基于三螺旋理论的农业科技协同创新实践探索

文章以三螺旋理论作为协同创新的理论依据,构建了农业科技创新三螺旋结构模型,并对其运行机理与发展趋势进行了分析和验证。在此基础上,总结了江苏省推进落实农业科技协同创新的实践成效与启示,为促进农业领域"政产学研用"深度融合、推动多元创新主体协同发展,积累了宝贵的经验。     

产学研协同创新背景下农科人才培养路径探讨

在国家实施创新驱动发展战略、统筹推进"双一流"建设和加快推进教育现代化等重大战略背景之下,多元主体协同创新培养成为农林高校的一项战略选择。从我国高校多元主体协同创新培养背景入手,阐释其内涵与运行机制,分析农林高校产学研协同创新发展现状及存在的问题,提出在多元主体协同创新背景下农林高校培养农科人才的可行性路径,旨在更好地促进农林高校协同创新发展以及提升其培养人才、服务国家战略和引领行业技术创新的能力,提高"双一流"建设成效。     

可持续发展视角下京津冀奶业协同创新机制及路径研究

在日益严峻的资源和环境约束下,京津冀奶业协同创新对其健康可持续发展起着至关重要作用。目前,京津冀三地奶业的技术创新水平还存在很大差距,协同创新力度和深度有待加强,缺乏协同创新机制和统一的协调机构。在探究融资源协同、科技协同、服务协同、生态协同和组织协同为一体的京津冀奶业协同创新运行机制的基础上,并基于"三螺旋"理论,构建了京津冀奶业协同创新路径:发挥京津冀三地政府主导作用,创新保障支持措施;以奶业创新团队为纽带,加强三地高校及科研院所之间的协同创新程度;在奶业协会的组织协调下,提高三地奶业产业和企业之间的协同创新力度,从而加快京津冀奶业振兴步伐。     

高水平农业院校建设世界一流学科的三个维度

农业院校是我国高等教育的重要组成部分。入选"双一流"建设的高水平农业院校肩负着我国农业重大科技创新和世界一流学科建设的重大使命,形成了独具特色的"四维结构学科体系"。高水平农业院校作为行业特色型代表性高校,其学科建设水平将直接影响我国农业发展战略的实现。推进高水平农业院校建设世界一流学科,努力突破农业学科的"四方城"封闭环境,需要从制度、文化和特色三个维度,形成学科建设的制度保障、传承创新学科文化以及特色定位与特色发展。     

海峡两岸农业科技协同创新发展的SWOT分析

梳理海峡两岸农业科技协同创新的意义,并对其内涵进行界定,同时,运用协同学和三螺旋理论阐述海峡两岸进行农业科技协同创新合作的理论依据,并结合理论与实践对海峡两岸农业科技协同创新发展进行SWOT分析,最后提出相应的针对性发展策略。     

高职院校三螺旋式协同共育技术技能型人才研究

产业增长效率和发展质量的提高,必须依赖于技术技能型人才质与量的全面提升。依据三螺旋理论,构建了技术技能型人才培养的"三螺旋"协同模型,并从地方政府、高职院校、行业企业三个层面、四个维度探讨了技术技能型人才培养共育策略,探究了三螺旋式育人"政校行企"三主体协同的沟通与协调建设策略。     

强农兴农一流创新创业人才培养的思考与实践

坚持立德树人,精心培育一流创新创业人才,为共克时艰、打赢脱贫攻坚战、推进乡村振兴做贡献,是涉农高校肩负的历史使命和责任。文章分析了培养涉农创新创业人才的紧迫性。以华中农业大学为例,总结了其120年来在"宏农学扬国光"价值追求下的办学尤其是人才培养的特点与成效。文章提出,培养一流创新创业人才的路径包括:从国家发展战略高度认识"新农科",响应重大社会需求调整学科布局,基于"三螺旋"体系提升人才培养质量,坚持开放驱动以提升国际化水平。     

中国农大与西北农林科大及华中农大联合组建培育“玉米水稻小麦生物学协同创新中心”

以"定位国家战略急需,瞄准国际一流"为目标,中国农业大学与西北农林科技大学及华中农业大学联合组建培育"玉米水稻小麦生物学协同创新中心"。2012年6月10日上午,三所学校在北京举行了中心启动会。教育部副部长杜占元出席会议,充分肯定三校推动协同创新的首创精神,并勉励要充分认识和准确把握"2011计划"核心要求;扎实推进,确保前期培育工作取得实质性效果;积极探索,深化协同创新理论和实践。农业部副部长、中国农科院院长李家洋,教育部科技司司长王延觉,中国科学院院士吴常信、张启发、武维华,在京部分高校主管校领导,玉米水稻小麦生物学     

