首轮大学英语教学改革实证研究

在首轮大学英语教学改革中,我们根据实际教学环境,以多种教学理论为基础,以提高学习者英语综合应用能力为目标,采用"课堂+网络"的教学模式进行大学英语教学改革.定性定量分析论证显示,该模式能有效提高学习者的听和读的能力.文章最后指出了改革中存在的问题和今后的研究方向.     

基于学习者和教师ESP“后方法”时代的策略要素

学习者和教师是参与教学的主要元素。"后方法"时代具有创造性的策略要素是学习者和教师,在ESP中尤为如此。ESP"后方法"时代的学习者和教师特征明显,主要表现在:自主性、以需求分析为基础的"特定性"、"实践性"和"社会可行性",由此,ESP"后方法"时代的教师面临严峻的挑战。     

任务驱动法在高职日语泛读课程中的实践及探索

高职日语泛读课的教学必须以应用为目的,提高学生在现实生活中的日语交际能力。任务驱动法是高等职业教育教学中的一种新型教学法,符合建构教学理论,是促进学生全面发展的科学的教学方法。其核心是"以学习者为中心"、"以人为本",强调"做中学"、"学中做"。任务驱动法能有效地培养学生的语言运用能力,提高学生人际交流和合作能力,激发学生的创新精神,满足高职日语泛读课教学的目标要求,因此,应在高职院校普遍推广。     

语文教学中学习者特征分析及对策建议

在"以就业为导向"的职业教育目标指引下,中职语文教学目标、内容、模式都发生了较大的变化,但仍存在诸多问题,其中最突出的问题是学习者积极性不高.本文尝试从学习者的角度,通过对学习者特征的分析,提出相应的教学对策,以期对中职语文教学效果的提升提供思路和方法.     

任务重复对学习者口译能力的影响

从分析口译过程的基本特点和译员能力构成入手,基于认知心理学的信息处理模式,着重从理论上探讨在口译教学中使用任务教学法时,实施任务重复对学习者操作口译步骤、提高学习者各项口译能力的促进作用.研究发现,在口译教学过程中,使用任务重复这一教学手段能够帮助学习者在口译活动三个环节中提高他们输入、存储和处理语言信息的效率和准确度,也能帮助学习者在语言输出阶段提高译语的流利性和得体性.同时任务重复能够帮助学习者有效地提高语言知识和翻译技能知识掌握的熟练程度,帮助学习者提升心理素质和职业素养.对于学习者的百科知识、交际能力和艺术素质的培养也起到间接的促进作用.     

网络在线课程学习满意度影响因素研究

网络在线教育是教学方式上的创新形式与变革。学习者满意度高低和影响学习满意度因素是网络在线教育关注的焦点问题。构建网络在线课程学习满意度模型,探究模型中变量之间的关系,研究发现学习者对网络在线课程的感知质量和感知价值对学习满意度的形成具有显著影响,学习者期望对学习满意度产生间接影响,进而影响学习者持续使用意愿,其中学习者的课程感知质量对学习满意度的影响效果较为显著。据此提出提高课程种类多样性,丰富教学内容;加强教学互动性,体现人文关怀;增强平台功能性,完善教学体系等建议。     

基于校园网络环境下大学英语写作教学的研究

主要针对目前大学生英语写作的现状,立足提高大学生英语写作水平,提出了利用校园网络教学平台来辅助大学英语写作教学的一些构思。首先介绍了写作课堂中常见的问题,然后论述了理论依据和数字化教学系统的创建,最后采用教学实践、问卷调查等实证性研究方法,分析了利用校园网络数字化教学平台对学习者英语写作能力的影响,以及学习者对此教学方法的态度。研究表明,利用上述方法可以提高大学生的英语写作水平。     

儿童蛙泳技术快速教法

蛙泳是儿童游泳教学的基本内容,是广大儿童特别喜欢的一项体育运动。作为初学者,儿童在学习蛙泳技术时存在着与成人许多不同的特点,根据多年的儿童蛙泳教学经验,并针对在教学中存在的问题,摸索出一套安全行之有效的快速教学方法,以提高和掌握游泳技术能力。     

作物育种学教法初探

教学方法至为重要,它不仅利于正确传授知识、提高教学效果,而且便于教书育人,使学生全面成长。 在作物育种学的教学上,历年来都是几个教师分段讲授,这种方法的优点是能减轻教师负担,便于腾出更多时间进行科学研究工作,其缺点是课程讲授缺乏系统性,内容易重复。     

