高职高专日语课堂教学导入中日文化差异的思考

笔者从词汇、语法以及社交语言的运用等方面比较了中日两国文化的差异,并结合教学经验,阐述了将中日文化差异引入高职高专日语课堂教学的认识与体会。     

关于现代汉语日源外来词中的日源化妆品牌名称研究

在中日两国政治、经济、文化各方面进行交流的同时,中日两国的语言也相互影响着。在古代,中国曾是日本学习的对象,汉语对日本语言的形成和发展有着诸多的影响。近代以来,中日两国间语言的相互影响,更多的是日语对汉语的影响,汉语向日语借入大量的词汇。以现代汉语中日源化妆品牌名为例,并将其与此前汉语中的日源外来词进行对比考察,并据此对现代汉语中的日源外来词的未来发展方向进行了一些探索研究。     

试论大学英语中的文化教学

大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力,这一点已逐渐成为大学英语教师们的共识。一个科学的、完整的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来,把中西方不同的文化对比贯穿于语言教学的全过程,在教学中加强文化背景知识的传授,揭示词汇、情景交际、句篇及练习中的文化内涵,培养和提高学生的文化意识。     

信息技术在大学日语教学中的应用初探

随着计算机网络等信息技术的快速发展,大学日语教学出现了计算机多媒体平台化和网络化的新格局。该文就如何在日语教学中合理运用信息技术改善日语教学,充分整合教学资源,分别从课堂教学、网络资源、远程平台三个方面对优化大学日语教学进行了初步探索。     

英日双语专业日语课程教学研究

英日双语专业学生需掌握两门外语,学习负担重。通过探讨英日双语专业日语课程教学问题,希望可以帮助学生更好地掌握这两门语言。英日双语学生已掌握汉语和一定程度的英语,如果从语音、词汇、语法、文化把握汉语和英语对日语的迁移,利用语言的正迁移,克服负迁移,并运用于日语课程教学中,定能提高学生的学习效率。     

刍议基于多媒体手段的大学日语教学

随着社会经济与科学技术的迅猛发展,多媒体技术也随之快速进步,并被广泛应用于诸多领域。多媒体技术的发展与应用,为新时代大学日语教学提供了众多机遇与挑战。多媒体技术在大学日语教学中的应用,是大学日语教学中极其重要的一步,有助于提高教师在课堂教学过程中的积极主动性,激发广大学生学习日语的动力与热情,挖掘与拓展大学日语的教学内容,增强大学生的日语理论基础与实践效果。但是,我们也应清醒地认识到,当前我国大学日语教学在采用多媒体教学手段的同时,还存在着一系列的误区。基于此,本文拟从多媒体技术在大学日语教学中应用的优势出发,分析当前大学日语教学中多媒体教学手段存在的主要问题,探讨多媒体技术在大学日语教学中的应用策略,并提出多媒体技术在大学日语教学中应用过程中应注意的问题。旨在挖掘多媒体技术在大学日语教学手段中的功能发挥,推动大学日语教学目标的实现,培养更多更优秀的高精尖日语人才。     

大学英语中运用文化导入策略的教学效果分析

以山西农业大学2004级学生为对象,将学生分成实验班和对照班,实验班运用文化导入教学,对照班采用普通教学,通过一个学期的教学,运用相关分析和T检验的方法,对两个班学生的语言能力和文化能力进行测试和分析,结果表明实验班教学效果显著,因此在高校英语教学中运用文化导入教学对提高学生跨文化交际能力具有积极意义.     

网络环境下大学英语与英美文学的有效融合探析

我国教育体制正在不断改革完善,大学英语教学也发生巨大变化,在教学过程中渗透英美文学有利于提高学生的中西方文学素养,提高他们的语言鉴赏能力,这是我们培养人才的主要目标。在当前信息时代下,在各大高校的英语教学中开设英美文学课程,使学生可以有更多的时间和空间加强对英美文化的学习深化,拓宽了他们的视野。因此,本文对网络环境下大学英语与英美文学的有效融合进行分析,使大学英语课程的设置有利于英美文学的教学,从而有利于提高学生大学英语的应用能力。     

英汉明喻喻体的文化差异

明喻是英汉两种语言中常见的修辞手法,但喻体的运用却有很大差异。文章从文化角度,通过分析地域环境、文化传统、风俗习惯、宗教信仰及文学作品等五个方面来探讨两种语言中明喻喻体的不同及其体现的文化差异,从而克服跨文化交际中的一些障碍。     

汉维双语教学中文化意识的培养

语言是文化的载体,是交际的工具。语言和文化密不可分、水乳交融。汉维双语教学是对操不同母语,持不同文化的人们进行的语言教学,在双语教学中,既要传授语言知识,同时也要敏锐发现语言背后的文化因素,将语言教学与文化教学相结合,全面培养学生文化意识,提高他们语言综合运用能力。     

