高职英语的分层教学探讨

为了提高高职英语教学成果,应该实施一种对学生有效果的教学方式。比较适合高职学生的方式就是分层教学。要想提升高职英语教学水平,就必须符合各种层次学生的需求,这是按照高职高专院校办学特征所决定的。分析了高职高专英语开展分层教学的理论根据,并提出了对照的实施措施。     

分层分区法在高职英语教学中的应用

英语既是一门工具性学科,也是一门人文性学科。传统英语教学中的"一窝蜂"、"一刀切"式手法显然很难适应学生全方位的发展需求。文章结合教学实践,探讨了如何进一步通过分层分区手法开展英语教学,顺应新课程改革学生全面提升的需要。     

农业英语课程教学中学生职业能力培养

农业英语是一门实践性较强的课程，教学目标是培养涉外农业专业人才用英语进行对外学习、交流和合作的能力。但是目前很多高等院校的农业英语课程在培养学生职业能力方面还存在许多问题。通过调查研究农业英语课程教学中职业能力培养的情况，发现农业英语课程教学中职业能力培养存在的问题，并提出基于职业能力培养的农业英语教学改革的建议。      

高职英语分层教学模式与教学有效性的探索

随着社会经济的不断发展,英语作为一门国际交际语言,在交流中的使用越来越频繁,地位越来越重要,很多高职院校对学生英语教学也越来越重视。但是由于大部份高职学生的英语基础较为薄弱,并且知识文化水平差异较大,给高职英语的教学带来了很大的不便,因此作为主要以应用性为主的高职院校需要对不同专业、不同知识水平层次以及不同英语水平的学生进行分层教学,进而适应社会的需求和发展。笔者结合自身经验,对高职英语分层教学模式与教学有效性进行了一定的探索和分析。     

高职“汽车技术专业”采用信息技术分层教学研究

根据高职院校学生理解能力和水平的差异,借助信息技术采用分层教学,最终达到发展优等生、提高中等生、帮助学困生的目的。从分层教学组织实施和信息技术环境下分层教学模式实现途径方面做了详细阐述。经过实践证明,将信息技术环境下分层教学融入日常教学,可充分发挥学生的主观能动性,调动不同层次学生的学习积极性,收到了较好的教学效果。     

高职电气类学生差异化培养实践研究——以吉林工业职业技术学院组建“教学班”差异化培养实施方案为例

本文主要介绍吉林工业职业技术学院电气类专业学生差异化培养工作与人才培养方案相融合的具体实施方案。经过多年学生个性化培养的实践工作,总结经验整理制定出该实施方案,通过选用两门主干专业课重组教学班的方法,实现学生差异化分层教学的目的。该方案具有不影响传统人才培养方案和教务教学管理模式的特点。     

农业英语教学现状及改革措施

随着社会的发展和时代的进步,农业英语课程也面临着改革。在新课改的背景下,农业英语课程将越来越重视学生实践能力的培养和提高。现阶段,我国很多高等院校的农业英语课程还存在着学生职业能力培养等方面的缺陷,对学生综合素质的提高和未来职业的发展产生了严重的不利影响。主要对现阶段我国高等院校农业英语课程教学的现状进行分析,以期为英语教学实践提供经验和借鉴。      

中职英语教学与测试模式改革的探讨

英语教学和英语测试是教学过程中不可分割的两个部分,科学的测试评价模式既是学生自我认识、自我发展的一种教育方式,又是教师改进教学、促进教学改革和发展的反馈手段。然而,目前中职学校沿用传统的英语教学与测试模式已经不能适应社会对中职学校培养人才的要求,只有改革英语教学与测试模式,才能促进英语教学水平的提高,调动学生学习英语的积极性,使英语教学更好地为学生就业服务,为社会经济发展服务。本文从当前中职学校学生的特点、英语教学、测试模式的现状,提出对中职学校英语教学与测试模式改革的一些思考。     

分层教学法在高职电工实训课程中的实践

本文针对电工实训课程中开展分层教学模式进行分析,在分层教学理论的支持下,从学生生源多样化、学习目标多元化、学习能力与学习基础差异化四个方面论证了实施分层教学的必要性。并从教学目标分层、教学内容分层、教学组织分层、教学评价考核分层四个方面介绍了在电工实训课程中如何开展分层教学。通过三年的分层教学改革与实施,电工实训课程的教学效果有了较大的提升。     

