资料工作要为教学科研服务

马克思主义政治理论课是高校学生必修的一门重要理论课程。我院马列主义教研室开设的政治理论课是中国革命史、马克思主义哲学、政治经济学民族理论等。学生从入学到毕业要学完这些课程。国家委托高校造就四化高级人才。不仅要求学生具备一定的专业知识技能,还要求学生有坚实的马列主义毛泽东思想的理论基础,树立正确的人生观,全心全意为人民服务。     

马克思主义哲学在素质教育中的地位和作用

马克思主义哲学在高校大学生素质教育中居于核心地位。哲学教育可以帮助大学生树立科学的世界观、正确的人生观值观,为学生提供科学辩证的思维方法,培养学生的创新精神和创新能力。     

大学生哲学素质培养与哲学教学改革探析

高等院校开设公共理论课“马克思主义哲学”的目的,是为了培养大学生的哲学素质,帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,然而,这门课的教学效果并不理想,马克思主义哲学课的教学亟待改革。文章对非哲学专业大学生哲学素质的现状及原因进行了分析,指出了培养大学生哲学素质的途径。     

高校思想道德修养与法律基础课程的影响因素及对策分析

思想道德修养与法律基础(以下简称"思修")课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,"思修"是一门培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生树立正确的思想道德,提高学生的自身修养,增强学生法律意识的课程。然而,思修课程却没有起到良好的引导作用,面临着诸多教学困境,影响高校思修课程的原因是多方面的,有社会的因素、学校的因素、教师的因素,也有学生本身的因素。     

<马克思主义哲学>教学探索

高校要把学生培养成为适应我国社会主义现代化建设的人才,必须帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论,培养分析和解决实际问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。“三观”教育正是马克思主义哲学教育的基本内容和基本宗旨。如何提高《马克思主义哲学》课（以下简称哲学课）的教学效果,很值得我们探索和研究。１　课前准备是保证课堂教学质量的前提１．１　“吃透”教材　教材是基本理论和体系的集中反映,有其自身相对固定的体系和内容。教学效果的显著程度与好坏在很大程度上取决于教师对教材内容掌握的熟练程度。教师对…     

马克思主义哲学教学与信仰教育

马克思主义的信仰特征是科学信仰,马克思主义哲学教学的灵魂是信仰教育,在当代马克思主义哲学教学中,如何通过马克思主义哲学教学进行有效的信仰教育已是当代哲学教育的一个重中之重,所以说,提升马克思主义哲学教学质量,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观是势在必行的。     

比较教学法在马克思主义哲学基本原理教学中的运用

为了提高马克思主义哲学基本原理教学的实效性,文章结合教学实践,分析了比较教学法在马克思主义哲学基本原理概论课程教学中运用的意义,阐述了在该课程中运用比较的方法开展教学的实际案例,指出了开展比较教学时需要处理好的一些问题:如注意教学内容可比性,注重对学生的导向性以及教师主导作用的发挥等。     

《马克思主义哲学原理》课的教学改革

《马克思主义原理》课在高校开设多年,普遍受到同学们的重视与好评,1998年6月,中宣部和教育部颁布了“关于普通高等学校两课课程设置的规定及其实施工作的意见”,文件中规定了高校马克思主义理论课的四门课,把《马克思主义哲学原理》从《马克思主义原理》中分离出来。于是,哲学在高校“两课”教学中的地位有了很大的提高。在当今以提高大学生思想素质与文化素质为主题的“两课”教学中,哲学教学有着无与伦比的优势:它不但以塑造大学生世界观、人生观、价值观为教学目的,而且为同学们生活、思想、学习实际,提供理论指导与方法论原则。哲学的…     

课程论文在培养创新型人才中的功能与实施模式探讨

针对高校传统课程考试方式的改革问题,分析课程论文在培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生文献检索能力,提高学生科技写作能力,培养学生综合素质和创新能力方面的功能,探讨课程论文的实施模式,通过3届学生的实践,取得实效。     

高校中国革命史课思想教育功能探析

中国革命史是高校一门思想政治性很强的课程,它在解决学生政治立场、政治信念等深层次问题上,具有特殊的教育功能。从学科的归属来看,它属于历史课:从社会功能来看,它是而且主要是马克思主义理论课。其基本任务在于通过具体、形象、生动,又错综复杂、千变万化的历史现象的教学,帮助学生树立马克思主义的立场、观点和方法,了解中国为什     

高职中华优秀传统文化教学新媒体应用研究——基于多元智能理论

高职中华优秀传统文化课程发挥的人格培养的教育功能有助于平衡高职人才培养实用化的局面。但该课程普遍未能充分依据高职学生智能特点和信息时代学生行为特征实施教学改革,因而影响了育人实效。课程教学应结合高职学生智能特点,借助新媒体教学手段创设形象思维主导的教学情境,调动高职学生擅长的身体运动智能、内省智能、视觉空间智能、自然观察智能学习课程,提高课程教学实效。     

