项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用

为探讨项目驱动教学法在SPSS统计软件教学中的应用，选取385名学生，利用配对设计比较传统教学与项目驱动教学方法的区别。研究结果表明，应用项目驱动教学法学生综合成绩显著优于传统教学法（P〈0．05）。因此，在SPSS统计软件课程的教学中采用项目驱动教学法，能激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力和知识综合应用能力。     

“项目导向、任务驱动”教学法在分析化学课程中的应用

"项目导向、任务驱动"教学法职业技能型课程教学中应用较为广泛。本文基于对"项目导向、任务驱动"教学法研究,初步探索和实践了该教学法在分析化学课程教学中的应用。包括综合性和实践性的项目任务的设计和以项目任务的组织实施过程为主的教学活动的实施。结果表明,"项目导向、任务驱动"教学法在分析化学教学中应用,可以提高学生学习的积极性、主动性,增强学习兴趣和学习信心。学生的沟通协作能力、团队精神和团队意识得以锻炼,班级组织纪律性和凝聚力明显增强,对提高学生自主学习能力、分析和解决实际问题的综合能力以及适应实际工作环境的能力等方面皆有促进作用,使学生既掌握了理论知识,又掌握了实践操作技能,收到良好的教学效果。     

项目教学法在理工科类ESP课程中的应用

项目教学法以项目任务为驱动,以学生为主体、教师为主导,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。将项目教学法应用于理工科类学生的ESP课程教学中,有利于提高学生的英语综合应用能力,培养学生的合作精神和自主学习能力。     

“项目导向、任务驱动”教学法在化学分析技术课程中的应用探究

"项目导向、任务驱动"教学法在高职院校教学中应用较为广泛。本文在对"项目导向、任务驱动"教学法研究的基础上,初步探索和实践了该教学方法在化学分析技术课程教学中的应用。结果表明,"项目导向、任务驱动"教学法在化学分析技术教学中应用,可以使学生学习的积极性、主动性提高,学习兴趣和学习信心倍增。学生的沟通协作能力,团队精神和团队意识得到了明显的锻炼,班级组织性、纪律性、凝聚力也明显增强。同时,师生感情也更加深厚。对提高学生自主学习能力,有效提升其分析和解决实际问题的综合能力,对实际工作环境的适应能力皆有较好的促进作用,可以使学生更好地掌握理论知识和实践操作技能,达到高效适用灵活的教学效果。     

项目教学法在生物统计附试验设计课程教学中的实践与思考

项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法,是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学行为,项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的。实践证明,生物统计附试验设计课程教学适合采用项目教学法。学生在一个项目实施过程中,会发现问题、设法解决问题、最终形成成果或结论,项目教学法能够有效地激发主动学习的热情,使学生对所学知识理解更加深刻,获得能够综合运用、解决实际问题的能力。文章探讨项目教学法在生物统计附试验设计课程教学中的实践情况。     

有效结合SPSS统计软件,提高《生物统计学》教学效果

《生物统计学》是高等农业院校生物学相关专业的专业基础课程,是生物学领域科学研究和实际工作中必不可少的基础工具。但是其理论相对抽象、复杂,课程内容量大,学生很难掌握,课程结束后实际应用能力也不强。为了提高教学效果,将SPSS软件与《生物统计学》教学实践有机结合起来,对传统的教学方法进行改革、创新,分别从教学形式、SPSS统计软件上机实践、准双语教学的引入等方面进行改革和优化,显著提高了《生物统计学》的教学效果,并有效提高了学生应用《生物统计学》解决实际问题的综合能力。     

“任务驱动教学法”在营销策划课程教学的设计与实践

＂任务驱动教学法＂是一种创新型教学方法,与传统教学法相比,＂任务驱动教学法＂能为学生提供体验实践的情境。＂任务驱动教学法＂使学生由被动接受知识转为主动培养自身探究、实践、思考、运用、解决问题等能力。文中以营销策划课程为例,阐述了＂任务驱动教学法＂课程的教学设计与实践应用。     

PBL教学法在麻醉解剖学教学中应用的效果评价

探讨PBL教学法在麻醉解剖学教学中的应用效果。采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结果显示:学生认为PBL教学法优于传统教学法;PBL组学生考试平均成绩和优秀率均高于传统教学组。PBL教学法在麻醉解剖学教学中是一种培养和提高学生能力及综合素质的较好的教学模式。     

高等职业院校《动物药理学》教学方法探讨

《动物药理学》是兽药生产与营销专业和畜牧兽医专业的重要课程，教学过程中以培养学生应用药物的能力为原则，以学生为主体，采用任务驱动教学法、案例教学法、实物教学法、实验验证性教学法、项目教学法，可充分调动学生学习的积极性和主动性，教学质量也得到了明显提高。     

项目教学法在《兽医传染病学》实践教学中的应用

兽医传染病学是一门实践性很强的课程,在实践教学中引入项目教学法,对于培养学生的创新能力和综合能力有显著效果.论文分析了兽医传染病学项目教学法的特点,从项目任务确定、项目团队组织、项目方案设计、组织实施和评价、总结等五个方面探讨了项目教学法在兽医传染病学实践教学中的具体应用,最后提出项目教学法实施对策建议.     

