我国高校加入MOOCs行列:原因、问题和发展趋势

慕课(MOOCs)作为全球网络教育的新发展,受到了我国一流大学的重视。我国一流高校加入慕课(MOOCs)行列,不是盲目跟风,而是有着深刻的内部、外部原因。由于我国复杂的教育环境,慕课(MOOCs)融入我国高校的同时,也给高校和教师带来了一系列挑战。但是慕课(MOOCs)与我国高校融合是二者发展的必然趋势,而且会给我国高校的教学模式和学生就业等方面带来新突破。     

MOOCs环境下的图书馆嵌入式服务

大规模开放在线课程（MOOCs）是近年来高等教育领域的热点话题。通过对MOOCs环境以及图书馆社会责任的解读,分别从资源保障、参考咨询、技能支持以及场所提供等方面,对图书馆嵌入MOOCs环境提供服务的方法和模式进行了论述。     

建国以来中国高校教师绩效薪酬政策的内容分析

搜集了建国以来关于高校教师绩效薪酬的主要文本,并对高校教师绩效薪酬政策由谁来实施、为什么要实施、怎样保障进行了规范考察。用法律规范的假设、处理和制裁三个要件和政策规范的目标、对象和措施三个要素对上述规范进行分析发现,法律规范中的高校教师绩效薪酬政策比较重视处理规范,而对假设和制裁重视不够;政策规范中的高校教师绩效薪酬政策存在政策目标无高等学校特色、政策对象不够全面以及政策措施不够统一和配套等问题。     

新媒体技术对高等职业教育的启示

新媒体技术丰富了当今人们的生活,也在潜移默化改变着人类了解世界、获取新知、接受教育的方式,高等教育体系正面临来自技术变革日益严峻的冲击和挑战.无论在宏观教育战略决策、高校组织管理,还是具体教学规划和实施层面,高教从业者,尤其高等职业教育从业者,都必须面对这一挑战,以前瞻性视角预测和分析将新技术应用于高等教育的趋势、特点及时间轴,以制订切实有效的应对战略.在深入研究《2015地平线报告——高教分册》的基础上,简要介绍未来五年内将对高等教育及教育技术产生重大影响的6大趋势、6大挑战以及6大进程,以期对我国高等职业教育良性发展有所启示.     

美国大学教育思考

本文以笔者在美国明尼苏达大学的访学经历为背景,从美国大学教育的目的、课堂教学方法、教学内容、考核体系等几个方面总结了中国学者对美国大学教育的共识,同时从美国高校师资力量、个性人性发展和教学服务体系三个方面,以实际案例对比分析了中美差异。以期以个人访学经历的思考为我国高校教师提供参考。     

知识农业与农业教育创新

知识农业的兴起对我国的农业教育提出了新的挑战，传统的教育体制已不适应发展的需要。本文根据知识农业对农业教育在知识生产、扩散、运用等环节的新要求，提出了改革和发展农业教育的对策     

新常态下我国高等农业教育发展的SWOT分析

发展现代农业,出路在科技,关键在人才,基础在教育。高等农业教育旨在促进我国农业和农村经济的发展,在强国建设和乡村振兴战略中具有重要的作用。新常态下,我国农业产业呈现新的发展态势,我国高等农业教育发展的优势和劣势共存,机遇和挑战同在。为适应社会发展需要,我国高等农业教育急需进行调整,以对接、促进和引领农业产业发展,促进我国农业现代化水平。     

基于应用型创新人才培养的慕课混合式教学模式探讨——以食品添加剂课程教学改革为例

以食品类专业核心课程——食品添加剂为例,以培养应用型创新人才为目标,探讨了慕课(MOOCs)的内涵、特点及其与混合式教学之间的关系,并从教学理论、学习资源、学习方式、学习风格、评价方式5个维度对基于MOOCs的混合式教学模式进行了探索,以期提高食品添加剂理论课的教学效果,并为MOOCs与我国高校课堂教学的深度结合提供借鉴。     

应对入世挑战寻求对策措施—我国高等农业教育的危机与出路

根据服务贸易总协定对教育服务的规定，以及我国加入WTO对教育服务的承诺内容，论述了我国加入WTO对农业教育的影响及挑战，以及农业教育在加入WTO后所处的弱势地位，提出了农业高等教育的战略选择。     

高校道德教育的新思考

高校道德教育如何摆脱困境以增强教育效果，是教育界长期面临的严峻课题。“德”的苍白和“育”的无力，是造成高校道德教育困境的根本原因。面对目前高校道德教育的三大挑战，我国高校道德教育必须在教育内容、教育方法以及德育目标体系的建构上有所创新。     

