高职院校非英语专业学生课外英语阅读档案袋评价实证研究

档案袋评价具有形成性评价和终结性评价两种功能,在教学中起着十分重要的作用。高职院校非英语专业学生的课外英语阅读采用档案袋评价的方式,有助于培养学生良好的课外阅读习惯、独立自主的学习能力,根本上提高了学生的英语综合能力,符合高职院校人才培养目标。     

基于计算机网络辅助的项目化情境教学在高职非英语专业教学中的应用研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校非英语专业的大学英语课程存在着一些不足和问题,无法实现大学英语学习与专业知识,市场需求导向的有机结合。我院将非英语专业的大学英语课程定位为专业服务课程,尝试在高职类非专业英语学生中进行以计算机网络为辅助教学工具,依托良好的英语教学软件和相关英语教学材料相结合的方式进行大学英语项目化情境教学。设置课内课外两大项目情境,以课内总项目情境为线索,下设三个分项目情境。在完成了一年的计算机网络项目化情境教学后,以问卷调查的方式对教学效果进行检验,取得喜人效果。证明在高职院校非英语专业大学英语课程中开展计算机网络辅助的项目化情境教学是可行的。     

形成性评价在英语专业写作课堂中的实践与探索

形成性评价又称过程评价,是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及对学习表现出来的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。英语专业写作课的教学现状及学生的写作学习现状反映出了传统的终结性评价的弊端。将形成性评价引入英语专业写作课有利于学生英语写作知识和能力的全面提高。     

基于课程衔接视角的中高职英语教学优化研究

对广东省3所职业院校900名学生英语学习状况的调查和对部分师生访谈研究结果表明,中高职学生英语学习基础较差,兴趣较低,动机不强,信心不足,自主学习的意识和能力较差,中职学生尤甚;学习英语的主要困难是没找到合适的方法,对英语课程教学效果评价较差.中高职英语课程教学衔接不畅有职业院校学生对英语这门基础课程的学习兴趣不浓,学习观念不正,学习动机不强,学习信心不足,自主学习的意识和能力较差等诸多方面的原因.基于研究结果,建议采用“以培养学习兴趣、自信心和自主性为中心,以学习方法培训和自主学习监控策略训练为重点,以提高学习能力和有效衔接为目标”的中高职英语课程教学优化发展路径.     

浅析高职院校公共英语分层教学模式的利与弊

良好的英语能力已成为大学生职业发展的必然需要,越来越多的高职院校开始重视公共英语教学,对许多非英语专业学生进行分层次教学。本文以某个已经实施了两年分层教学的非英语专业班级为例,浅析该教学模式在高职院校公共英语基础课程中的效果及利弊,并给出相应的启示。     

高职院校学生英语自主学习能力现状调查与培养策略

本文通过对我国当前高职院校学生英语自主学习能力现状的分析,探讨了影响学生英语自主学习能力形成的因素,提出了培养高职院校学生英语自主学习能力的教学策略,以帮助教师更有效地指导学生自主学习,为学生的继续学习和终身学习奠定良好的基础。     

合作学习在高职院校英语视听说教学中的应用

英语视听说课程是把"视""听""说"结合起来,使教学过程更加生动、形象,让学生在更为真实的教学环境下进行英语学习的一门课程。英语视听说课程是能够全面提高学生的听说能力,以及注重提高英语专业学生英语听说能力的课程。在专业分工日益精细的今天,合作意识和合作能力早已成为人们生存和发展的重要品质。因此,培养学生的合作意识和合作能力成为教育的重要任务之一。通过结合高职英语视听说教学的目标和课程的特点,把合作学习的教育理论和运用经验应用到高职英语教学中,希望能够提高英语视听说教学质量,培养符合社会需要的实用性人才。     

“课程思政”教学理念在高职英语教学中的应用研究

在全国推行“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型的教育背景下,如何实现全程育人、全方位育人是每个学科应该思考和探讨的一项重要内容。高职院校英语课程作为提高高职院校学生综合能力的一门公共基础类课程加入“课程思政”教学理念也势在必行。本文就吉林铁道职业技术学院所讲授的《大学专科英语》课程进行调查研究,分析了“课程思政”教学理念在高职英语教学中实施的必要性,以及推行过程中所面临的问题及如何推行。     

高职英语第二课堂教学模式的构建与实践——以安徽工业经济职业技术学院为例

高职英语作为一门基础学科,在高职院校人才培养过程中起着重要作用,课程旨在培养高职学生"语言+能力"的综合素质。传统的英语教学以教师讲授、学生接受的教学模式,显然已不能满足人才培养需求和课程要求。高职英语需要通过构建第二课堂教学模式,拓宽教学途径,提高教学质量。     

探讨大学英语课程改革方向——基于国际化背景

全球化时代对英语人才的要求已发生根本性的变化,即急需"实用型、应用型和复合型"的英语人才。现有的大学英语课程设置已满足不了这一要求,有必要对其进行改革,即基于课程设置理论,从学生兴趣爱好和需求等的实际出发,实施层次化多元课程体系,同时还要开设大学英语后续课程,即学术英语,使之形成一个连续不断的学习过程,旨在满足不同层次非英语专业大学生对英语个性化学习的需求和培养具有国际竞争力的国际化人才的需求。     

