共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
当前高职院校进行项目化教学改革创新,以园林技术专业为例,在核心课程"园林规划设计"教学目标、方法、手段等方面进行探索,使课程更加具有较强的实践性以及深厚的理论性,帮助学生能够在进入实际工作后迅速适应并通过学习到的知识转化,为社会做贡献。进行项目化教学,园林规划设计的应用必然是围绕园林规划设计,力求提升理论教学能力,加强学生艺术设计能力,使得学生能够拥有实践能力、解决问题能力、团队合作能力等。本文对当前高职院校探索KAS一体化项目化教学创新,对教学方法的使用的效果展开分析,为今后采用项目化教学创新对园林规划设计课程加以改革的思路加以论证,希望能够对更好的推进高职院校同类课程项目化教学改革拓展具有推动作用,为高职技能人才培养提供更好的借鉴。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
园林植物造景课程涉及树木学、花卉学、生态学等内容,关注园林植物造景对于人类环境美学、生态建设和发展的重要意义。随着生态学科及园林景观建造的日益发展,高职院校的园林植物造景课程也越来越被人们所关注和重视,要了解高职院校园林植物造景课程的教学现状,探索科学有效的教学方法,以提升学生的知识和实践技能。 相似文献
9.
10.
《现代园艺》2019,(21)
"课程思政"不是一门课程,也不是特定的课程性质或类型,而是一种新的教学模式。高职院校的专业课程与思想政治课程实现同向同行、形成协同效应,既贯彻落实了全国高校思想政治工作的会议精神,又探索了一种新的教育教学理念,完成全过程关注学生的育人目标。《计算机辅助设计(AUTO CAD)》是云南林业职业技术学院校园林类专业群平台课,该课程的目标以提高学生绘制园林图纸的能力,为后续其他课程提供支撑。以专业素养和知识体系为载体的"课程思政",将更加具有针对性、有效性,对学生形成更强的感染力。但是,推广专业课的"课程思政"是一项系统而又复杂的工程,需要从理论研究、师资队伍、课程设计、课程内容、教学方法、教学评价等多个点切入,多层面、多维度地开展探索和实践。 相似文献
11.
基于分步设计的风景园林分类教学方法遴选研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国园艺文摘》2015,(1)
面对高职生源呈现的多样性与层次性,传统的"统一"教学方式难以适应,积极探索"分类教学"已成大势所趋。基于风景园林三段分步设计,进行园林规划设计专业的分类教学尝试,主要针对教学方法的遴选而言,以期适应风景园林成为一级学科的"勇于承担社会责任,协调人与自然关系"的需求。 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
以成都农业科技职业学院为例,浅析了我院园林工程技术专业人才培养目标是培养德、智、体、美全面发展,适应社会竞争需求,以"四条能力"主线为核心,能从事园林工程规划设计、园林工程施工、园林工程项目管理及园林植物栽植与养护的应用型高级技术人才。围绕这一目标,从课程设置、教学方法、教学条件、师资培养等几个方面对高职学院园林工程技术专业人才培养和教学改革进行了探讨。 相似文献
18.
19.
20.
旨在利用当前高职院校园林规划设计教学的背景,在园林规划设计课程中引入混合教学法,以期解决当前的教学问题,提高教学效果和学生的实践能力。采用多种教学方法,有机地联系理论学习和积极实践2个阶段,加深师生之间的信任,增强学生的团队意识,调动学生的学习积极性,在理论概念和实际应用之间形成良性循环。学生能理解和应用所学学科的知识和技能,更有效地运用园林规划设计课程教学内容解决遇到的问题,符合就业岗位需求,成为实现应用型人才培养目标的有效途径。 相似文献