茶文化知识在大学通识课程中的必要性探究

高校通识课程的开设旨在拓展学生知识面、提升学生综合素养、培养创新能力,茶文化是融合自然科学、哲学、文化、艺术等诸多学科积淀而成的中国优秀传统文化,既具有丰富的科学知识、又具有深厚的文化内涵。笔者结合《茶艺与茶文化》通识课程的开设情况及效果,认为在大学通识课程中开设茶文化相关课程有助于帮助学生建立健康的饮茶观念、树立文化自豪感、培养工匠精神和创新精神。     

国内外ARCS模式在农产品营销心理学课程教学中的应用

当今素质教育日渐推崇,教学质量问题也备受关注,作为高校市场营销相关专业的必修课程,农产品营销心理学课程教学质量亟待提高。本文通过查阅文献,阐述了农产品营销心理学课程教学目前存在观念落后、课程内容陈旧、教学模式单一和教学成效不显著等问题,在此基础上,基于ARCS模式理论,提出了树立创新教学观念、改变传统教学模式以及完善教学质量评价体系等策略,以期在农产品营销心理学教学过程中达到培养学生学习兴趣,提高教师教学水平和学生学习满意度的教学目标。     

新时期高校思政课程教学创新思路研究

在社会主义新时期下,我国的社会经济生活发生了显著的变化,社会对专业人才的需求也提高了要求。高校作为高端专业人才的培养基地,在面对新时期的社会变化中,应该能够深刻的认识到人才需求形势的转变。高校思政课程是培养学生思想政治意识,树立学生价值观的重要形式,对于建立高素质人才队伍扮演着十分重要的角色。本文通过对高校思政课程教学进行分析,提出新时期高校思政课程教学的创新思路,供相关人员参考借鉴。     

浅谈马克思主义哲学教育改革

在当今中国,马克思主义哲学教育已取得了一定的成绩,在总体上呈现出良好的发展趋势,但是随着人们思想观念的多元、多样、多变的发展,在马克思主义哲学教育的过程中仍存有一定的问题,所以我国的马克思主义哲学教育仍然需要不断地改革。通过明确马克思主义哲学教育的根本目标是学生思维能力的培养,从这一角度出发来探讨我国马克思主义哲学教育的改革路径,以改善马克思主义哲学教育在教育理念、教育内容、教育模式上的不足。通过学生思维能力的培养体现哲学教育的价值,不仅在于提高大学生的专业技能,更在于培养大学生具备独立分析问题和解决问题的能力,从而更好地成为社会主义建设事业的接班人。     

以培养创新思维为目标，深化哲学教学改革

马克思主义哲学是关于世界观和方法论的科学，在素质教育课程中占重要地位。该课程的教学，也应以培养学生的创新精神为目标，这是知识经济时代的必然要求。为适应这一要求，本学科也要在教学内容、教学方法和考核方式上进一步改革，以完善学生的思维方式，推进素质教育的开展。     

与时俱进，提高马克思主义哲学课教学水平

与时俱进是当今时代的主流，马克思主义哲学课也应与时俱进，进行改革。客观分析高校马克思主义哲学课教学中存在的问题，进而提出提高马克思主义哲学课教学水平的六点建议。     

工程技术方法论在食品工程原理课程教学中的运用

食品工业的进步促进了食品科学技术学科的发展;明确了食品工程师的培养目标及食品工程原理课程的教学目标,强调了工程技术方法论在食品工程原理课程教学中的重要性。基于工程技术哲学视角详细分析了建立数学模型法、量纲分析法和技术经济优化法等工程技术方法在食品加工中单元操作的应用,有利于提高学生的学习实效和主动性。     

生物化学理论课程教学与实践

生物化学是现代生物学高速发展的前沿领域,更是农业院校多学科必修的专业基础课之一。针对基础差异较大、培养方向各异的非生物专业学生,从调整生物化学课程教学大纲,教学手段、教学方法的改进等方面进行了教学实践,激发了学生学习兴趣,提高了学生学习主动性和教学实效。     

思政理论课情境教学法的思考——以学前教育专业为例

当前我国哲学社会科学的一项重要任务就是继续坚持马克思主义,推进马克思主义中国化、时代化、大众化,从而指导我国特色社会主义建设。高校思政理论课是传播马克思主义理论的重要途径,是提高大学生思想道德水平的重要手段。对于学前教育专业的大学生而言,其思想道德水平的高低对幼儿的发展有着直接的影响,所以思政课是基础又是重点学习的课程。思政课的教学应采取不同的教学方式,尤其是情境教学法,以提高教学效率,使学生真正吸收所讲知识,不断提升自身思想道德水平,打好基础,为幼儿教育事业添砖加瓦。