情况仍有较大的改善空间,就业趋势亦可持续向好发展。这就要求地方农业院校在寻求政策支持的同时,切实摆正人才培养主体位置,积极探索培养机制,提高人才培养质量,加强学生职业生涯规划教育力度,设法引导学生服务＂三农＂,使人才培养真正惠及＂三农＂。     

高职农学类信息化教学资源建设途径分析

高职院校农学类信息化教学是高校信息化教育的一部分,农学类信息资源是农业信息化和现代化建设的核心。从高职院校农学类信息教学资源的建设现状和特点出发,提出了实现高职农学类信息教学资源建设的几点途径：信息政策和管理;网络资源共享;信息人才建设;自主开发和引进的多种手段利用。旨为加快高职农学类类信息化教学进程和人才培养提供参考。     

江苏省公办涉农高职院校理事会建设及成效的现实考察

介绍了江苏省公办涉农高职院校理事会建设的现状,认为江苏省涉农高职院校理事会的建设进一步密切了与政行企社的联系,提升了高职院校的社会服务能力,形成了产教融合的校企长效合作机制。针对完善推进江苏省公办涉农高职院校理事会建设提出相关建议,主张尽快按照大学章程推进设定理事会落地实施,从事业单位法人治理的高度探索理事会制度建设。     

农林类学生职业规划教育初探

以完善农林类专业学生职业规划教育为切入点,通过培养优秀的职业规划教师、制定有针对性的职业教育规划、开展有效的毕业生后续跟踪服务,切实提高农林类毕业生的就业质量,扭转农林类专业招生困难的局面。     

浙江省传统农业转型升级中的农业类高职人才培养模式研究

在全面调查和掌握浙江省农业产业转型升级和涉农高职教育现状的基础上,针对浙江省农业产业转型升级以及对高技能人才的需求进行调研,采用实证和比较研究的方法进行相关理论和政策研究,并以高职园艺园林类专业为核心,系统地研究专业布局、定位、职业群和职业能力,在产教结合和校企合作的基础上,提出了浙江省涉农高职专业人才培养模式创新的路径。