基于能力发展下的《商务日语谈判》课程教学研究

商务日语是一门兼具语言和技能的实用型学科,是在既定的商务语言环境中,对语言、语气和表情等进行准确加工处理,同时要充分体现出商务环境中语言的准确性、严谨性和灵活性,从而达到既定的商务目的。本文就以《商务日语谈判》课程为例,分析如何健全和完善课程教学形式,优化教学手段,积极强化学生的日语语言能力和商务技能,提高语言的实践性,以灵活应对不同语境、不同目的下的语言交流,满足社会对复合型应用性人才的需求。     

情景教学法在农业高校日语教学中的应用

我国现阶段的日语教学虽然已经起步,并在不少高校普及,但是在实际的教学中,我国高校的日语教学仍未能取得重大的进步。目前,全球经济文化不断融合,日语教学能够很好地帮助学生学习熟练日语的日常使用,促进我国和其他国家之间的文化交流。因此,如何提高我国农业高校日语教学效率对于我国高等教育有着非常重要的意义。     

浅析日语中助数词“本”的多义性

在五千年源远流长的中国文化中,汉字的发展占据着重要位置。中日两国为邻,一衣带水,语言的交流促进了彼此之间的密切关系。在汉语中,量词可谓是锦上添花。而日语中的助数词也发挥着不可替代的作用。众所周知,日语中的助数词应用范围广泛,即具有多义性。因此,掌握日语中助数词的用法,便于对日语作深入的了解。本文以日语中常见的助数词本为例,分析日语中助数词的应用范围,为今后的日语学习作下铺垫。     

大学日语教学法初探

日语教学法是研究传授和学习日语规律的科学。研究日语教学法对于提高日语教学质量有着极为重要的作用。作者在对日语语音、语法、词汇和阅读四个方面的教学作了学习和探讨后,认为:大学日语教学的主要任务是培养学生的阅读能力,但在基础阶段必须进行听、说、读、写四个方面的综合训练,通过综合训练提高阅读能力,最终提高学生的日语交际能力。     

文化导入与大学英语教学

语言文化密不可分,学习语言必须学习文化。因此,在大学外语教学实践中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学。将大学英语教学与文化导入相结合对提高大学英语教学具有重要意义。本文就在大学英语教学过程中进行文化导入的方法和文化导入的原则进行探讨。     

日本学生学习汉日同形词产生的偏误及教学对策

中日两国隔海相望,从古到今政治、经济、文化等方面不断交流,两种文化相互吸收、融合,两国在语言上也产生了非常多的同形词。这使得母语为日语的学生在学习汉语时会发生迁移。本文将对日本学生学习汉日同形词易产生的偏误进行分析及提出教学策略。     

浅谈《日本国概况》课程的教学与改革

随着世界经济全球化的发展,语言作为国与国之间交流的基础,已经越来越受到人们的重视。大学中,把语言作为专业的学生也越来越多。作为一名专门从事语言教学的大学教师,如何让学生有兴趣有效率的学好外语,一直是我以及我的同事们苦心钻研的部分。语言和文化息息相关,语言是文化的一部分,而了解了一个国家的文化有助于更好更快的掌握语言学习。所以,《日本国概况》课程的学习对于日语专业的学生是很重要的。《概况》课程要求学生对日本的地理、历史、政治、经济、社会等各个方面有一个初步的整体认识,是一门集理论性与应用性为一体的学科。课程对象是本科三年级的学生。在此课程开课之前,学生对日本文化的各个方面都有一些了解。如何吸引学生学习兴趣,课堂教学如何才能更准确更具有实用性?本论从《概况》教学的现状及教学中出现的问题出发,介绍了在教学中的几个改革实践,为丰富课堂教学方式,更好的完成教学任务。     

情境教学法在大学日语教学中的应用研究

所谓情境教学法,就是指教师在教学过程中,就某一题材引入情境模式,借助生动的情境展现知识内容的过程。情境教学法能够有效提高学生的学习积极性和主动性,在寓教于乐的过程中提高教学效果,因此,在大学日语教学中,有必要应用情境教学法,从而解决当前大学日语教学存在的问题。本文首先探讨了大学日语教学中存在的问题,其次探讨了情境教学法在大学日语教学中的应用,希望能够为相关教育工作者带来一定的参考作用。     

从文化的视角浅析《红楼梦》典故的翻译

语言是文化的载体。由特定的历史文学发展进程和社会遗产的沉淀所形成的文化,在语言上体现为典故。这些典故往往民族色彩浓厚,蕴涵丰富的历史文化信息,难以从字面上去理解和翻译。《红楼梦》的两个英译本对其中典故的翻译手法不同,产生的效果也就有很大差异。     

浅谈大学英语教学中的文化差异现象

语言作为文化的载体处处折射着不同的文化内涵。在大学英语教学过程中,要使学生能够掌握好英语,除了知识的讲授和综合技能训练,还要介绍中西方文化的差异现象,学习语言背后的社会文化知识,这样才能使语言得到熟练而准确的运用。