案例教学法在《兽医外科学》课程思政中的应用探讨

"课程思政"作为立德树人的新要求,倡导在所有的专业课程中融入思政元素,以充分发挥专业课程的育人功能。案例教学法对我国高等农业院校的三全育人的全面实施和教学改革起着重要的推动作用。以《兽医外科学》为例,通过案例将思政元素"润物细无声"地融入课程中,对案例教学法如何在"课程思政"教学中应用进行探讨,以期为农业高校兽医临床课程思政教育的开展提供参考。     

高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径——以兽医传染病学为例

思想政治教育进课堂,特别是在专业课的教学中有机融入思政教育,在促进学生对专业知识理解的同时,积极开展思政教育,实现两者自然融合,是开展思政教育的有效途径。以兽医传染病学课程为例,从多个角度讨论动物医学类课程实践"课程思政"的新路径。     

《配合饲料生产》课程思政教学改革初探

在专业课程中融入思想政治教育,实施"课堂思政",是新时代对高等院校教育工作的时代要求。配合饲料生产是我校饲料与动物营养专业的一门核心课程,把"立德树人"融入教学中,完成从"思政课堂"到"课堂思政"的转变是不可避免的新趋势。从配合饲料生产课程"课堂思政"的总体目标、教学设计与实施、课程体系的评价等方面进行教学改革,初步探索如何在课程教学中落实"立德树人"的根本任务,进而达到教书育人的目的。     

动物科学一流专业建设视阈下课程思政融入牛生产学课程的研究

在动物科学一流专业建设视阈下对畜牧行业人才的技术水平及专业素养提出了更高的要求，为充分发挥牛生产学课程教学育人的主渠道作用，提升学生的专业知识水平和德育水平，对课程思政融入牛生产学课程进行研究。任课教师通过线上线下进行多种形式的课程思政学习，提升其课程思政建设的意识和能力；通过实地调研、网络等形式收集资料形成课程思政案例；将思政案例融入课程的教学内容，在西藏农牧学院牛生产学课程中实施并比较实施前后学生的成绩及问卷调查结果。与实施前相比，实施后除学生的考试成绩差异不显著外，课堂教学的趣味性、德育水平、综合能力及满意度均有了显著提高。可见，这些思政案例融入课程教学内容后的实施效果良好，可以在牛生产学教学中继续应用并不断完善，为其他相关课程的思政教学提供参考。     

课程思政在饲料加工工艺课程中的实践与研究

全面推进课程思政建设，是贯彻落实高校立德树人根本目标的必然要求，也是全面加强专业课程建设的关键任务。饲料加工工艺是动物营养与饲料、饲料工程等专业的核心技术课程，在推进专业课程思政建设的大背景下，以此课程为例，从课程定位、课程思政目标、教学设计、构建途径等方面开展课程思政教育的实践与研究。     

校级线下一流本科课程《兽医临床诊断学》思政教学的探索与实践

《兽医临床诊断学》是沈阳农业大学动物医学/动物药学专业开设的专业基础课，是培养学生临床思维能力及实践能力的重要核心课程。《兽医临床诊断学》课程不只是动物医学/动物药学专业学生学习专业知识和专业技能的主阵地，同时也是进行“立德树人”思政教育的重要载体。就《兽医临床诊断学》课程思政教学的目标、思政元素的挖掘和提炼以及将爱国主义、职业道德、劳动素养、创新意识、工匠精神及科学家精神等融入课程教学过程所进行的探索和实践进行了总结，以期为高等农业院校动物医学/动物药学专业相关课程的思政教学提供一定的参考。     

思政教育融入家畜解剖学课程教学的探索和实践

在全国高校全面推进课程思政建设的背景下，青海大学动物医学专业动物解剖学课程先后被立项为学校课程思政精品示范课程和“课程思政精品示范课程”培育项目，经过3个教学周期的建设和完善，从专业教师课程思政意识、科学设计课程思政教学体系、推动课程思政全程融入课堂教学建设等方面进行了探索与实践，现予以归纳和总结，以期为其他课程思政建设提供参考。     

饲料添加剂学课程思政教学改革探索

根据饲料添加剂课程思政教育现状,强调了饲料添加课程思政建设的重要性,总结了课程思政教育目标,充分挖掘课程思政元素,以期为提升思政育人效果提供参考。     

五年制高职专业课教学融入思政元素的实践路径浅析——以《猪病防治》课程为例

思政元素融入五年制高职专业课程中,充分发挥专业课程的德育作用,让学生在掌握专业知识和技能的同时接受德育教育,成为高素质高技能的应用型人才。以《猪病防治》课程为例,从理论知识、案例分析和实训3个方面探究思政元素融入的有效策略并对其德育教学效果进行评价。     

产教融合背景下配合饲料学课程思政教学改革探索

配合饲料学是动物科学专业的核心专业课程。以佛山科学技术学院为例，阐述在配合饲料学课程思政教学改革中，将家国情怀、文化修养、法治意识、职业道德等思政元素融入课程内容中，以实现“知识传授、能力培养、价值引领”的育人目标，培养能适应产教融合背景需求的高素质复合型人才。     