三本院校非英语专业学生学习英语的问题及教学策略探析

随着社会的发展,英语成为了一种必要的交流工具。大学英语的教学水平也已成为评价一所大学的重要标准之一。本文立足三本院校大学英语的教学情况,深刻剖析了非英语专业学生学习英语的突出问题,并在此基础上提出行之有效的教学策略,以期能提高学生的英语水平和实际运用能力,达到三本院校大学英语教学整体优化的目的。     

课程思政融入高铁乘务英语课程教学探索与实践

课程思政融入高铁乘务英语课程教学,使该门课程"活"起来,以增强学生学习课程的主动性和积极性,让学生在学习高铁乘务英语的过程中"动"起来。不仅让学生掌握课程专业性知识,还要引导学生的思想观念,塑造学生的职业道德与职业素养。探索与实践高铁乘务英语课程思政化的提升路径,将知识、技能教学效果与课程思政教育效果统一,一定程度上加强了专业课教学中思政教育的深度和灵活度,为我国其他开设本专业及相关课程的高职院校开展课程教学改革提供新思路。同时,也可为我国思政教育研究提供新的视角。     

形成性评价对大学生口语能力影响的实验研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以福建农林大学87名非英语专业大学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动。通过分析实验中收集到的问卷、评价表、测试成绩和访谈数据,对口语教学中实施的形成性评价方式如何影响大学生口语能力的提高进行了分析论证。结果显示:口语教学中的形成性评价方式激发了学生口语学习的热情和积极性,有效提高了学生整体的口语表达能力。     

建构多元评价的高职英语课程考核体系

随着我国教育事业的不断发展,国家以及学校对高职院校的人才培养越来越重视,同时更加地关注高职院校人才培养的应用性。随着教育的不断改革对高职院校课程的实用性提出了更高的要求,但是传统的高职英语教学方式对现代的高职院校学生来说并没有很大的意义。所以在高职英语的教学过程中一定要建立多元评价的高职英语课程考核体系,从而对高职院校的英语教学现状进行不断地改善。本文就从建构多元评价的课程考核体系出发,对高职院校的英语教学现状进行探究,进而对英语课程考核体系进行改革。     

高职生英语自主学习提升路径

高职院校基本都是中专升格而来,很多英语教师对高等教育发展规律把握准确,对学生学业水平评价方式不够丰富等都是造成学生自主能力得不到提升的因素,直接影响学生的自主学习能力。随着信息技术的飞速发展,教育教学也必须紧跟时代发展,把握市场脉搏,充分利用现代信息技术,发展学生自主学习的能力。因此,从分析目前高职学生自主学习现状出发,提出了培养学生英语自主学习能力的路径,借助现代信息技术介入形成性评价,督促学生养成自主学习的习惯。     

基于CLEC语料库平台对非英语专业学生写作错误分析及对策研究

英语写作是非英语专业学生英语学习过程中必须掌握的一项输出能力,也是学生英语学习的薄弱环节。随着语料库在理论和技术上的日趋成熟,语料库应用于外语教学的趋势越来越明显,人们也越发重视语料库在英语教学中不可低估的作用。本文试图通过中国学习者英语语料库(CLEC)这一平台,分析中国非英语专业学生写作中典型的词汇及语法错误的特点,探讨所应该采取的教学策略。     

浅谈英语专业精读课教学中自主学习能力的培养

英语专业精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。在英语专业精读课中注重培养学生自主学习能力有助于学生综合掌握学习语言的技巧和方法,从而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业精读课的教学,从自主学习的概念、精读课中培养自主学习能力的途径及需要注意的问题等几方面探讨精读课教学中学生自主学习能力的培养。     

大学生英语读写能力与汉英学习诸因素关系研究

目前,国内外许多人都在研究母语对外语学习的影响,并且已经取得了较多成果.笔者在分析本校非英语专业大学生的高考成绩时发现,尽管各科成绩间的相关系数偏小,但语文成绩与英语成绩间成正相关,而语文成绩和英语成绩分别与其他三科成绩数学、物理、化学成负相关.既然语文成绩与英语成绩成正相关,那么学生汉语成绩的好坏是否会影响英语的学习成绩呢,如果汉语水平会影响英语学习,又是在那些方面影响呢?为此,我们在理科班和文科班各随机抽取30名学生,并对这60名学生的汉语阅读能力,语文、英语高考成绩,英语阅读能力,英语写作能力的相互关系进行统计分析.我们之所以从汉语阅读着手,是因为考虑到语言的输出是建立在输入的基础上,输入基础好,输出水平也相应高;而文理科学生各抽取一半,则是考虑到在汉语和英语方面,这些学生的分数差距要大一些,统计的结果要明显一些.……     

行动导向理论在高职实用英语作业中的运用

高职高专的人才培养理念就是＂以就业为导向＂。高职实用英语课程作为非英语专业学生的一门基础课程,它也要围绕着这个导向开展教学活动。作业布置是高职实用英语课堂教学当中不可分割的一个重要环节,其可弥补课堂教学时间和空间的缺陷,升华课堂教学质量,充分挖掘学生的自主学习能力。行动导向教学理念在高职实用英语课程作业布置教学环节的贯彻能够帮助这门基础课程更好地服务于高职高专的人才培养理念。     

英语课程论文实施模式设计与应用效果探析

基于非英语专业学生英语课程论文缺乏锻炼、写作困难等问题,以英美文化选修课程为实践载体,构建了英语课程论文的实施模式,提出了模式各环节的作用与实施要求。实践结果表明,该模式可深化学生对英美文化的了解和认识,锻炼学生的英语综合运用能力和文化研究能力。