浅议如何激发初中生学习历史的兴趣

<正>"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"兴趣是学生学习的最好老师,是勤奋的内在动力,它能使学习者达到如痴如醉的程度。初中历史教学中,注重培养学生的学习兴趣,既可以活跃课堂气氛,还能调动学生学习的积极性,有助于提高学生学习效率,进而达到提高教学质量的效果。1设置情境导入激发兴趣俗话说:"好的开头,是成功的一半。"每节     

构式语法中“形义一体”理念在英语学习者进阶过程中的意义和培养

我国的英语学习者常常在英语学习中暴露出"重义轻形"的思想,错误的将句义和句中单词意思划等号,而忽视了句式结构对于表意的影响,这极大限制了他们语言能力向更高层次的提升。针对这一问题,构式语法中所倡导的语言研究"形义一体"的概念为学习者和教学者提供了较好的解决方法。本文基于构式语法中的这一基本思想,分析了"形义一体"理念对于学习者意识中句式结构与句义,话语功能之间关联的构建过程中的积极作用,呼吁学习者重视英语句式结构的学习,并提出了一些旨在培养学习者"形义一体"思想的教学实践以供参考。     

浅谈幼儿数学学习兴趣的培养方法

<正>1用巧妙的导入激发学习兴趣教学过程是促进儿童"自我发展"的变化过程。教学的对象是人,是具有潜在智能,充满着情感和个性差异的活生生的人,教学的目的只有通过学习者本身的积     

对精品资源共享课建设的几点认识

精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本要求,以基本覆盖各专业的核心课程为目标,通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务,促进现代信息技术在教学中的应用,实现优质课程教学资源共享。     

听力教学中元认知策略的实证研究

听力策略培训能提高学习者的听力理解能力,而结合教学进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。本研究借助元认知方面的研究成果探讨元认知策略对提高英语听力理解能力的影响和作用,并在对学习者进行切实有效的元认知策略培训的基础上,培养学生在听力学习中自我调整、自我规范。     

语域意识视角下第二语言教学探析

第二语言教学的最终目标是培养学习者的目标语言运用能力。以语法为代表的语言能力是传统外语教学的重点,但语言的社会性和功能性启示我们,语域意识、语域能力是二语学习从语言知识到语言技能的保障;大学外语教学需要从社会实际出发,重视有语域分类的以内容为主导的教学,如ESP教学及双语教学,培养学习者的语域意识,提高语言运用能力。     

工程完成式教学法在自动控制系统中PLC课程应用探讨

为了让学习者在学习中能真正获得学习的技能,提高解决实际工程项目实施应用能力和实践能力。提出将生产现场的实际工作线以工程的形式转入教学现场并将完整的设计工程直接交付学习者进行开发,采用现场直接组装、调试、运行,然后对遇到的问题进行现场分析、解决、归类、总结的工程完成式教学模式,让受教人员迅速提高PLC在现场工程教学中的实际应用能力,达到学习与开发结合的目的,从而提高学习者的实际应用开发能力。     

二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用研究

本文以高校英语演讲与辩论课程为研究对象,拟从Krashen第二语言习得理论视角,尤其是其中的"语言输出假设"和"习得者情感焦虑"为出发点,探讨该理论在高校英语演讲教学中的指导和应用,得出结论即英语演讲教学应注意给学生提供真实的目的语输出语境,加强交际性训练和社会文化知识的构建,降低情感焦虑,将演讲知识和口语技能不断内化,提高学习者的英语语言表达能力。     

信息技术课教法的新思考

以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,给教师的教学学生的学习都带来了巨大的变化.信息时代需要的是具有高级信息读写能力的人才.如何培养学生的信息读写能力,提高信技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题.本文从三个方面探讨了这一课题,并提出了信息技术数法遵循的规律.     

高中语文新教材文言文教法浅谈

人教社重新修订的高中语文教材（必修课）共五册，要求在不到一个半学年内完成教学任务，尤其是文言文教学，在很短的时间内，既要完成课程安排的教学任务，让学生掌握文言基本常识，又要让学生在高考中应付自如，取得好成绩，在教学过程中，要采取新老结合、稳中求变的方法，抓住基本知识的积累，狠抓读背习惯的养成，注重课堂师生互动，注重课下复习运用。这样既可应对千变万化的高考，也能提高古文阅读水平。     

信息技术课教法的新思考

以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。信息时代需要的是具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。本文从三个方面探讨了这一课题，并提出了信息技术课教法遵循的规律。