巧用数形结合 妙解函数值域例析

数学思维能力的培养。是创新能力培养的前提和重要组成部分。适时注重思路转化常可起到“化繁为简”、“化难为易”、“化抽象为直观”等作用，常可收到事半功倍的效果，从而提高结合运用数学知识的能力。本文仅就函数值域的求解问题来例说代数问题的几何化，以扩展思路，为数形结合提供范例。     

职业教育"企业化"运作构想

本就职业教育管理体制的改革，结合已有的经验教训，对职业教育“企业化”运作的思路、方法、存在问题及其对策进行了尝试和探讨。     

我国竞技体育人才培养路径的协同机制研究*

体工队“三级训练网”、俱乐部、院校化是我国竞技体育人才培养的三个主要路径。研究运用文献研究、专家访谈等方法，解析各个培养路径的机制结构,分析不同培养路径的矛盾问题和解决思路，在培养主体、培养目标、人才输送三个方面提出我国竞技体育人才培养路径的协同机制。     

工学结合中“企业课堂化”运作的探讨

介绍了工学结合中“企业课堂化”运作的策略，通过对“五阶段五主题”的宏观划分，确定了各阶段的运作主题内容，并阐述了工学结合中“企业课堂化”运作的措施，为职业教育培养创新人才提供参考。     

发展黄岩区现代农业的对策建议

根据现代农业的基本特征和发展要求，结合黄岩区农业产业发展现状，综合考虑各地经济发展水平、区位优势、自然资源禀赋、劳动力资源等因素，发展该区现代农业，要本着“立足中部、做精东部、开发西部”的总体思路，全面推进“十化”建设。     

高等农业职业院校产教结合的实践

高等职业教育的类型和目标决定了产教结合是其最佳的人才培养模式。产教结合是重塑现代新型育人模式、实现高职教育培养目标和建设“双师型”师资队伍的重要途径。通过了解国内外职业教育产教结合的主要模式，分析了当前高职院校产教结合中存在的内在动力不足、管理体制不利、学校自身实力不足、思路不开阔等问题，提出了树立正确的办学理念、建立产教结合的互动机制和运行机制、加强“双师”素质培养、依托企业改善实训条件等具体对策。     

开县地税局“12345”思路建设学习型党组织

开县地税局坚持以“为国聚财、为民收税”为出发点和落脚点，紧扣“人才兴税”、“三基一化”工作目标，按照“12345”思路大力推进学习型党组织建设。     

环境系统分析课程教学过程的思考与改革探索

该文在总结环境系统分析课程基本特点的基础上，针对苏州科技学院环境科学专业本科培养目标和特色，结合教学实践，提出“挖掘学习兴趣、创造实践机会、灌输环保理念”的教学思路，希望为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。     

高校英语专业教学中"文化导入"的理论与实践初探

化导入理论在英语语言教学、研究中仍处于探讨之中。在坚持、改进已有做法的基础上，化导入在教学实践中应体现为适应社会经济发展的需要，贴近社会现实，提高、改善所“导入”的“化”的质量和结构；而其目标则立足于提高学生英语语言能力，注重“跨化交际能力培养”与“明熏陶”效果。因此，本既涉及所导入化点的深化与系统化，也涉及到了专业课程设置的改革与调整，并就实践操作中的若干问题进行了探讨。     

科技带动龙头化战略的研究

农业产业化经营是我国农业组织形式和经营方式上的一次重要的制度创新，是实现农民增收，推动农业和农村经济结构战略调整的重要带动力量。结合雅安茶叶产业化经营的发展状况，提出龙头化战略。所谓龙头化战略，即在时间紧迫，资源有限的情况下，采用科技带动、“差别发展”、“错位经营”等超常规的思路和办法，集中扶持发展一批有市场竞争优势、有技术成长潜力、对农户增收和地方关联产业有较强辐射带动力的“龙头企业”的发展战略观。     

天有脊

创新理念 以“挺起民族复肥工业脊梁，打造中国煤化第一品牌”作为战略定位，坚持“管理创新，质量固本，服务扬帆。文化立企”的经营理念，提出“以肥为主，肥化并举，以化养肥，以肥促化”和“两轮驱动，内外并举，兼并联合，滚动发展”的发展思路。[编者按]     

