园林专业学生就业实习最优方案探究——以北京林业大学为例

从园林专业毕业生工作概况、在校生学习概况出发,以北京林业大学为例,对园林专业在校生、毕业生、教师以及相关用人单位通过问卷调查、访谈调查,研究园林专业在校生就业实习合适的时间、时长、次数、信息来源、单位去向等问题,探索园林专业在校生就业实习最优方案。     

园林专业学生就业实习最优方案探究——以北京林业大学为例

从园林专业毕业生工作概况、在校生学习概况出发,以北京林业大学为例,对园林专业在校生、毕业生、教师以及相关用人单位通过问卷调查、访谈调查,研究园林专业在校生就业实习合适的时间、时长、次数、信息来源、单位去向等问题,探索园林专业在校生就业实习最优方案。     

核果类果树环剥应注意哪些问题 兼答河南读者张维江

一定的代表性。一方面,近年来高中教育规模不断扩大,各类职业培训学校大量兴起,为师范类教育实习:7036,师范生:4307,数学专业:3378,高等师范院校:2339,大学生社会实践:2154,高等院校:1507,重要组成部分:1494,对策:1455,实习生:1396,实习工作:1349教育实习:6614,师范生:4049,数学专业:3176,高等师范院校:2199,大学生社会实践:2025,高等院校:1417,重要组成部分:1405,对策:1368,实习生:1313,实习工作:1268,高校毕业生就业:1224,实践环节:1208,师范类:1201,数学教育:1161,就业形势:1081,专接本:1076,就业市场:1015,教育规模:957,热点问题:901,学…     

以学生为中心的花卉教学实习体系优化尝试

为促进学生积极学习，构建了一套以学生为中心的花卉教学实习优化体系。内容上，明确了花卉实习3个阶段的基础、提高和创新的不同目标，随着季节从秋冬、春到夏，实现全年的实践；方式上，由老师主导逐渐变为学生主导，乃至结合实习调研发表论文；考核上，将成绩由过程加测验，延伸到结合专家的审稿意见进行评定。经过3年的实践，该优化体系的前2个阶段顺利实施，第3阶段推进较难，但成效显著，结合教学实习，已指导学生公开发表/接收专业论文5篇。     

高职园艺专业实习实训基地建设探讨

本文在分析高职园艺专业实习实训基地功能及基地建设存在问题的基础上,探索了高职园艺专业校内外实习实训基地建设的模式。     

都市农业中培养创新型园艺人才的实践与思考——以宣化科技职业学院园艺技术专业为例

通过对创新型园艺人才培养的实践,探讨其在都市农业中的作用。以宣化科技职业学院"一系一品,一人一艺"特色育人工程为指导,重点培养园艺技术专业学生在花卉艺术、盆景制作等方向的创新创业意识,通过课外实践、社团活动、顶岗实习、校企合作等教学模式,引导学生树立正确的就业择业观及创新创业思路,为张家口及周边地区都市农业中园艺业的发展培养技能型人才。     

“景观设计”课程教学改革探讨

随着时代的发展和人们对美景要求的越来越高,如果景观设计课程仅学习理论知识,对学生今后的就业以及专业的扩展不利,因此对该课程进行改革,将实践实习学时延长至占该课程总学时的2/3。通过在当地各个公园、广场、道路、学校及居住区进行参观、调查,撰写实训报告和总结,来弥补理论教学的不足。     

高职园林沙盘与微景园理实一体化项目教学实践

针对高职学生喜欢动手的实际,以园林规划13级《园林沙盘制作》课改为例,采用"理实一体化",并结合项目教学法,在园林建模大厅集中进行;上延上学期的园林规划与工程设计综合实习的优秀设计方案,下顺微景园施工决赛,做自己的设计作品,主动性高、参与性强,增强了高职学生的专业成就感与就业自信心。     

独立学院风景园林专业基础课程教学现状及改革探索

独立学院风景园林专业的培养目标是培养与社会、企业零距离对接的应用型人才,夯实专业基础的基础课程尤为重要。针对独立学院风景园林本科基础课程中学生对专业认知不够、学习积极性不高等问题,通过增加专业导入和综合实习的课程完善课程体系、通过整合课程内容与融入案例教学调整教学内容、通过以“展”促学、以“验”促学、以“创”促学的创新教学设计进行改革创新,夯实独立学院学生的专业基础,为专业课程的学习提供支撑,提高风景园林专业学生的核心竞争力,为风景园林行业发展注入新的活力。     

家庭劳动力流动对农户宅基地流转意愿的影响分析

农村劳动力流动是当前社会的突出现象,把握家庭劳动力流动对农户宅基地流转意愿的影响规律,是制定相关宅基地流转政策的一个重要参考。以江西省为研究对象,发放456份问卷,运用Probit回归模型分析了影响农户宅基地流转意愿的因素,以期为推进农村宅基地流转、建设资源节约型社会提供参考。结果表明:年龄、文化程度、家庭抚养系数、宅基地数量对农户宅基地流转意愿都有重要影响;家庭劳动力流动到县域外和到县域内非农就业的收入比重正向影响农户宅基地流转意愿,但县域外非农就业收入比重的影响程度大于县域内非农就业收入比重;家庭劳动力流动到县域外和县域内非农就业的数量比重正向影响农户宅基地流转意愿,但县域内非农就业数量比重的影响程度大于县域外非农就业数量比重。     

