高校思政教育和创新创业教育深度融合发展研究

高校思政教育和创新创业教育融合发展对国家未来发展和青年自身发展具有重要价值和意义。将素质教育思想融入思政教育和创新创业教育,以创新创业思维带动思政教育发展,以完善的高校思政教育体系指导创新创业教育,从而建立起思政与创新创业教育动态互动,由此形成高校思想政治教育和创新创业教育融合发展模式。基于该模式,思创融合的具体途径应建立在第一课堂和第二课堂的结合的基础上。第一课堂即高校思政课课堂,要转变思政课教学理念,创新思政课教学方法;第二课堂则包含大学生创新创业训练项目、创新创业竞赛平台和高校思政类活动。     

京津冀一体化背景下高校大学生绿色创业教育研究

近年来,国务院和教育部颁布了多部创新创业教育的纲领性文件,逐步明确"面向全体""融合人才培养体系""普及创新创业教育"的基本原则和总体目标。我国高校绿色创新创业教育已经进入了国家统一领导下的深入推进阶段。未来各高校绿色创业教育将逐步形成"三位一体、特色鲜明"的模式,即各高校创业教育模式要将"校本、区域和行业"三方面有机结合,使不同高校创业教育的效果最大化,为促进大学生创业教育工作提供有效方案。     

高校思想政治教育与创新创业教育融合问题研究

当前随着我国经济社会发展迈入新常态,大众创业、万众创新已经成为大势所趋,大学生创新创业教育也已经成为高校大学生培养过程中的重要一环。高校思想政治教育是对高校学生进行政治素质、思想品德以及心理健康等方面的重要教育手段,作为一种教育理念和教育模式,其与高校大学生创新创业教育之间具有内在一致性,二者相辅相成、相互渗透,因此高校应加快探索思想政治教育与创新创业教育之间的融合路径,合力提升高校人才培养质量。     

浅析大学生创新创业教育的实践与探索

随着国家对大学生创新创业的大力支持,尤其是"大众创业、万众创新"这一口号提出后,大学生群体作为未来的年轻一代,成了大众创业、万众创新的重要力量。在大学校园中,大学生创新创业受到的关注越来越高,所以很多高校开始逐渐对在校生进行创新创业方面的教育。大学生创新创业教育有助于培养适应时代发展的高素质人才,在一定程度上减轻就业压力。所以,高校应当高度重视培养学生的创新创业意识,不断更新创新创业教育理念,完善教育方法,进而提高大学生创新创业教育质量。     

大学生创新创业教育的探索与实践

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。建立成熟的创新创业教育体系是高等学校培养创新创业专业人才的基石。本文针对大学生创新创业教育和现状问题,通过科学定位创新创业教育、与专业教育深度融合、建设多元化人才队伍、完善课程体系建设、探索产教融合模式、推进对外交流合作六方面进行了探索与实践,通过实践总结经验,提出对策。     

三元交互决定论视角下高校创新创业培育机制研究

创新创业对于促进"人口红利"向"人才红利"转型具有重要意义,是国家创新驱动发展战略的重要组成部分。基于班杜拉的三元交互决定理论,结合调研数据对大学生创新创业的培育现状进行分析,高校创新创业是学生个体与高校环境、高校环境与创新创业行为、创新创业行为与学生个体相互影响、交互作用的结果。高校创新创业培育机制的构建需要从以下3个方面着手:全面提升创新创业个体,树立正确的创新创业理念;综合强化学生创新创业行为,培养创新创业能力;充分优化高校创新创业环境,整合创新创业支撑服务力量。     

地方高校创新创业教育模式研究

随着我国高校毕业生数量的不断增多,国家提出了大众创业万众创新的政策,以此来解决大学生就业难题。随着创新创业的不断改革和发展,当前已经取得了一定的成果,但是其中仍旧存在一些问题,比如,创新创业理念落后、投资帮扶不到位等等。由于不同学校办学目标和层次的不同,促使了地方高校主要服务于地方社会发展,因此在高校创新创业的研究中,更需要注重与地方发展战略保持一致。本文就地方高校创新创业教育模式进行了探究。     

