浅谈幼儿美术教育的现状及发展意义

美术在幼儿教育中发挥的作用是其它形式不可替代的,它是老师与幼儿学生之间沟通的重要桥梁。良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术的基本技能,更有利于幼儿创造性思维的培养。本文对幼儿美术教育的现状及发展意义进行详细分析,以期待对幼儿美术教育事业提供一定的借鉴和参考。     

论美术教育中的创造力培育

美术教育是社会教育不可缺少的组成部分,是其他教育门类无法取代的。它以完善人格和提高人的全面素质为目的。强调人的个性发展,注重创造力的培育是美术教育的重要内容。在美术教育过程中应从人的根本特性出发,将内在的引导和外在的教育结合起来,通过教育方法的艺术性、多样性来促成创造性思维的生发,以实现创造力的培育     

试论微型学习之于传统学习的优势

微型学习是以微型内容为特点,微型媒体为支撑的非正式学习模式。它适应了当代生活语境下人们对知识获取方式创新的要求,倡导了学习者尊重自身生命体验的情感回归,体现了人作为受教育者的社会性发展的重要路径,同时也为培养学习者综合能力提供了重要平台。     

在休闲农业中体验中国农业文明

休闲农业是一种新兴的现代人调节生活、感受农家风情的农业形式。本文从休闲农业的概念、形式、特点及营造方式出发,结合对中国农业文明的历史阶段与特征的论述,从休闲体验的营造、内容、方式及对体验者的精神、物质等方面的概括描述,深入解析了探讨论述了如何在休闲农业中体验中国农业文明。     

建构游戏中科学能力的培养

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿园科学活动学习的核心是激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。作为幼儿园老师和家长要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使幼儿在科学游戏中体验探究的过程和方法,以及活动带来的乐趣。引导幼儿通过观察、比较、操作等方法,学习发现问题、分析问题、解决问题的能力。在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神,形成受益终身的学习态度和能力。     

幼师美术教育中审美能力的培养策略

在二十一世纪的今天,美术教育逐渐受到人们的关注,它在培养学生审美能力方面起着关键性作用,幼师美术教育教学的开展,能很好的培养学生审美能力的提升,增加学生的艺术感染力,为幼儿的美育教育奠定了良好的基础,文章将阐述幼师美术教育中审美能力的重要性及培养审美能力的主要策略。     

幼儿文学的游戏性特征分析

幼儿教育中游戏精神的存在是以幼儿心理和幼儿思想为基础的,对幼儿学习能力的提升和创造思维的培养具有重要的作用。其中,幼儿文学作为游戏精神存在的重要载体,不论是在内容上,还是在形式上都应该体现一定的游戏性。因此,本文首先探讨幼儿文学中游戏精神存在的必要性,然后分析幼儿文学游戏性特征,最后通过实践分析,探讨如何在幼儿教育中发展幼儿文学的游戏性。     

论美术教育中人文精神的培养

培养学生的人文精神是美术教育的重要任务。长期以来, 应试教育的影响导致了人文精神的培养受到很大程度的忽视。加强美术教育中人文精神的培养必须联系学生生活经验, 充分挖掘各种教育资源;注重学生情感体验, 着力培养和提高审美能力; 广泛掌握中西文化的背景知识, 了解不同文化的发展和特色; 打通美术与其他学科的坚壁, 发挥学科整合的优势。     

激发幼儿参与活动的兴趣让“生活体验教育”绽放光彩

幼儿对事物的兴趣直接影响到他们能力锻炼的结果。凡是幼儿感兴趣的事物和活动,他们就会积极地投入,在积极投入的过程中各种能力都能得到有效提升,反之则没有效果,不利于幼儿正常阶段必备能力的发展。作为教师要想在各项活动中调动幼儿积极参与的兴趣,让每一个幼儿在活动中都有收获,就要积极为幼儿创建一个开放性的、情境性的、活动性的课堂,在活动组织过程中教师既要做活动的设计师,又要做幼儿主动参与活动的支持者、引导者、合作者,这样才能使我们的孩子在"生活体验教育"特色活动中绽放光彩。     

刍议幼师生科学教育意识的培养

为培养幼师生科学教育意识,幼儿师范学校应和幼儿园长期合作,将科学教育生活化、家庭化作为科学教育的有效途径.同时,指导学生掌握科学教育的方法,把握科学教育的指导思想.幼师生要善于结合幼儿的生活,挖掘内容,还要学会鼓励幼儿用多种方法尝试和探索.     

