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混合学习是大学英语的教学模式,这种模式不仅鼓励学生自己学习英语知识,同时激
励学生多种方法学习知识。同时这种形式打破了普通教学方式的局限性,提供了多种教学资
源,提升了学生学习知识的自主性。 相似文献
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新课改的大潮势不可挡,旧的教育理念必须摒弃。新时期,中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力。作为中学英语教师,应重视提高学生学习英语的情感素质,鼓励学生学习的好奇心和积极性,引导学生达到张扬自我和获取成功的愿望。教师要尊重学生,把学生看作英语课堂的主人,为学生营造快乐、轻松的学习环境.让学生在快乐中学到知识, 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2019,(1):149-151
本文采用问卷调查的方法对比研究CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应。结果显示,CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应异同兼有。"异"主要表现在CET4对学生英语学习的反拨效应大于CET6;"同"主要体现在CET4和CET6都对学生的英语学习产生了影响,且积极影响大于消极影响。 相似文献
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随着高校教育的不断发展成熟,有关的教学理论研究也取得了新的突破。例如,由以往的重视教师能力水平建设和授课水平评估,到兼顾学生的学习自主性和主观能动性的发挥,高校越来越成为自主学习、自由交流的平台。大学的英语教学中更多注重的是学生自主性的发挥,因为英语的学科特性,学生的主观能动性对英语学习效果影响巨大,而翻转课堂教学模式可以最大程度发挥学生的能动性,让学生在师生"角色互换"的情况下锻炼自己的能力。 相似文献
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本文试从自我效能感的角度来分析老区农村学生的英语学习情况,并结合自己多年的教学经验和他人的经验提出解决问题的几点建议。 相似文献
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创新人才培养有效途径的探索与实践 总被引:5,自引:1,他引:4
培养创新人才培养要以转变思想观念为先导,具体到当前的人才培养实践,要抓好三方面工作:设计一套解放学生、让学生释放潜力的人才培养方案;搭建开放且多元的鼓励学生自主学习、自我发展的优质资源平台;从教学模式、考试模式改革入手,开展研究性教学和探究式学习,培养学生创新能力,提高学生综合素质。 相似文献
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王晓霞 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(3):179-180
本文从课堂教学、课外教学以及语言实践教学三个方面分别对高职学生英语自主学习能力综合培养模式进行了研究,其目的是研究高职学生英语自主学习能力培养的方法与途径,提高高职学生英语学习的自我意识,提高其元认知发展水平,激发其英语学习的内在动机,改进其学习策略,进一步加强自我意志的控制,提高其英语自主学习能力。 相似文献
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毕玉娟 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(4):178-179
近年来,我国广大英语教师都在积极探讨培养应用型英语人才的新思路、新方法。大学英语教学模式不断改进。教学模式改进了,但大学英语考核评价体系还相对滞后,基本上还沿用"一卷定终身"的考核形式。本人认为在对学生进行英语考核时,除了期末卷面考核外,在平时的教学中,教师应针对不同学生设计不同难度的评价题目并制定出合理的评价标准;针对教学内容的侧重点不同,教师应该设计出不同的评价形式;考核方法可以采用学生自我评价、小组互相评价和教师评价相结合的方式。从多方面、多阶段,对学生进行英语应用能力考核。这种评价体系对全面调动学生学习英语的积极性与主动性,培养学生的自信心及英语应用能力都有很强的促进作用。 相似文献
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随着社会经济的发展,教育信息化已经开始广泛地应用到高职教育教学实践中。作为高职教育教学体系中的一门基础课程,高职英语教学承担着实现学生学习多元化和培养学生终身学习目标的任务。然而,高职生英语基础薄弱、兴趣低,传统的3P英语教学模式很难提升高职英语教学质量。通过建构主义理论,构建一种基于MOOC的高职英语O2O教学模式,使该模式吸收慕课与课堂教学的优势,探索如何提高学生的自主学习能力和因材施教,如何更好地使在线+离线双管齐下的课程模式调动学生的学习积极性并保证课程完成率,目的在于解决单纯MOOC模式的自主学习保持率低以及传统3P课堂教学自主性差的不足等问题。 相似文献
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邱绍姬 《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,19(2):80-84
手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。 相似文献
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张蓓 《北京农业职业学院学报》2011,25(4):75-78
学习型组织以提升组织及其成员的学习力、生命力、创造力为追求,包括建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越、系统思考等"五项要素"。以此为借鉴,可将高职院校学习型机关党支部的基本特征归结为:拥有共同愿景、奋斗目标明确的组织,注重团队学习、善于凝聚集体智慧的组织,强调改变心智模式、不断创新发展理念的组织,鼓励自我超越、促进党员全面发展的组织,强调系统思考、发挥引领示范作用的组织。 相似文献
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为解决专科学生英语基础薄弱和英语词汇奇缺的现象,我们应该充分地利用英语构词法(合成法 转化法 派生法)和语义学理论(同义关系 反义关系 下义关系)进行《实用英语》词汇教学,从而提高学生的学习主动性,鼓励学生获取更多的英语词汇,培养他们的语言理解力 语言使用的准确率以及语言表达的流利程度和灵活程度。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(2):155-156
素质教育背景下,对英语教学提出新的教育要求,而以往的大学英语教学模式已经无法满足当代学生的学习需求,故而,大学英语教学模式应该转变教育观念与教学模式。应用语言学是一门综合性较强的课程内容,将应用语言学运用到大学英语课堂教学中,能够改变以往的教学模式与教育理念,能够让学生学习到更加全面的英语知识内容,使学生能够细致化的认识英语,使学生合理的掌握英语语言的本质,从而能够提升大学英语课堂教学质量。因此,本文着重分析应用语言学的概述,以此论述应用语言学在大学英语教学中的意义,并提出应用语言学的大学英语教学模式的改革途径。 相似文献