浅谈化学教学中学生能力的培养

指导教师教学的重要思想就是"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"."以提高国民素质为宗旨、培养创新精神和实践能力为重点、促进每个学生身心健康发展,培养学生良好品德,满足每个学生终身发展的需要、培养学生终身学习的愿望和能力为目的"的教学观念已深入人心.     

优化高中地理教学策略浅析

高中地理新课标强调,让学生学到对终身发展有用的地理知识,并能应用到生活实践中。这对广大地理教师提出了更高的要求。随着时代和社会的不断发展,教师也要不断创新教学方法、教学手段和教学模式,以推动地理教学改革工作顺利进行,使高中地理教学质量不断提高。本文笔者结合自己的教学经验,对如何优化高中地理教学提出了建议,希望对高中地理教学有所帮助。     

高中地理教学培养学生自主学习能力的策略

高中地理新课标要求在教学过程中培养学生的自主学习能力,提升学生的综合素质。然而受传统应试教育影响,当前教育对学生的自主学习能力普遍重视不足。本文阐述了当前高中地理教学中存在的问题,指出了在地理教学中培养学生自主学习能力的意义,并结合地理教学实践,对如何培养学生的自主学习能力提出了建议。     

《农业生态学》系列课程建设的研究与实践

该文旨在对农业生态学教学从理论和实践两方面进行探讨,提出了教学要以学生为主体,注重能力培养,强调学以致用的教学理念,指出教师在教学中要充分利用多媒体、考试、成绩评定等教学手段,引导学生掌握农业生态学基本知识、基本理论,积极参与教学实践,以最终达到促进学生对知识的实际应用能力。     

《中国近现代史纲要》教改初探

《中国近现代史纲要》课教学改革以发挥学生主体地位,培养学生思想政治能力为主题,通过互动教学,角色扮演,现代化教学手段的应用等方式,实现历史教育与思想政治教育的统一。     

浅谈高中地理教学课内外融合

基于高中地理学科的特点,教师在注重课堂教学的同时,也要充分发挥课外活动的作用,这样既能培养学生的分析、探究能力,还可以很好地培养学生学以致用的能力.故此,教师可以立足教材内容、社会热点以及社会发展形势,将课内外紧密融合,以进一步提升高中地理教学效果.     

新课程下英语课教师的教学反思

教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。在教学实践中,以新课程标准的先进理念和方法为指导来激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量,就要明确课堂教学目的,培养学生上课的注意力,使用现代化的教学手段,并努力提高教师自身的素质,以活动为中心,培养学生自主学习能力。     

思维导图在土壤肥料学课程教学中的应用研究

思维导图作为一种可视化的笔记方式,应用在"土壤肥料学"课程教学中,可以强化学生的记忆,培养学生的发散思维及解决问题的能力。以"植物必需营养元素的缺乏与过剩"为例,根据学生对思维导图绘制的掌握情况,将教学过程分为学习绘图、基本绘图和综合绘图三个阶段,每个阶段采用不同的教学手段以培养学生的协作能力、分析能力、综合能力等。思维导图为课堂带来了新鲜感,也为学生提供了一种新的思维方式。     

科研实践基地在大学生教学中的应用 ——以"西江长江江豚救护中心"科研实践教学基地为例

当代大学生教育要推进教学、科研和实践的紧密结合,以提高大学生的实践创新能力。该文以科研实践教学基地"西江长江江豚救护中心"在当地高校教学中的应用为例,归纳了科研实践基地在基础实践教学、自主创新性科研、毕业论文设计和大学生知识应用能力的培养中所起的作用,阐述了科研实践教学基地是一种培养大学生创新能力和实践能力非常有效的教学手段。     

英语短文写作初探

<正> 随着国际交往的日益扩大,视听资料的逐步普及,现代化教学手段的采用以及中学英语教学水平不断提高,发展学生的听、写,说的能力不仅十分必要,而且也有了可能.我们知道,外语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力.因此,在教学过程中不但要传授必要的语言知识,还要重视语言技能的培养以及功能意念的理解和表达.为     

提高大学物理教学效果的多种途径

在大学物理教学过程中 ,改革教学内容体系 ,充分阐明物理规律 ,结合工程技术实际 ,应用现代化教学设备和多种教学手段 ,培养学生实践动手能力和创新能力 ,是提高教学效果的有效途径。     