大学生创新创业实践育人基地建设的探索与研究——以河北科技大学为例

大学生创新创业实践育人基地实际上是从提高大学生实践动手能力的平台上升到实践育人的更高层次。开展大学生创新创业实践活动是创新创业实践基地建设的根本目的,也是进一步促进高校创新创业教育的重要环节。而高校创新创业教育是高校人才培养的重要组成部分,受到高校、企业、社会越来越多的重视。而该研究对大学生创新创业实践育人基地建设理念、建设原则、建设模式等各个环节进行了详细阐述,并对河北科技大学基地建设的成效进行了分析。     

地方高校创新创业教育的循证思维嵌入

创业基于创新,创新基于思维模式转型。作为遵循最佳科学证据解决问题的思维理念,循证思维嵌入地方高校创新创业教育不仅合乎逻辑,而且具有理论和现实价值。为解决地方高校开展创新创业教育自主创业比例整体不高、创新创业决策能力偏弱、人才培养方案融合欠佳、创新创业资源整合不足等痛点,地方高校创新创业教育实践可以从文化嵌入、结构嵌入、关系嵌入出发,在循证文化嵌入地方高校创新创业教育理念、循证思维嵌入高校创新创业人才培养体系、循证思维嵌入创新创业社会实践场域三方面做出路径探索。     

科研项目平台融入高等农业院校创新创业实践教育中的探索研究——以吉农动物药学专业为例

新时代背景下,大学生创新创业教育是深化高校教育教学改革、提升高层次人才培养质量、促进国家创新驱动发展战略和创业型经济发展的必由之路。文章通过对我国高校大学生的创新创业教育发展现状进行研究,梳理出其主要问题,提出了以科研平台用于双创教育的培养模式,并以吉林农业大学动物药学专业将科研平台融入双创教育的举措为例,列出了相应的改进措施,以期为地方高校创新创业人才培育提供借鉴。     

基于“社会合作”下高校图书馆创业教育服务支撑模式研究

高校图书馆利用创业教育契机,充分发挥教育和服务职能,不仅为学校创新创业人才培养做出贡献,同时也促进了自身的发展转型与服务创新。文章从创业教育的内涵、目的与意义入手,分析了影响高校图书馆开展创业教育的主观因素和客观因素,提出引入"社会合作"的理念,破解创业教育中的资金、资源、人才等难题,从创业教育文化环境、网络创业信息整合服务平台、创业教育管理与服务人才队伍、创业教育实践平台几个方面,构建出基于"社会合作"下的高校图书馆创业教育服务支撑模式。     

地方高校建设创业型大学的关键路径

在现行的高等教育体制和创新创业的时代背景下,地方高校走创业型大学的发展道路是其摆脱办学困境和实现跨越式发展的正确选择。借鉴国外创业型大学的成功经验和发展范式,更新教育理念、创新组织模式、推进协同创新以及强化文化引领是地方高校向创业型大学成功转型的关键路径。     

进阶循环式大学生创新创业教育模式探索与构建

我国高校着力推进创新创业教育改革,整体呈现向纵深发展的良好态势,但是与发达国家高校相比,我国高校的创新创业教育改革起步晚、发展急,不可避免地出现一些认识误区。在厘清创新创业教育认识误区基础上,明确提出高校创新创业教育改革应坚持全面推进原则、专业融合原则、服务学生原则,将大学生创新创业教育融入学校内涵式发展、融入学校人才培养体系、融入学生成长成才的全过程,探索构建进阶循环式大学生创新创业教育模式。     

提高经管类专业创新创业教育质量的途径研究

在新时代中国特色社会主义的时代背景下,实施创新驱动发展战略是我国对人才需求的重要保障。新时代大学生创新创业教育的开展与国家推动大众创业、万众创新的发展战略是一致的,各高校也都致力于学生的创新创业教育。经管类专业是大多数高校开设的专业,作为典型的文科专业,在创新创业教育中一直处于没有技术特长、没有行业优势、缺乏动手能力等比较尴尬的境地,很难得到学校和其他部门的重视与支持。因此,变革创新创业教育的理念,根据专业特色构建务实的创新创业教育体系,多措并举使创新创业教育精准化,才能更好地推进经管类专业创新创业教育的开展。     