发展湖南省农产品加工业的思路与措施

概述了湖南省农产品加工业的现状和存在的问题，并通过分析，指出发展湖南省农产品加工业的重要意义和总体思路，即实现原料品种专业化、生产基地规模化、生产工艺现代化、产加销一体化、加工产品标准化等“五化”，并提出了具体措施。     

农村基层党组织“枢纽型”人才开发模式研究——以农村党建助理员和乡村振兴协理员为例

深入推进 “街乡吹哨，部门报到 ”工作需要农村基层党组织培养更多 “枢纽型 ”人才。通过对北京怀柔区和门头沟区等地党建助理员和乡村振兴协理员进行专题调研，发现农村基层党组织人才培养存在重形式轻评估、重制度轻机制、重业务轻意识等问题，建议从标准化课程、全域化师资、规范化流程、交互化平台、长效化管理等五个方面开展人才培养系统工程建设，从而更好地为京郊农村社会事业发展服务。     

高校拔尖创新人才培养模式的实践与思考——以华南农业大学“农学丁颖创新班”为例

“丁颖创新班”是华南农业大学拔尖创新人才培养模式，在招生与分流、通识教育、专业必修和选修、实践教学和创新能力培养等教育环节进行有益的探索和实践。以“农学丁颖创新班”为例，对拔尖创新人才的培养模式、办学成效、问题与不足、改进策略与建议等进行系统梳理和分析，为农业高校新农科建设时期创新人才培养提供思路和借鉴。     

“新农科”建设背景下食品质量与安全人才培养模式创新与实践——以云南农业大学为例

“新农科”建设对人才培养提出了更高的要求，为顺应时代发展需求，探索适应新形势的高质量人才势在必行。基于此，文章以云南农业大学食品质量与安全专业为例，通过对“新农科”建设背景下该专业建设面临的新形势及人才素质的新需求进行分析，从当前人才培养存在问题、人才培养构建思路、具体措施等方面全方位探讨了“新农科”建设背景下食品质量与安全专业人才培养模式，以期为本科农业院校食品质量与安全专业人才培养提供参考。     

“家庭农场生产经营”专业“五化”培养模式创新与实践——以北京市农业广播电视学校昌平分校为例

随着乡村振兴战略的不断推进,处于农业产业振兴核心地位的家庭农场,对区域农业的规模化、产业化带动作用越来越突显,因而家庭农场生产经营以及从业人员的培养尤为重要和紧迫。北京市农业广播电视学校昌平分校开展了大量积极的实践研究,探索出专业课程“生产化”、课程标准“动态化”、教材讲义“活页化”、教学实践“柔性化”、评价反馈“个性化”的“五化”家庭农场生产经营专业人才培养模式,解决了以往农村成人学历教育中的诸多问题,对昌平区家庭农场生产经营专业人才的培养和家庭农场的快速发展起到了积极的促进作用。     

海南省岭脚热带作物场

东路农场结合土地资源及产业优势，实施了建“两地”、促“一业”和抓“三项”的发展思路。     

理念化、案例化、实验化、课题化——管理教学新概念

直面WTO挑战，高校应如何面向社会培养管理呢?探索实施新型培养模式是当代高校市场化运作的核心性课题。直接关系到高校自身的生存与发展。管理教学——理念化、案例化、实验化、课题化，既是作多年管理解读、管理教学、管理体验的思考与总结，也是“准管理”培养模式的教学创新。     

开拓创新，科研开发与服务“三农”

随着全社会对“三农”问题的关注以及党和政府对“三农”问题的越来越重视，在目前市场经济的条件下，各科研所迎来了巨大的发展机遇与挑战，如何更好地服务“三农”？如何发挥各科研所的技术优势，加快科技成果的转化，将科技产品应用服务于“三农”，是各科研所面临的共同问题，围绕服务“三农”这一主题，结合云南锦田植保科技有限公司在发展过程中取得的经验，提出以下科研开发的发展思路与大家共同探讨。     

KGB树形在樱桃规模化发展中的技术集成与运用

用工荒、用工贵、技工缺现象，已经成为制约大樱桃产业规模化发展的“卡脖子”问题。针对此“三工”问题，结合天水种植实践经验，详细总结了KGB树形在幼树期树形培养和盛果期树形管控方面的技术要点，以及推广运用成效与意义。