诗意联想——象思维视野下的景观设计

为丰富现代景观设计方法,本文从思维方式的角度探索了象思维与景观设计的关系以及它对景观设计产生的作用,提出象思维是进行景观设计创新的新视野和新思路,象思维视野下的景观设计,即借助于物象或意象的诗意联想,启迪、孕育、塑造出具体、生动、具有深刻内涵、形式丰富多彩的景观形象。     

景观设计思维的特点及表达

通过对景观设计思维的分析,总结了设计思维的特点和表达方式。指出景观设计师合适地表达出自己的设计思维将有利于营造人与自然和谐相处的场所。     

生态思维下的城市滨水景观设计要点浅析

城市滨水景观是构成城市风貌的重要元素，是承载城市居民生活的重要场所，如何保障滨水 生态的完整性和其水系廊道的自然风貌，并且将比较完整的滨水生态系统当作城市发展的绿色基础， 是目前景观设计中的一项重要任务。在景观设计过程中需要尽量改善景观设计的传统思维模式，纠 正一些传统和表象的设计观念。使城市的生态滨水景观设计能够更加符合可持续发展的要求，基于 此，本文主要讨论了生态思维下城市滨水景观设计的策略。     

方法论:自由主义与马克思主义之比较研究

作为当代影响较大的两大政治哲学体系,自由主义与马克思主义在自由观、个人观、国家观等诸多问题上立场迥异。造成差异的根本在于两大体系的方法论区别,具体表现在以下三个方面:原子型思维方式与关系型思维方式、普遍主义历史观与唯物主义历史观、偏爱形式原则与立足具体现实。     

现代领导思维方式的创新

现代领导思维方式需要从十个方面来变革创新,包括求异思维、开放性思维、发散性思维、非线性思维、系统性思维、多义性思维、动态性思维、定量性思维、精确性思维、现代新思维等。     

可持续景观设计研究进展

本文通过可持续景观设计的起源阐述了可持续景观设计的概念，以国内外现有的可持续景 观设计的理论为指导，提到了可持续景观设计的主要内容。     

论和谐与人的自由全面发展的统一

和谐与人的自由全面发展具有内在的一致性。人的和谐发展既要求人的自由发展,也要求人的全面发展,它构成了人的自由全面发展的重要内容。辩证唯物主义的和谐观是一种关系思维,它关注的是个人与社会以及社会各个方面的整体发展。     

跳出“单纯”景观设计师思维的设计尝试

镶嵌组合的特色灯光组合给美丽的乌鲁木齐画卷上增添了新的繁花。这"繁花"是瞬间的美景呢,还是将长久开放?在景观设计中,每当用一种新的思维方式和视角去解决实际问题时,内心会有一种极强的使命感和专业成就感。而景观设计师的思维,在转变中影响着这个世界。     

思维变革引领政策改革的方向——对我国农村改革经验的深层解读

思维变革是政策改革的精神核心,引领政策改革的方向。我国农村政策的改革源于思维的转变,在农村如何发展上,由唯书思维到唯实思维,再到随实践发展而创新的思维;在发展依靠主体上,由政府主导的控制型思维,到注重农民主体性发挥,政府引导农民的解放型思维;在农村发展的路径上,从轻农重工思维到以农论农思维到以工哺农,再到工农综合发展思维的哲学转变。这些思维的转变,根源于改革实践,又促成了农村改革的成就,从哲学上研究总结这些经验,对继续推进和加强＂三农＂建设具有重要意义。     

论思维创新活动的自组织性

从知识社会学意义来看,思维创新活动的社会化过程存在着三个阶段。在潜思维创新阶段存在着社会思维系统内部由新质差别所引起的对常规思维平衡态的偏离即微观涨落。在趋显思维创新阶段,这种思维创新的微观涨落由于处在远离常规思维平衡态的非线性区域而不断得以放大与扩展,形成创新思维"巨涨落",从而推动着创新思维自身系统向新的有序化创新思维系统结构演进。在显思维创新阶段,各种思维创新主体及其思维知识信息相互融合和协同,在新的层次上形成了以新的思维范式为核心的社会创新思维有序化结构即社会创新思维耗散性结构。     