试析分层德育的实践思考

社会竞争日趋激烈,培养掌握一技之长,具有良好职业素养的学生是各个技工院校追求的目标。技工院校办学层次多样,学生年龄跨度大,有针对性地开展分层德育显得尤为重要。笔者对所在学校近几年分层德育的实施、取得的效果及优化措施进行了分析及阐述,供同仁参考。     

中职英语课堂教学效率研究

针对中等职业学校的学生英语基础普遍薄弱,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一的现状,应该从构建和谐师生关系,创建轻松愉快的学习环境,使用灵活多样的教学方法,激发学习兴趣、发挥学生的主体作用、优化课堂教学、培养竞争意识,增强学习自觉性等方面着手,提高英语学习效率的方法和途径.     

商务英语教学中文化教学策略研究

商务英语随着国际商务发展而发展起来,实用性强,注重培养学生运用英语从事商务活动的能力。国际商务与文化相互融合,互相影响,因此文化教学对商务英语教学至关重要。本文从商务英语教学中文化教学内容,教学目标和教学策略等方面探讨任务型文化教学在商务英语中的具体实施,     

中职《机械制图》教学思考

中职学校《机械制图》课程教学应“以培养学生能力为主线、突出重点、强调必需、实用、够用、为专业服务”的原则,以能力为标准、就业为导向使理论教学与实践教学有机结合,改变传统的教学方法使之与现代教育技术应用互相渗透与融合,提高课堂教学的有效性.     

农业高校开展专业英语教学的必要性及教学措施

在农业高校实际发展中，专业英语教学受到广泛关注与重视。专业英语与社会发展、经济发展之间存在密切联系，全面培养学生的专业英语语言能力，能提升专业教育水平，满足当前的发展需求。因此，在农业高校发展期间，专业英语教学工作具有一定必要性，高校应予以重视，制定完善的教学方案，明确具体的教学目的与内容，培养学生的实践能力。      

高校园林专业英语课程教学模式改革

分析高校园林专业的英语课程课堂特点、大学英语课堂和专业英语课堂教学模式的现状和问题,依据新版《大学英语教学指南》和教学实践初步探索高校园林专业学生英语课堂中实施多维互动教学模式、模块化教学模式、自主学习模式和混合式英语教学模式以提高英语学习动机并上升为融入动机,让学生在快乐、严谨的课堂氛围中提高英语课堂学习效率。围绕该专业学生英语课堂教学模式探索和实施,提出英语课堂应该注重学生英语、园林专业知识、跨文化交际能力的结合、将学生培养成会英语、懂园林知识和具备跨文化交际能力的复合型人才。      

高职英语ESP课堂教学模式改革与师资队伍建设

专门用途英语（ESP）是一种新型教学模式，能够增强学生英语实用能力，使其适应职业岗位的需求。阐述ESP课堂教学的实施办法，对ESP师资队伍建设提出要求，以期为高职院校英语教学向注重学生职业能力培养方向改革提供参考。     

高校园林专业英语教学改革措施

现阶段在我国高校中,园林专业的英语教学方式存在一些问题,并且随着教育事业的不断发展,我国各大高校中越来越多的专业需要强化英语教学。为提高园林专业学生在园林事业方面的英语能力,从学生的实际英语基础出发,为园林专业学生确定明确的英语学习目标,结合园林专业的课程内容,进行园林专业英语教学的改革。      

农业工程专业《精准农业》双语教学模式探讨与改革

精准农业是当今世界农业发展的新潮流,是由信息技术支持的根据空间变异,定位、定时和定量地实施一整套现代化事操作技术与管理的系统。近些年来引入到国内,受到广大高校农业工程专业领域的重视,并且纷纷开设精准农业方面的课程。目前《精准农业》教学仍以传统汉语教学为主,任课教师一般都是严格按照学校教学大纲上课,如若采用双语教学模式,不但会激发学生对本门课程的学习兴趣,而且双语教学本身就存在着与学生互动的模式,需要考察学生的英语理解能力、表达能力和交流能力,学生在各种能力的培养中也会激发出不同的创造和创新能力。《精准农业》双语教学以掌握精准农业知识和技术为目的,将从应用的实际出发,中英文教材相结合,克服传统汉语教学的局限,探索《精准农业》双语教学模式和改革方法,使学生成为精通英语和精准农业专业知识的复合型双语人才。