高职“项目驱动式”教学刍议

采用"任务驱动式"项目教学法,是我国高等职业教育教学改革的重要方向和目标。在加强"双师型"教师队伍建设、教师知识更新贮备的基础上,高职教育教学改革要以学生将来从事的职业岗位(群)的工作作为教学改革的主要依据,以技能培养为重点,综合运用探究教学、任务驱动教学和案例教学的特点,设计具有职业性、独立性、针对性、创新性的项目教学内容,把学生的学习训练有效地融入技术(能力)任务完成的过程中,着眼于学生职业能力培养,以期提高学生解决实际问题的能力。     

《医学统计学》双语教学改革研究与实践——结合SPSS软件讲授英文医学论文中的统计设计与方法

医学统计教学改革以讲授SPSS统计软件,结合中医学专业最新国内外相关研究成果中的统计设计和统计方法 ,解决目前医学统计教学中存在的潜在问题,有效地提高中医药院校学生的统计实践能力和专业科研能力。     

项目驱动在《机械设计基础》教学中的应用

本文针对《机械设计基础》教学效果现状分析,采用项目驱动教学法进行探索。结合《机械设计基础》课程介绍了项目驱动教学的实施过程、考核标准及项目驱动教学注意问题。得出项目驱动教学法使学生提高了学习的积极性和主动性。     

“项目驱动”实践教学模式的探索与创新——以新疆农业大学《牧草饲料作物生产学》实践教学课程为例

在复合应用型专业人才的培养过程中实践教学环节对学生创新意识、科学素养、实践能力、社会竞争力等综合素质的培养和提升具有至关重要的作用。新疆农业大学草业科学专业《牧草及饲料作物生产学》课程组在不断的探索与改革中提出"项目驱动"实践教学法这一教学改革研究课题,并在草业科学专业实践课程中应用,取得了预期的效果。通过使用该实践教学法极大地提高了学生的参与性和主动性,由传统的被动式转变成主动参与式实践模式,实践过程更注重学生创造性科学思维的培养,引导学生"发现问题—思考问题—解决问题",给学生留有自主思考的空间,从根本上摆脱以教师为中心,按部就班的教学模式,提高了学生的综合性实践能力。     

项目教学法在《财务信息系统》课程中的运用

财务信息系统课程是为提高财务管理专业学生财务管理理论水平和应用能力而设置的一门专业课程,传统教学方法难以实现提高学生职业素养的目标。项目教学法是培养学生自主学习能力、职业判断能力和实践创新能力的一条行之有效的途径。本文以财务信息系统课教学现状为切入点,探讨了项目教学法在《财务信息系统》课程中的运用,以期为财务信息系统课程项目教学法广泛应用提供参考。     

基于项目驱动教学法的药学本科学生科研能力培养实践研究

高校担负着高素质创新和研究型人才培养的重任。为了加强专业技能的培养,提高学生的实践能力和创新能力,提升学生的综合素质和科研能力,我们提出了基于项目驱动教学法的科研能力培养理念,这是对现有的传统教学模式的突破,有利于开发学生的创造潜能,充分发挥现代大学培养人才、发展科学、服务社会的基本职能。     

综合物价指数的微课堂教学设计

综合物价指数是为了度量一组商品项目的综合变动而编制的。生活中最常见的综合物价指数是消费者价格指数,即CPI.在理论教学中,笔者主张采用"问题驱动教学法",通过不断呈现给学生恰当的教学问题,引导学生利用所学知识寻找解决问题的思路。     

项目教学法在家畜环境卫生学实验教学中的应用

为探索项目教学法在家畜环境卫生学实验教学中的作用,选取辽宁医学院动物科学专业2009级、2010级两届60名学生,进行问卷调查并分析。结果表明,与传统实验教学方法相比,"项目教学法"符合现代教育发展方向,大大地调动了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了学生分析解决问题的综合能力,值得在实验教学中大力推广和应用。     

“任务驱动法”在《动物微生物学》教学中的应用

在课程教学中运用"任务驱动"教学法,可以有效地提高学生的实践能力和创新能力,并能提高课堂教学效果。阐述了《动物微生物学》教学实施"任务驱动"教学法的必要性,结合具体教学案例,介绍了针对"任务驱动"法在《动物微生物学》教学中的应用过程,并总结了"任务驱动"法取得的教学效果和体会。     

任务型教学法在综合英语教学中的应用

本文介绍了任务型教学法及其实施步骤,设计了综合英语课程的任务型教学。本文指出在综合英语课堂教学中使用任务型教学法可以有效地在弥补传统教学法的不足,增强了学生协作分析、解决问题的能力,增强了学生主动学习的意识。