Seminar教学法与专业硕士教育的结合——以河南科技大学风景园林专业硕士为例

源自德国的Seminar教学法,推崇学术自由的理念,与传统"传授——接受"的教学模式不同,与现代大学教育理念更加契合。自其引入中国高等教育之中,已有百年。该教学法在我国大学教育的过程中起到了很大的促进作用。现代大学教育中,专业设置与社会需求的结合更加紧密,对学生的各项要求更加具体和明确。多数实操性较强的专业均推崇采用Seminar教学法,也有一些高校和老师在传统教学方法基础上,结合现代教育和现代大学生的情况进行了教学方法的改革和创新。简要分析了Seminar教学法的现代发展,以河南科技大学风景园林专业硕士的教学为例,探讨了Seminar教学环节的架构和内容设置。该校将Seminar主题清单分为理论型、案例型和交叉型,通过分类引导学生结合自身特点和兴趣爱好进行讨论,起到了较好的教学效果。     

我国果树学硕士研究生课程设置分析

课程设置在硕士研究生培养过程中起着非常重要的作用,它是实现研究生培养目标的基础,是提升研究生教育水平的关键。文章以国内办学历史悠久,实力相对雄厚的高校为例,对其果树学专业硕士研究生的课程设置进行分析,总结它们的课程设置特点,并对其中一些问题进行探讨,提出注意研究生课程设置的层阶性、在选修课中加大交叉课程的比例等建议。     

浅谈园林专业教育中学生汇报能力的培养

方案汇报是园林规划设计流程中的重要一环,学生的展示与汇报能力培养成了园林专业教育中一项不可或缺的任务。以肇庆学院园林专业教育为例,对各课程中学生的汇报能力培养及学生课堂汇报存在的问题进行分析,并提出了教学策略。     

园艺专业花卉栽培学课程思政建设与研究

花卉栽培学是园艺专业最重要的专业课程之一，是将生理学、植物学等课程知识应用于实践的主要课程之一。将思想政治教育融入花卉栽培学教学中，对学生专业知识掌握和思想道德培养具有重要的意义。以当前园艺专业培养目标为导向，提出以课程思政目标引领的花卉栽培学课程教学，确定课程思政目标，探索思政教育内容和教学方案，将专业内容与思想政治元素有机结合，总结课程思政实效，为专业教育中的课程思政教学奠定基础。     

农业专业硕士学位研究生培养的问题与对策

针对农业专业硕士学位研究生培养过程中出现的一些问题,结合目前我国农业发展需求,提出了改善生源质量,优化课程体系,加强双师型导师队伍建设,提高学位论文水平,加大培养过程的监管力度等一系列的建议,旨在通过农业专业硕士学位研究生培养模式的改革,培养出更多符合我国现代农业发展需求的高层次人才。     

面向乡村振兴战略的风景园林研究生培养模式探究

十九大报告中首次提出了乡村振兴战略,不仅为乡村发展提供了更好的契机,为风景园林专业研究生提供新的发展方向,也为探究面向乡村振兴战略的风景园林研究生培养模式提供新思路。运用文献研究法、调查法、实证研究法分析总结了乡村振兴战略的背景,从风景园林的角度分析中国乡村面临的问题和目前风景园林专业研究生培养存在的不足,重点论述了风景园林专业研究生助推乡村振兴的培养举措。高校应当抓住时机,加强风景园林专业研究生与乡村振兴的联系,通过合理安排乡村振兴相关课程和教学内容、开展乡村振兴实践活动和宣传工作、校企联合培养,增强学生实践能力等,为乡村振兴培养更多的优秀人才,以期更好更快实现乡村振兴的目标。     

园林规划设计专业手绘基础课程教学模式的探讨

面对电脑的流行，设计界对手绘存在偏激观点。通过对目前衡水学院生命科学学院园林专业手绘课程教学模式分析，从拓展艺术教学领域、培养想象力和创造性思维以及如何对待电脑和手绘等方面，来探讨园林手绘教学的发展方向和方法，提出对园林规划设计专业手绘基础课程教学模式改革的一些设想，澄清人们对手绘的误解。     

风景园林硕士研究生生态类课程的教学改革探讨——以“科学与艺术融合”为导向

生态类课程是培养风景园林硕士研究生的重要支撑。针对当前风景园林研究生教育中生态类课程的现状，本研究初步探讨了其教学改革措施：(1)结合学科特点，优化教学内容，提高实践教学比例；(2)优化教学方法，如教学互换，提升学生的主动性；(3)构建完善的案例库，丰富课程教学资源；(4)改革课程考核方式，进行多元化考查，以此培养研究生的科学精神，从而为景观艺术设计服务，建立以“科学与艺术融合”为特色的风景园林学科教育，提升研究生的培养质量和水平，为行业和社会经济发展服务。     

应用型本科院校园林专业发展定位初探

通过分析园林专业设置、毕业生就业渠道以及园林专业的特点，提出应用型本科院校园林专业的体系性、实践性、创新性、广泛性的教育方式，及定位园林专业的办学特色，培养规划设计型、工程管理型及技术服务型的园林专业人才培养方向。     