建筑类专业学生独立思辨及创新能力的培养——以美国德州大学圣安东尼奥分校《建筑与文化》课程教学为例

针对当前中国建筑学本科教育中出现的问题和不足,以美国德州大学圣安东尼奥分校《建筑与文化》课程为例,对该课程的教学方法和课程管理形式等进行分析,并从如何开展建筑人文知识引导、正确开展建筑的启蒙教育等方面进行总结,以求为我国低年级建筑学专业学生培养探索和独立思辨能力提供参考。     

景观设计中的后现代主义表现反思

后现代主义思潮在西方发达国家愈演愈烈,影响力蔓延至社会的各行各业,尤其为建筑和景观设计领域注入了新的灵感。由于现代主义作为新一轮的人类思潮,蕴藏着深刻的哲学思想和原理,其本身具有很大的进步性,但同时存在着不可忽视的缺陷。因此,后现代主义以一种反叛和超越现代主义思想的姿态出现,不断进行自我修复并扩大影响。后现代思潮的发展从早期的哲学观念到艺术创作再到建筑设计,最终渗透到景观设计领域。在这一过程中,夹杂了各类人群不同的思维模式以及对后现代主义思想本源的转化、歪曲、片面理解,甚至是错误的表达。因此,充分理解后现代主义思想的哲学本质和整个发展历程是十分重要的,景观设计应该在深刻理解的前提下谨慎且辨证的汲取新思潮中的养分。     

《园林制图》教学改革体会与思考

从教学内容、教学策略、实践教学改革、综合素质培养几个方面分析《园林制图》课程教学改革的主要思路,解析了课程教学改革对于促进学生综合素质发展的重要意义。     

虚拟现实技术在园林基础课程教学中的应用

对于应用性较强的园林专业来说,缺乏对园林设计的总体把握,不能对教学效果产生积极的影响。引入虚拟现实技术在园林基础设计类课程教学中,可以起到良好的辅助教学的效果。该文就选择合适的软件到实际操作给予阐述,并结合课程交叉,多次评价方法,完成学生思维的升华。     

SketchUp软件在景观概念性设计表现中的优势及应用

简要分析了景观概念性设计的特点和思维方法,介绍了SketchUp软件特征及其在概念设计表现中的优势,并通过案例分析——合肥酷卡汽车俱乐部室外景观概念性设计,展示了SketchUp软件的照片匹配建模功能和快速表现在概念性设计中的应用。     

杭州西湖环湖景区滨水景观建筑组群的空间解构

以杭州西湖环湖景区的景观建筑组群为研究对象,从滨水景区景观建筑组群与风景环境之间的形态与空间关系上,分析并探讨了滨水景观建筑的群体布局方式和建筑空间的具体构成方法等问题,通过对西湖环湖景区景观建筑群体空间的解析,得到整个景区整体化建构的巧妙之处。     

SECI模型用于课堂培养大学生创新思维探讨——以植物科学与技术系创新班课堂教学为例

课堂教学是大学实施知识管理、培养大学生创新思维的重要载体.以植科系创新班课堂教学实践为基础,阐述了知识管理模型(SECI模型)与课堂教学的内在关系,并提出了SECI模型用于课堂教学以培养大学生创新思维的3种有效措施,即理念更新--应用知识管理等武将静态知识库变为动态知识流;氛围营造--开放"模拟知识社区"以实现角色转换...     

论景观建筑和建筑景观

随着经济的发展,建筑设计开始与环境、文化结合紧密,生态节能,造型优美,注重观景与景观和谐等因素.过往园林设计专业与建筑设计专业彼此孤立的现象越来越少,融合建筑、规划、景观设计的理论与方法的建筑设计,使其互为补充,互为支撑.立足于人文科学角度,阐述了景观建筑与建筑景观的异同,并从构成、类型、特征的角度对二者进行比较分析,最大程度实现建筑与景观的和谐统一,能够创造最完整的环境系统,这将是建筑与景观设计的发展趋势.     

从《巴门尼德篇》《形而上学》看古希腊人的思维方式

古希腊人,尤其是以柏拉图和亚里士多德为代表的哲学家们,在思考问题时遵循的是以承认实体实在为前提的日常常识性思维为基础,以渐渐形成的三大逻辑规律为原则,运用初步成熟的抽象思维方式对具象实体和现象进行考察的思路。但在他们的抽象思维中仍有具象思维的痕迹。