英语专业精读课“情感式思辨”新取向

精读教学没有清规戒律,"活"是打开精读教学之门的钥匙,正所谓:教学有方,方在灵动。灵动是英语专业精读课"情感式思辨"教学平台的新取向,即以精读课程"重人文、重思辨"的重新定位为教学目标,通过引入"皮革马利翁"期待效应教学法和互动式教学模式的应用,结合精读教师的文学背景以及科研素养,以真挚的情感和灵动的教学方式培养学生的其思辨能力。"情感式思辨"教学应用可促进以"人文知识的扩充和思辨能力的培养"为核心的高校精读课教学,具体表现为学生的语言基础与篇章分析能力的不断强化,同时也于无形中提升学生中西方思想交流的新高度。     

如何创建“以生为本”的品德课教学模式

<正>新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化。其中师生关系的民主性就是要"以生为本",尊重学生的个性特点,遵循学生的身心发展规律,尊重学生的主体性。以生为本是新课程的一个重要理念,新课程把教学看成师生交往、积极互动的过程。因此,在教学活动中,教师应体现"以生为本"的现代教育新理念,促进学生主体的个性发展。积极引导学生参与实践,乐于探究,进行自主性学习,促进学生的     

高校中文教学中学生自主能力的培养策略

随着现代化教育水平的发展及提高,现阶段的高校中文教学越来越重视学生自主学习能力的培养及发展。在高校教学过程中,培养学生自主能力,以适应社会发展对于人才的需求,培养学生发现问题、分析问题及解决问题的综合能力,促进学生养成良好的学习习惯,寻找适合自己的学习方式及技巧,促进学生语文学习效率及学习积极性的提高,提升高校中文教学整体效率及教学质量。因此,在高校中文专业教学过程中培养学生自主能力显得尤为重要。笔者针对高校中文教学过程中培养学生自主能力的意义进行了探究及分析,并提出了高校中文教学过程中学生自主能力的培养途径。     

高校数学教学培养学生数学应用能力的对策

培养学生的数学应用能力是高校数学教育的重要目标。本文分析了高校数学教育培养学生数学应用能力的意义,从重视培养大学生应用数学的意识,加强数学教育内容的改革,开展数学建模活动,加强数学实验的引入应用,积极应用现代教学手段多方面分析了高校数学教学培养学生数学应用能力的对策,对于数学教育的发展是一种促进。     

加强实践性教学环节提高人才培养素质

<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>明确指出:高等教育实施素质教育要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点".我国的<高等教育法>也明确规定"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设".人才素质是一个动态的概念,不同的时代对人才素质提出了不同的要求,21世纪将是知识经济时代,"由于知识经济时代的到来,知识基础和创新能力越来越成为国家民族生存发展的要素,面向21世纪的教育将更重视综合素质、创新意识和能力的培养"[1].而实践性教学是培养学生分析能力、创新意识,解决问题和实践技能的重要环节.因此,我们对学生的培养,除了要使他们掌握扎实和宽广的基础理论之外,更重要的是加强实践性教学环节,努力培养学生的创新意识和实践能力,以满足时代对人才"宽口径、厚基础、高素质、强能力"的要求.近些年来,我们在这方面进行了一些探索.     

职高计算机教学法的新尝试

新时期给我们计算机教师提出“教学内容现代化,课堂结构高效化,教学手段多样化,学法指导经常化,能力培养始终化”的新要求、新任务。因此,要大胆尝试新的教学模式。首先,要明确教学目标,把教学定位于“激发学习兴趣,巩固学习热情,掌握操作技能,培养创新思维,强化实践环节,提高综合应用能力”上。有了明确的教学目标,就要有一套恰当的教学方法以达到较好的教学效果。     

作物病虫害防治教学改革探讨

农作物病虫害防治是一门实践性、应用性很强的课程,通过对该课程的学习,要实现植保"五能"人才的培养目标,在教学过程中我们以能力培养为主线,兼顾职业生涯的可持续发展,着重对教学模式、教学方法、现代化教学手段、实践环节、考核评价方式等进行探索改革,取得了初步成效。     

任务驱动法在高职日语泛读课程中的实践及探索

高职日语泛读课的教学必须以应用为目的,提高学生在现实生活中的日语交际能力。任务驱动法是高等职业教育教学中的一种新型教学法,符合建构教学理论,是促进学生全面发展的科学的教学方法。其核心是"以学习者为中心"、"以人为本",强调"做中学"、"学中做"。任务驱动法能有效地培养学生的语言运用能力,提高学生人际交流和合作能力,激发学生的创新精神,满足高职日语泛读课教学的目标要求,因此,应在高职院校普遍推广。     

以应用为核心的数控编程教学分析

数控编程是高职高专数控技术应用和其他许多机电类专业的一门主干专业课,教学必须符合企业对数控技术人才的需求,以就业为导向,以应用为核心,注重培养学生的分析问题解决问题的能力。在教学中从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法及教学手段的选用、实践教学环节的设计几方面着手培养学生数控技术的应用能力。