浅析景观设计专业透视课教学体系与教学模式的改革

透视课程作为景观设计专业的专业基础课,其重要性和特殊性决定了对教学内容及课程体系的调整必然成为教学改革中的一项重要内容。从景观设计专业的特点出发,结合透视教学已有的经验,从教学内容和课程体系2个角度讨论高校景观设计专业透视课程的教改问题,力图在此基础上构建更加科学、注重培养学生实践能力的透视课程教学体系。     

广东海洋大学园林专业教学体系改革探索

简要概述广东海洋大学园林专业的发展演变;在广泛调研和充分论证的基础上,分析原有园林专业教学体系中存在的主要问题;结合园林专业本科培养方案的修订,对园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容等方面进行系统地研究和探索,期望对规范我国有关农业院校园林专业的教学体系有所借鉴.     

高职教育《园林规划设计》课程改革与创新之探索研究——以内蒙古建筑职业技术学院园林工程技术专业《园林规划设计》课程改革为例

通过分析园林规划设计课程在园林工程技术专业中的课程定位,提出了教学设计的理念和思路、教学内容的组织和安排、教学方法和手段以及考核方式等,从而达到教学效果最优化,以培养适合职业岗位、社会和市场需求的园林规划设计人才。     

高职茶叶加工专业校外课程实习模式实践研究

课程实习是工学结合教学模式的重要内容，是高职院校茶叶生产加工技术专业培养高技能人才的有效途径。针对茶叶生产加工的季节性、阶段性，提出“分季实习、换岗轮训”校外实习模式，并对该模式的内涵、运行意义进行初探。     

虚拟现实技术在风景园林专业教学中的应用探讨

虚拟现实技术在风景园林行业的应用,促使了风景园林专业教学对虚拟现实技术的探索。重点讨论其在风景园林设计课程、计算机辅助设计课程,以及工程课程中的应用和作用,旨在能够优化传统风景园林教学在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面的诸多不足,以最大限度提高教学效率,不仅为风景园林专业教育注入新的活力,也带给其前所未有的重大变革。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

“植物基因组学”在园艺专业的课程设置与教学改革

“植物基因组学”课程是华中农业大学园艺林学学院为园艺专业开设的专业特色课程,旨在培养学生掌握植物基因组学研究的方法,了解基因组学领域的研究概况,为从事园艺基因组学研究奠定相关理论基础。植物基因组学课程将研究案例、科学问题引入到教学中,激发学生对科学学习的热情和培养学生的科学思维。本研究从教学内容、课程资源、教学方法和考核方法等方面进行探索与总结,以期全面提高教学质量,拓展学生思维,提高实际解决科学问题能力,同时也给其他院校园艺专业相应的植物基因组学教学提供参考。     

园艺一级学科博士研究生课程体系构建的实践研究——以精品课程《高级园艺学》为例

博士研究生教育是世界上公认的高等教育的最高层次,博士研究生专业学位课程设置的基本目标定位为扩充和加深博士研究生的专业知识,培养博士研究生的创新和科研能力。文章对博士研究生课程《高级园艺学》精品课程建设及教改过程进行的教学内容、教学方法和教学手段及改革效果进行分析和探讨,为博士研究生课程体系构建提供参考。     

园林规划设计专业手绘基础课程教学模式的探讨

面对电脑的流行,设计界对手绘存在偏激观点.通过对目前衡水学院生命科学学院园林专业手绘课程教学模式分析,从拓展艺术教学领域、培养想象力和创造性思维以及如何对待电脑和手绘等方面,来探讨园林手绘教学的发展方向和方法,提出对园林规划设计专业手绘基础课程教学模式改革的一些设想,澄清人们对手绘的误解.     

独立学院风景园林专业基础课程教学现状及改革探索

独立学院风景园林专业的培养目标是培养与社会、企业零距离对接的应用型人才,夯实专业基础的基础课程尤为重要。针对独立学院风景园林本科基础课程中学生对专业认知不够、学习积极性不高等问题,通过增加专业导入和综合实习的课程完善课程体系、通过整合课程内容与融入案例教学调整教学内容、通过以“展”促学、以“验”促学、以“创”促学的创新教学设计进行改革创新,夯实独立学院学生的专业基础,为专业课程的学习提供支撑,提高风景园林专业学生的核心竞争力,为风景园林行业发展注入新的活力。     

高职内部专业协同发展的教学探讨——以物业管理专业和园林工程技术专业为例

近年来,房地产行业的蓬勃发展促使各大高校陆续开设物业管理专业,以培养物业管理精、服务意识强、专业技能高的物业管理技术人员。从物业绿化管理工作入手,结合园林工程技术专业教学经验,为《物业环境与绿化》课程教学目标设定、教学内容选择、教学方法应用以及如何完善考核评价体系提出了建议,以期使高职内部专业更好地协同发展。