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我国高度重视信息技术与课程的整合,全国专家学者和一线教师对于信息技术与课程整合进行研究和实践并发表了自己的看法和观点,在探究的过程中不断的进行信息技术环境下的教育教学创新,重构现代教育课程,构筑面向未来社会的学习文化,提升了教学质量和学生的信息素养,本文以教师的角度浅谈对于信息技术与课程整合的理解。 相似文献
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信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的新亮点。作为教育手段的信息技术在教学中最深层的本质体现就是语词符号与形象的动态整合。建立在语词符号与形象的动态整合的基础上的信息技术与课程整合是历史发展的必然。在信息技术与课程整合过程中,应处理好形象直观与抽象概括、信息呈现的方式与学生的认知方式、知识的容量与学生的承受能力三个关系。 相似文献
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现代信息技术的使用,不仅为学习和教学创造一种新的环境,而且挖掘了人的各种能力,使学生和教师在教学教程中的作用都发生重大的改变。同时,我们还必需要看到,当前教育信息在学校教学实践中的核心环节,是实现信息技术与学科课程的有效整合,发挥信息技术传输、表达、加工和处理信息的优势,以实现教学效率的提高、学习效果的改善。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的 相似文献
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王平 《四川畜牧兽医学院学报》2007,5(5):176-178
力图根据化学新课程标准倡导的教学理念,从教育信息资源观的认识层面和信息技术与化学课程整合的技术层面,对多媒体技术在化学教学中的应用进行探讨。以期优化化学课堂教学,全面提高学生化学素养。 相似文献