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随着社会不断发展和经济结构持续转型,造成了企业之间压力不断加大和毕业生之间的就业力竞争激烈。通过开展高职院校"双创"教育,可以有效扩展毕业生就业渠道。通过校园"软"文化建设,营造创新创业氛围,凝聚学生团队意识,培养学生创业意识,激励学生投身创业。但是,当前高等职业学校在校园"软"文化方面缺乏特色,生搬硬套本科院校的"双创"教育或者针对"StartYour Business"理念设计。本文以陕西职业技术院校"双创"教育与校园文化建设相互融合为例,探讨了高职院校"创新创业"教育路径的新方法。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2019,(2):152-154
大众创业和万众创新已成为当前时代的显著特征。深入推进高职院校创新创业教育改革,是当前和今后一个时期高等教育改革发展的方向。高职院校作为学生创新意识和创业能力培养的基地,大力推进"双创"教育改革责无旁贷。本文就当前形势下"双创"教育与英语教育相结合的高职英语教学新模式进行了探索。通过对"双创"、英语教育互融模式的研究,从教学模块、教师培训、教学环境建设三个方面对该模式进行了阐述。 相似文献
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随着"互联网+"时代的到来,在农业口径下的"双创"型人才需求缺口巨大。如何培养农业领域大学生的创新意识和创业能力已成为农业高职院校教育工作者必需面对的课题。在探讨如何推进农业高职院校"双创"教育的过程中,首先需要明确创新教育与创业教育的区别,以及两者相互融合促进的问题,还需从创新教育和创业教育文化内涵的培养,教学支撑体系的构建,实践关键环节上的把握等层面上进行研究。借助"互联网+"重构农业高职院校创新创业教育模式和人才培养机制,激发农业高职院校学生"大众创业、万众创新"的理念,是一条培养现代农业后继人才的新途径。 相似文献
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创新创业教育在高职院校相继开展,毕业设计也已成为高职高专的必修课,但二者的成效都不尽如人意。目前,高职院校的创新创业教育与毕业设计都存在一些问题,对此进行深刻反思,作者提出将"创新创业"教育与高职学生毕业设计进行融合,完善课程体系,激发学生创业热情,提高创业成功率。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(4):127-128
首先论述"双创"背景的基本内涵,并分析"双创"背景下民办高校创新创业课程体系改革重要性及主要原则,继而提出"双创"背景下民办高校创新创业课程体系改革的途径。通过本文研究,旨在促进民办高等院校创新创业教育质量的提升。 相似文献
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河北省高校“双创”教育的分析与探索 总被引:1,自引:1,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6):119-122
文章通过对河北省内10所院校创新创业教育现状及其师生对创新创业认识进行的调查,发现河北省高校创新创业教育领域存在"重商轻农"的思想,教育模式"千篇一律",学生对创新创业学习有"认知偏差"。为此,河北省高校应当充分挖掘各大院校自身资源优势、院校特色,精密谋划,做好"双创"教育宣传,建立符合各自高校院校实际的专业融合课程体系,及时纠正师生在双创方面的错误认知,维护良好的"双创"教育生态环境。 相似文献
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田长永 《辽宁农业职业技术学院学报》2019,(6)
创新创业已成为新时代背景下高职院校改革发展的重要组成部分。针对当前创新创业教育体系的现状和存在的问题进行研究分析,提出将创新创业教育融入"大学生素质教育、专业课程和基地实践"的三个融合教育理念,对宠物类专业创新创业教育模式进行探索与实践,培养学生创新创业精神和意识,全面提升高职院校大学生基本素养。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(4):70-71
"双创"即"大众创业、万众创新"。本文调查安徽高职院校,分析"双创"师资建设主要存在如下问题:重形式、轻实效;重短期,轻长期;重校内,轻校外。基于此本文提出高职院校"双创"师资队伍建设对策:重形式更要重实效、长期和短期培训并存、校内外师资同等重要。 相似文献
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在我国经济发展进入新常态的关键时期,进行深化改革、激发创新创业活力是跨过新常态的关键。在此背景下,高职院校承担了创新创业教育、培养创新创业人才的重要使命。分析了高职院校会计专业在创新创业教育中存在的问题,提出在专业课中引入ERP沙盘模拟等课程,将创新创业能力培养融入专业教育中,从而实现专业教育与创新创业教育相融合,促进高职会计专业创新创业教育的不断完善和发展。 相似文献
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随着我国对于学生创新创业活动重视的不断提高,并且在"大众创业、万众创新"的背景下,我国医学类高职院校需要不断开展本行业的创新创业教育,树立学生的创新意识、创业精神,使其在今后就业、创业能具有一定优势。以医学类高职院校创新创业工作存在的问题入手,从教育理念、课程建设、教师队伍、实践培养这四个角度提出解决措施,探究医学类高职院校创新创业教育的途径。 相似文献
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《中国农业教育》2021,(4)
新农科建设背景下高职涉农专业创新创业教育改革是提升高职涉农专业核心竞争力和服务区域社会经济发展的客观要求,但目前高职涉农专业创新创业教育依然存在着传统农科办学思维,创新创业教育与高职涉农专业教育融合度不高,创新创业教育还没有全面植入高职涉农专业人才培养全过程,高职涉农专业创新创业教育课程体系不健全,教学方式手段比较落后单一等突出问题。要提高高职涉农专业核心竞争力和学生创新创业能力,需要从以下几个方面着手:构建融入"三创"、对接"三链"的专创融合课程体系,搭建校企合作、产教融合的校内校外创新创业实践平台;采取融入"三创"的"三段六步提升"的职业技能培养方式,实行"三层对接式"的立体化创新创业教育分层施教方式;实施多途径混合式教学模式,以"四化"考核评价方式为导向推进创新创业教育。 相似文献
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王彤 《辽宁农业职业技术学院学报》2021,(2)
创新创业不是传统意义上的创业,是将创新思维结合创业行为的创业实践活动。在"互联网+"背景下,高职学生参与"创新创业"是国家发展战略的需要,也是体现个人奋斗和实现自我价值的最好诠释。以高职学生参与创新创业大赛为契机,从多角度分析高职学生在创新创业实践中出现的问题,对高职院校创新创业人才培养模式的进一步完善和创新创业教育教学改革提出有效对策。 相似文献