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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(1):190-192
本文主要研究了几个数学建模案例在高等数学教学中的应用,通过案例能够更好地理解高等数学中零点定理、微分方程的概念以及数学期望的知识点。进一步分析了将数学建模思想融入高等数学教学过程中的必要性,提升了学生学习高等数学的意识,进而培养学生利用数学思想去解决实际问题的能力。 相似文献
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在高等数学教学中引入数学建模思想,将数学思想和数学方法的作用展示给学生,激发学生学习高等数学的兴趣和积极性,提高高等数学的教学质量.在高等数学教学中引入数学建模案例要遵循循序渐进、逐步深入的原则,随着课程的进展选择适合学生水平的建模案例.本文用范例形式介绍在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践. 相似文献
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研究了思政元素在数学建模课程中的融入.通过实际问题引入,融入数学建模思想,将爱国情怀和社会责任感等方面的思政元素融入教学过程,丰富了大学数学类课程教学改革的内容,充实数学专业学生的思政教育,延伸了数学建模教学的理论价值. 相似文献
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利用数学模型求解生猪的最佳销售时机问题 总被引:2,自引:0,他引:2
数学建模是联系数学与实际问题的桥梁,是数学在各个领域广泛应用的媒介,是数学科学技术转化的主要途径。而农业上对于数学建模的应用也很多,主要介绍了利用数学建模求解生猪的最佳销售时机问题,把实际问题转化为高等数学中的一阶非齐次线性微分方程的解法问题。 相似文献
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数学建模不仅能培养和训练学生的创造性思维和创新能力,而且也是培养学生学习兴趣的有效途径,数学建模的思想和方法为大学数学教学改革提供了一种全新的思路,在创新教育的背景下,在概率论与数理统计课程教学中融入数学建模的思想和方法不仅意义深远,而且切实可行。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(11):30-34
在数字信息化背景下,数学文化与高等数学教学的融合是素质教育理念下高等数学课程教学改革的新方向。本文结合课改趋势,融入数学文化,重点探究了如何在高等数学混合式教学中融入数学文化教育,进一步提升高等数学教学效果。 相似文献
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农业院校数学建模及其竞赛对学生创新能力的培养 总被引:2,自引:2,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(4)
创新教育和创新能力培养是学生高素质培养的要求。结合农科院校学科特点和专业特色,以大学生数学建模及其竞赛为切入点,把数学建模的思想和方法渗透、融入大学数学教学过程,从组织问题驱动的教学内容,改革传统教学方法和手段,搭建自主学习平台和建立竞赛激励机制等方面构建了数学建模教学实践体系。实践表明,该教学实践体系为学生意识创新、方法创新等方面培养发挥了积极能动作用,有效提高了大学生创新意识和创新能力的培养。 相似文献
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高云峰 《吉林农业科技学院学报》2012,(2):86-88
数学建模是方法,数学实验是技术,将这两门课程的精髓融入到经济管理类专业数学教学中,必将打破传统教学模式,推动教学内容、方法与手段的创新。 相似文献
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从数学文化的角度谈高等数学的教学 总被引:2,自引:0,他引:2
为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学.数学文化在教学中的实施,应强调点滴渗透的原则,通过较熟悉的知识内容剖析、典型例题的讲解、不同教学方法的运用、对数学美的认识、应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学之中,有效地促进高等数学的教与学. 相似文献
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自1995年起,在学校领导的支持下,我校开展了数学建模的培训,并于1996年、19j7年两次参加了“全国数学建模竞赛”,第一次获得了上海赛区的二等奖,第二次获得了全国一等奖,为我校争得了极大的荣誉。通过实践,对在我校开展这项活动有了许多体会和设想。1为什么要开展“数学建模”活动卫.工什么是数学建模和数学建模竞赛数学建模(M。山eln。hC。IM0deliflg)并不是新东西,人们为了用数学去解决实际问题,就必须首先用数学的语言、方法去近似地刻划它,而这种刻划的数学表述就是一个数学模型,其过程就是数学建模。较著名的数学模型… 相似文献
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自1995年起,在学校领导的支持下,我校开展了数学建模的培训,并于1996年、19j7年两次参加了“全国数学建模竞赛”,第一次获得了上海赛区的二等奖,第二次获得了全国一等奖,为我校争得了极大的荣誉。通过实践,对在我校开展这项活动有了许多体会和设想。1为什么要开展“数学建模”活动卫.工什么是数学建模和数学建模竞赛数学建模(M。山eln。hC。IM0deliflg)并不是新东西,人们为了用数学去解决实际问题,就必须首先用数学的语言、方法去近似地刻划它,而这种刻划的数学表述就是一个数学模型,其过程就是数学建模。较著名的数学模型… 相似文献
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数学建模教学是围绕数学建模竞赛进行的教学和实践活动,开展数学建模教学可以培养学生的创新意识和创造能力。本文对大学开展数学建模教学的重要性及教学的内容和模式进行了探讨。 相似文献
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结合1994~1998年甘肃农业大学大学生数学协会数学建模讨论班的实践经验,提出了:高等农林院校数学素质教育内容应包括数学基础教育、数学建模教育、数学建模实践3方面;数学建模教育的形式是“讨论班”;数学建模能力巩固、提高的方式是数学建模竞赛;要培养真正合格的素质型建设人才必须在大学期间参加适当的数学建模实践。并指出只有更多的专家、教授、学者参与到数学素质教育中来,使专业与数学教育真正相结合,数学建模教育乃至数学素质教育的口的才能真正实现。 相似文献
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数学建模在我们的学习与生活中扮演着十分重要的角色,提高数学素养的必经路之一就是学好数学建模,而数学建模是一个数学框架,主要用于解决现实生活中存在的问题。数学建模来源于社会现实,通过观察分析这些现象解决问题,数学建模又远远高于社会现实。本文主要讲述数学建模的思想以及广泛的应用,在数学建模的过程中不断地实践与摸索,在知识与实践中体会数学建模的无限美好与奥妙。 相似文献