关于山西高校课程考试改革的几点思考

考试是考查教师教学、学生学习情况,从而改进教学、提高教学质量的重要依据和手段.在阐述考试的重要性、分析目前高校考试中存在的问题的基础上,结合当前素质教育和创新教育的要求,提出了高校考试改革的新的思路.     

考试改革对提高大学生综合素质的探讨

分析了不同考试方法、命题形式、成绩评定在大学生综合素质培养中的作用,进一步推进教学理念、方法和学习模式的转变,促进考试与学习的互动,以达到培养和提高学生综合素质的目的。     

《组织学》实验考试方法的改革与评价

《组织学》实验考试是检验学生对实验内容的认知程度 ,了解教学对培养学生实验技能及各种能力效果的一种手段 ,也是督促学生学习、记忆的一种方法。本文旨在通过对《组织学》实验考试方法的改革及考试结果分析 ,发现实验教学中存在的问题和不足 ,从而达到改进实验教学方法 ,提高实验教学质量。1　组卷与考试方法1.1　 93式1993～ 1994级学生的组织学实验考试采用 93式 ( 1993年以前设计 )的组卷。 93式实验考试的试卷设计是将要求掌握的3 0多个器官切片 ,随机组合为Ａ～Ｇ共 7套试卷 ,每套 10个器官切片 ,共 70张切片。分别编号为Ａ 1、Ａ 2…     

行业应用指导下的《园林制图》考试改革研究

园林制图课程教学应以行业应用为前提,考试要准确反映学生的绘图操作能力和知识掌握情况。考试改革在新的模块教学的指导下,从考试方式、方法入手,通过划分知识集合、建立试题库、改革试卷结构、创新考试方式等方面进行新的考试改革探索,经实际验证,新的考试方式有利于学生重视平时的学习,扎实掌握专业知识,能全面考核学生对知识的掌握情况。     

改革考试方法培养创新人才

针对当前考试中存在的问题，提出应根据课程的实际特点采用灵活多样的考试方法，以充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性，培养学生的全面素质和创新能力，并对考试改革提出了一些建议。     

森林工程专业单片机原理与应用教学改革研究与探讨

结合单片机原理与应用课程的特点,根据森林工程专业学生已有的知识背景和专业人才培养体系对课程从教学内容、教学方法、实践环节和考试方法等多方面进行改革,旨在通过采用“理论先行、实验验证”的理论实践教学法,通过“案例教学”、“启发教学”等多种教学方法,实施“三位一体”的考试改革,提高学生的学习兴趣、实践动手能力和综合运用能力.     

植物生理学实验课程考试的改革与实践

本文就植物生理学实验课程考试的内容和方法改革,特别是开放式实验考试方法,介绍了我们的经验和做法。实践证明,开放式实验考试方法和传统实验考试方法相结合能有效地开拓学生的视野,提高思维能力和创造能力,对培养现代高素质创新人才,具有重要的实践价值。     

改革实验考核方式的实践与成效

由于实验课缺乏严格的考试和管理,导致许多学生轻视实验课学习,影响了学生实践能力的提高.要提高实验教学质量,必须改革实验考核方式,强化实验教学管理.2003年以来,资源环境系通过实验考试改革,提高了农业资源与环境专业学生的学习压力和学习兴趣,学生普遍重视了实验课的学习,实践能力有了显著提高.     

农科院校"两课"考试方法改革与创新的探索

考试方法的改革与创新是提高“两课”教学实效性的重要手段,也是“两课”改革与建设的重要内容。本认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一“应试”方法．弱化理论知识考试比重,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,增加考核次数,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及学生成绩评价体系。     

植物学课程考试改革的几点设想

考试是教学过程中的一个重要环节,通过考试可促进学生复习和巩固所学的知识,有助于激发学生的学习积极性,也能体现教师的教学质量。针对高校植物学课程考试存在的问题,结合教学实际提出了相应的改革措施,希望对植物学课程改革起到一定的推动作用。