家畜育种学课程思政教育的思考与实践

旨在探索家畜育种学课程思政教育的理论基础,并通过整合教学模式,揭示家畜育种学课程思政的重要性和实施方法。通过评估教学效果和反思教学过程,提出了改进措施和建议。该研究为加强家畜育种学课程思政教育的实际探索,提升学生的科学素养、人文关怀、社会责任感和创新能力,培养具有家国情怀和社会责任感的新时代畜牧人才提供参考。     

动物医学专业课教师如何提高课程思政水平的思考

思想政治教育进课堂,专业课教师如何在教学中有机融入思政教育,促进学生在对专业知识理解的同时,树立正确的世界观、人生观和价值观需要更多的老师去思考和实践。     

校企合作搞好继续教育更好地为经济建设服务

继续教育,国际上亦称“继续工程教育”(CEE),在法国称为“经常教育”、“再教育”。在我国,继续教育是指对在职专业人员不断进行知识和技能的补充、增新、拓宽和提高的一种教育。二次世界大战后,美、英、法等发达国家认识继续教育并将其作为经济发展的长期战略,以后日、韩、德、新加坡等发展中国家的经济腾飞,就是得益于继续教育和职工教育的实施。     

浅谈高职院校创业型教育模式的建设——以宠物养护与疫病防治专业学生为例

创业是高校教育的重要内容,并且需要以高校教育教学改革和人才培养模式创新为支撑。虽然各高校针对不同专业设计了创业课程,但是效果甚微,学生没有通过课程形成企业家精神,也没有获得具有实践意义的指导。以高职宠物养护与疫病防治专业为切入点,构建了集教学课程、学生实践基地、师资队伍、评价体系于一身的创新型教育模式,旨在为高校教育与职业接轨提供思路。     

牛羊生产课程思政的探索和实践

根据高职院校畜牧兽医专业人才培养的特点，按照牛羊生产课程标准的要求，从课程思政教学理念和教学原则来探索牛羊生产课程思政，从教学准备中挖掘思政元素，在教学过程中渗透思政教学，以此确保牛羊生产课程思政的实践，为牛羊生产项目化改革教学提供思路，有利于培养高素质专业人才，助力牛羊产业高质量发展。     

基于多课程共享案例构建课程思政新型教学方法——以动物医学专业教学为例

课程思政是实施立德树人的重要环节,专业课之间应该同向同行,形成育人合力。以动物医学专业为例,提出通过建立专业特有课程思政图谱、建立丰富的适应面较广的案例库、集体备课和开展线上线下混合式教学实现课程案例在多课程之间的共享,并实例分析了如何实现案例共享,最后提出了进一步实现案例共享需要解决的问题。     

积极开展继续教育 实现渔业可持续发展

继续教育,国际上亦称“继续工程教育(CEE)”,在法国称为“经常教育”、“再教育”,在我国,继续教育是指对在职专业人员不断进行知识更新和知识补充的一种教育。二次大战以后,美、英、法等发达国家认识并将其作为经济发展的长期战略,以后日、韩、德、新加坡等发展中国家的经济腾飞,均被公认为主要的因素之一,就是得益     

我国将推行劳动者终身职业技能培训制度

正中新社北京9月29日电《国家人权行动计划(2016―2020年)》29日在北京发布。行动计划提出,要推行劳动者终身职业技能培训制度。为此,要完善职业教育体系和制度建设。修改职业教育法,推动产教融合发展,完善职业教育人才多样化成长渠道。支持欠发达地区职业教育发展,逐步分类推进中等职业教育免除学杂费,实施国家基本职业培训包制度。建立个人学习账号和学分累计制度,畅通继续教育、终身学习通道。支持各类高校、企事业单位和各类教育培训机构开展继续教育。     

应用型本科农林院校动物科学专业饲料学课程思政教学改革探索

饲料学是一门阐述动物饲料的化学组成、营养理化性质及其影响因素和应用技术的科学，对动物的生产发展至关重要，不仅是推动动物生产不断发展的理论与技术基础，而且蕴含着丰富的思政元素，是价值塑造、知识传播和能力培养的重要载体，其育人效果对动物营养与饲料科学领域人才培养尤为重要。对此，系统阐述了饲料学课程概况、课程思政教学内容与设计、课程思政教学成效与反思，初步实现了在饲料学课程教学中落实“立德树人”的根本任务，为助力学生全面发展，为培养拥有扎实专业功底、高尚品德与良好职业操守的动物科学应用型人才提供参考。     

OBE教育理念在动物疫病课程中的应用与探索

为了探究动物疫病新的教学方法,提高学习效率,将成果导向教育(outcome-based education, OBE)教学理念融入到动物疫病的教学活动中。从教学目标出发,设计教学内容,并通过考核评价指标和调查问卷两方面进行考量。结果显示,OBE教学理念有助于激发学生学习主动性,提高学习效率,取得了良好的教学效果。因此,OBE教学理念适合动物疫病课程教学,值得推广应用。