新形势下加强高校教师党员教育工作的思路

新形势下加强高校教师党员教育工作非常必要,笔者从几个方面论述了加强高校教师党员教育工作的思路。主要通过改革教师党员教育方式、创新教师党员教育内容、发挥业余党校作用和提升教师党员教育的实效性四个方面来论述新形势下加强高校教师党员教育的问题。     

新时代高校网络伦理教育的挑战与对策

高校网络伦理教育是新时代的新要求。其重点教育对象、具体教育内容以及教育路径的确定都面临着较大的挑战。建议通过普及性的教育和针对性的纠正相结合的方式推进,并把其内涵中的"三对关系",即人与网络的关系、网络社会中人与人的关系以及网络空间自我与现实社会自我的关系,分别作为网络伦理教育的基础、核心和关键。形成以思想政治教育领域、核心专业课程和其他学科引入网络伦理知识相结合的网状结构教育模式,构筑德育共同体。     

论江泽民对思想政治教育理论的新贡献

新的历史时期 ,思想政治教育面临着前所未有的挑战。面对新情况和新特点 ,思想政治教育必须与时俱进 ,不断创新 ,不断发展。江泽民关于思想政治教育的指导思想、“生命线”地位、作用、方针、内容以及队伍建设等方面的一系列论述 ,思想深邃 ,论述精辟 ,内容丰富 ,丰富和发展了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平思想政治教育理论 ,是对思想政治教育理论的新贡献 ,初步构建了江泽民关于新时期思想政治教育学说的基本框架体系     

关于民族地区农业高校教师队伍建设的思考

通过对当前民族地区农业高校教师队伍建设现状和存在问题的分析,针对21世纪对民族地区农业高校教师队伍建设的新要求,提出民族地区农业高校教师队伍建设的对策。     

浅谈“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略

随着时代的进步发展,"互联网+"时代正式到来,教育教学工作中以网络和计算机为核心的新教学方式和现代信息技术的应用越来越广泛,获得了师生的欢迎和追捧,成为主要的教学手段。新形势下,教师不仅要具备扎实的专业理论知识基础与教学水平,还要树立起现代教学理念,具备良好的信息素养内涵,不断提升自身的信息技术知识,在课堂教学实践中灵活运用信息素养内涵和信息技术手段,满足学生的学习需求,顺应新时代教育改革的发展趋势,构建"互联网+教学"模式,推动教育教学事业的进步。本文从高校教育视角出发,首先分析了"互联网+"时代下高校教师面临的教学挑战,进而阐述了目前高校教师信息素养内涵现状,最后结合挑战与现状提出了相应的"互联网+"时代教师信息素养内涵演进及其提升策略,以供参考。     

运用现代信息技术 推进农业教育变革

本文通过对我国农业教育存在的现实问题的分析,总结出信息技术对农业教育观念、农业教育模式、农业教育内容、农业教育技术手段等的挑战,以及21世纪对农业人才的素质要求,进而提出应该应用现代信息技术,推进农业教育现代化、信息化.     

护理教育改革的若干思路及探讨

在社会不断发展的过程中,人们的健康意识越来越强,对生活质量、品位的追求不断提高,给护理教育提出了更高要求,以满足护理教育的相关需求。根据护理教育改革的实际情况来看,注重护理模式的系统化发展,必须实现护理工作由病人护理到健康维护方向的有效推进,才能更好的迎接各种新挑战,最终推动我国护理教育事业可持续发展。本文就护理教育改革的若干思路进行全面分析和探讨,以满足护理教育改革对人才培养提出的要求,从而促进我国护理教育改革不断创新。     

教育学视域下高校教师思政教育成效探析

高校教师肩负传承与创新人类文化的使命,其特殊身份给思政教育带来诸多便利,同时也使思政教育陷入瓶颈。其根本原因在于,传统思政教育模式未能适时嵌合时代精神。当下,期翼高校教师由"思政学习者"向全社会的"思政教育者"转化,须将思政教育回归教育学范畴,重构教育关系、改革教育途径、拓宽教育内容、优化教育评价,促进高校教师思政教育本质目的之达成。     

优化应用型人才培养方案,深化教育教学改革

应用型人才培养方案设计的重点在于突出人才培养模式的创新性.从应用型人才培养方案优化的现实选择、模式优化的启示、应用型人才培养方案优化特点以及应用型人才培养方案优化的实践举措等阐述人才培养方案优化对深化教育教学改革的重要性,以应对社会经济发展对高等教育提出的新挑战.     

论素质教育前提下高校教师自身素质的提高

本提出了在当今实施素质教育的前提下，高校教师的自身素质也要提高，并结合我国高校的现状，指出高校教师应在教育教学理论水平，对现代教育技术手段的应用技能、人素质和创新素质等方面得到提高，以适用素质教育新形势的需要。