众创空间建设视角下民办高校创新创业人才培养模式改革

高校众创空间凭借一体化、专业化服务为大学生提供了全方位的创新创业平台,有其独特的优势。民办高校可依托众创空间建设,通过产教协同来打造专兼职导师团队,设置科学的创新创业课程体系,营造良好的创新创业氛围并建立有效的反馈评价机制,从而推动创新创业人才培养模式改革,服务地方产业转型升级。     

京津冀协同发展背景下大学生创新创业人才培养模式建构

随着京津冀协同发展上升为国家战略,产业结构正在不断优化,要有力地抓住这一机遇,亟需增加创新创业人才队伍,其中,尤以具有高素质的大学生创新创业队伍为主。文章立足京津冀协同发展的背景,从大学生创新创业人才培养现状入手,分析问题,挖掘原因,借鉴国内外创新创业大学生成熟培养模式经验,建构了高校大学生创新创业培养体系,以此推动高校以创新带动创业、以创业带动就业的良性模式,进一步整合资源,改革模式,让创新人才培养在京津冀协同发展中遍地开花。     

“双创”视域下地方综合性高校涉农专业人才培养模式改革与实践——以临沂大学为例

创新创业人才培养是建设创新型国家的客观要求。这在很大程度上取决于创新创业人才的规模与质量。随着国家提出发展现代高效农业的战略规划,这就更需要高等农业教育人才培养模式不断改革与创新,提高人才培养质量,适应社会需要,同时也是新时代高等农业教育的历史使命之一。而设置农科专业的地方性高校,也应立足区域农业经济发展实际,将创新创业人才培养作为自身责无旁贷的使命。研究立足于地方区域经济的发展,结合现代农业对创新创业人才的需求,合理定位人才培养目标,着力构建以学生为中心,"多样化"与"个性化"的创新创业人才培养模式,完善适应新形势下大学生创新创业的课程体系,建立与创新创业教育相适应的教学方式方法和产教融合的实践教学体系,形成适应创新创业教育的教师团队,不断营造创新创业文化氛围,拓展大学生创新创业教育的教学资源,最终解决地方综合性高校涉农专业人才培养与区域经济发展需求协调与适应。不断加强涉农专业人才培养过程中创新能力与创新意识,创业意识与创业能力的培养,持续提高人才培养质量和效果。     

高校“互联网+众创空间”创业教育模式探讨

高校建设"互联网+众创空间"是落实"大众创业、万众创新"政策,促进大学创业教育转型升级的重要手段之一,也是探索创业教育新模式的有效方式。笔者从高校创业教育的现状出发,揭示了其在创业教育课程建设等相关方面的问题,分析了高校开展"互联网+众创空间"创业教育的可行性,并提出了建立"众创教育"模式的相应对策。     

高职院校创新创业教育质量评价体系的构建与实践——以安徽国际商务职业学院为例

深化创新创业教育改革是新时期我国高等教育改革与发展的战略性举措。对此,高校不仅要转变人才培养理念,改革人才培养模式,还要构建与实践创新创业教育质量评价体系,为高校创新创业教育的有效开展"保驾护航"。     

新时代背景下的大学生创新创业教育模式实证研究——以安徽农业大学为例

创新创业教育是高校人才培养的重要内容。针对目前高校创新创业人才培养面临的教育理念滞后、与专业教育融合不够、师资力量薄弱、教学方法单一等问题,结合安徽农业大学创新创业人才培养实践,提出通过实施“意识培养—素质提升—实战操作”三阶段、搭建“课程群组—科研训练—第二课堂—创客空间”四平台、深化“政策—资源—专业—文化—师资”五融合,探索新时代背景下的大学生创新创业教育模式。