有效创设幼儿园情景化民俗游戏区域的实践研究

民俗游戏也称为民间游戏、传统游戏,是指流传于民间,以嬉戏、消遣为主的娱乐活动.它具有广泛性、自由性、趣味性的特点,内容具体生动,形式活泼、轻松,易于为儿童所接受.将民俗游戏与区域游戏相结合,创建一个具有情景化的区域游戏场所,使幼儿对民俗游戏产生浓厚的兴趣,促使幼儿主动游戏、全面发展.     

乡镇发展休闲农业的问题及对策

休闲农业开展的主要形式是游客置身其中不仅可以观光还可以采果,在高强度城市生活之余通过体验农作来释放繁重的生活压力,并从中更深层次地了解农民的生活形态,从而享受乡土情趣带来的快乐。但是,从近年来的发展状况来看,乡镇的休闲农业在发展中还存在着许多问题,急需解决。     

加快福州市休闲观光农业发展的对策建议

休闲观光农业是指以农村、农民和农业独特的生产形态、民俗风情、生活形式、乡村风光、乡村居所和乡村历史文化为依托，充分利用城乡差异特点，为人们提供兼有观光、娱乐、休闲、体验、教育等功能的活动场所和活动形式，从而满足人们亲近自然、求新求变、休闲度假的消费需求。     

观光农业概述

<正>观光农业具有集旅游观光、农业高效生产、优化生态环境、生活体验和提升社会文化功能于一体的显著特点,一方面以农业生产为依托,使旅游业获得更大的发展空间,丰富了传统旅游业的内容,另一方面,观光农业以旅游经营为手段     

幼儿园智慧管理探索

本文分别从凝练幼儿为本的管理理念和共同愿景、迈向回归幼儿的管理之道、在活动中历练幼儿的品行和才能三方面阐述了与幼儿对话，智慧管理的方法和措施，力图通过“以人为本”的园本管理，更好的促进幼儿的发展。     

高中地理学习如何实现与生活的整合

实现高中地理学习与生活的整合,需要引导学生以地理的眼光观察世界、思考问题。教师还要将生活实例引进到课堂教学中,并让地理知识回归到生活中来。     

浅析我国观光农业de发展趋势

我国的观光农业在上世纪80年代末开始出现,以农业生产园、农业科技(示范)园、生态农业园区、景区休闲农庄等形式存在,主要是为了满足城市中的人们接近大自然、回归大自然的情结;同时给人们提供体验田间劳动、获取天然农产品的机会.     

情境体验:道德教育回归生活世界的基本模式

科学理性主宰下的道德教育远离了现实生活世界,遗忘了道德教育的价值基础。回归生活世界的道德教育的基本操作模式是建构情境体验道德教育模式。情境体验道德教育模式的根本是:让学生在情境体验中完成道德学习。在道德教育过程中,由教师选择、创设体验的具体情境,引导学生在叙事、倾听、感受和领悟中学习道德。     

农业资源在体验型乡村旅游活动中的应用

从体验经济的角度,以北京郊区为例,探讨通过利用农村的生产、生活、生态资源,设计开发一系列的体验活动来提升现代农业的价值,增强乡村旅游活动的吸引力。     

聊城市新聊农业体验园的规划设计

聊城市新聊农业体验园规划设计以回归乡土、重在体验为宗旨,从项目定位、交通规划、分区规划和植物配置诸方面入手,将景观结构规划定位为“一环、两带、五区、十二点”布局,规划设计了集农业生产、休闲体验、观光旅游、教育示范于一体并具有地方特色的新型农业园区.