园艺专业综合实习实践教学与探索

中南林业科技大学在园艺专业建设过程中,结合社会需要和园艺专业特点,树立实践教学与理论教学并重的观念,重视实践教学中的综合实习,探索出校企合作建设校外实习基地的综合实习模式,对培养高素质、懂专业、动手能力强、有创新能力的应用型人才具有重要作用。     

新形势下园艺专业实践性教学实习三知培养模式探索

园艺专业教学实习环节是园艺专业课程体系的重要组成部分。教学实习是学生将课堂上学到的理论知识通过实践途径转化为个人能力来分析和解决相关的实际问题。本文在调查社会需求的基础上,结合学校进行的园艺专业课程体系改革宗旨,提出了教学实习贯穿于整个大学阶段,采取"随践感知——理论认知——实践强知"的培养模式贯穿大学学习过程,并通过建立完善的考核体系,来提升实习效果,为进行园艺专业教学实习的改革提出一种新的思路。     

高职园林专业“2+1”教学模式实践——以北京农学院城乡发展学院为例

"2+1"教学模式是职业教育重要形式。北京农学院城乡发展学院园林专业对原有人才培养方案调整,对实习单位落实、具体实习方式确定、实习管理和实习考核等环节进行探索和实践,使该专业"2+1"教学模式得以实施并完善。     

新建地方高校农科专业校外实习、实训基地建设的实践与探讨

对于新建地方本科高校的农科院系来说,校外的实习和实训基地建设水平对提高学生的学习能力和创新能力尤为重要。但地方新建高校农科专业面临着资金短缺、师资不足等问题,结合湖北工程学院的农科专业实习、实训经验,就新建地方高校农业专业校外实习、实训基地建设问题进行探讨,为相关院校专业提供参考。     

工科院校“植物设计”教学模式创新实践

为了加深风景园林专业学生对植物设计的理解、培养学生学习兴趣,提高风景园林植物设计能力,研究结合工科院校风景园林专业特点,提出结合“生物多样性公约”“碳中和”等时事,阐述风景园林植物设计在提高生物多样性和实现碳中和中所扮演的角色,提高学生历史使命感;立足于专业基础知识的同时,引导学生跨学科融入生态学、设计学的创新理念,从“种得活→种得美→种得生态”进阶;引导学生跳出专业去了解风景园林植物设计,以更开阔、更深远的新思维去了解植物设计的特色和现实意义。通过以上的教学模式的转变,提高学生专业基础,培养专业责任感,为实现我国生态文明建设战略目标添砖加瓦。     

园林植物识别教学实习方法探究

园林植物识别是园林专业学生必须要掌握的一门基本功之一,但值得注意的是由于园林植物种类繁多,加之课程教学手段单一,导致许多学生对园林植物识别课程存在畏难情绪,教学效果非常不理想。这一问题如果得不到解决,势必影响园林专业学生综合素质的提升,也会给学生今后的就业和求职带来不良影响。系统地阐述了园林植物识别实习方法,旨在进一步提高园林植物识别教学水平,提高学生的综合素质。     

现代学徒制模式下园林工程技术专业跟岗实习效果评价解析

在现代教育教学理念的影响下,学徒制逐渐成为园林工程技术专业人才培养模式的有机组成部分,能够切实提高人才培养质量,帮助学生更全面、更有效地理解和应用专业理论知识,解决现实问题。然而在现代学徒制的影响下,学校的跟岗实习效果评价体系发生了深刻转变,不仅要重构评价主体,而且更需要提高企业师傅在实习效果评价中的比重,关注评价体系的有效性和针对性。然而在跟岗实习效果评价过程中,却存在诸多问题,严重影响到学生评价的准确性与有效性。对此,结合跟岗实习与现代学徒制的理论内涵及其评价体系所存在的问题,提出相应的应对策略。     

园艺专业“果树栽培学”实习教学改革探索

针对园艺专业的特点,采用"项目教学"形式,改革园艺专业《果树栽培学》课程实习和毕业实习等实践性教学环节和考核方式,完善园艺专业实践教学体系,达到培养学生能力和综合素质、提高人才培养质量的教学目标。     

园林绿化种植施工与养护管理技术

园林绿化种植施工涉及到水电、建筑、城市规划等多个专业,因此相对普通工程而言比较复杂,且对每个环节均有较高要求,不同专业、工种互相配合才能顺利完成任务,要求施工人员具有相当的专业性。此外,园林绿化工程是一项长期性工作,后期植物的养护工作是保证苗木成活、保持园林景观的重要措施。本文主要探讨园林绿化种植施工及养护管理技术。     

生态学基础综合实习的改革与实践

综合实习是应用型人才培养的重要环节之一。浙江农林大学生态学科从实际出发,紧密结合人才培养目标,从实习场所的选择、实习教材编写、考核内容和方式改革等方面对生态学基础综合实习进行改革与实践,实现了综合实习质量的提升,以及教学和科研的相辅相成。