“双一流”背景下省属本科高校学科与区域创新能力建设的协同与错位

国家"双一流"建设和创新发展为省属本科高校学科建设及其服务区域创新能力注入了新的内涵,提供了新的发展机遇。立足于"双一流"建设背景,研究重新审视省属本科高校学科与区域创新能力建设中的机遇与挑战,提出省属本科高校学科与区域创新能力建设协同发展与错位竞争的定位,并据此提出了特色优势学科与区域创新能力和谐共生的理念,提出了特色优势学科与区域创新能力在资源、人才、价值上的协同发展以及在区域创新、特色优势、应用性方面形成错位竞争优势的具体措施。     

高职院校三螺旋式“政校行企”协同共育技术技能型人才研究与实践——以郑州职业技术学院为例

区域经济社会发展所需技术技能型人才的培养,需要政府,尤其是地方政府、高职院校和行业企业高效协同、共融。运用三螺旋理论,构建了政校行企三螺旋式合作共育技术技能型人才模型,探究了政校行企以技术技能型人才培养为共同目标,各司其职,联动耦合,形成"正指向"螺旋场合力、提升技术技能型人才培养质量的策略,并着重介绍了郑州职业技术学院探索政校行企三螺旋式协同技术技能型人才培养的具体举措和路径。     

校政企协同推进高职院校创新创业人才培养研究

建设创新型国家需要创新创业人才,作为占据高等教育半壁江山的高等职业教育,其应然要承担培养创新创业人才的重任。校政企三方协同育人是高职院校创新创业人才培养的有效途径,基于校政企协同的内涵,依据三螺旋理论,探究了校政企如何协同推进高职院校创新创业人才培养,并对该运行体系的保障机制进行了建构。     

校政企协同推进高职院校创新创业人才培养研究

建设创新型国家需要创新创业人才,作为占据高等教育半壁江山的高等职业教育,其应然要承担培养创新创业人才的重任。校政企三方协同育人是高职院校创新创业人才培养的有效途径,基于校政企协同的内涵,依据三螺旋理论,探究了校政企如何协同推进高职院校创新创业人才培养,并对该运行体系的保障机制进行了建构。     

华北地区农业协同创新对策分析

"十三五"我国农业发展的新形势对农业创新提出了更高要求,在"大众创业"和"万众创新"的形势下,文章结合我国的协同创新战略,分析了农业协同创新的现状与问题,提出了以"打造创新协同平台、明确协同创新内容、确定发展优先序、加大开放与共享"为重点的华北地区农业协同创新发展对策。     

基于三螺旋模型的潍坊市蓝色高端产业集群创新研究

分析了潍坊市蓝色高端产业群发展现状,潍坊市蓝色高端产业集群目前发展迅速,但其产品科技成果的转化率较低、产业创新能力不强、集群整体竞争力不高。基于三螺旋模型,构建了潍坊市蓝色高端产业集群创新体系,以期通过加强政府-集群-高校的协同发展,加快其创新发展。     

地方农业高校“双一流”建设路径探索——以湖南农业大学为例

"双一流"建设是我国高等教育事业发展新的里程碑,湖南农业大学紧紧抓住"双一流"建设的发展机遇,准确把握国家和地方"双一流"建设内涵,紧密对接国家创新驱动发展战略,按照国家和湖南省"双一流"建设要求,积极开展地方高校"双一流"建设路径探索的实践,坚持以特色一流为目标、立德树人为根本、学科建设为基础、服务需求为导向、全面深化改革为动力,通过实施领军人才、创新团队、学科专业、创新人才培养、科技创新能力提升、产学研平台建设六大工程,主动对接国家和省"双一流"建设;通过创建特色品牌,提升学校的社会认可度、知名度、美誉度、忠诚度、满意度和影响力,全面提升学校的综合实力。     

地方高校“双一流”建设的思考与实践——以山东农业大学为例

"双一流"建设推动高等教育资源整合,促进高校合理定位,优化布局,提高办学效益,给地方院校带来了发展机遇。然而,受地位、区位、文化等影响,地方高校"双一流"面临诸多挑战和问题。文章以山东农业大学为例,论述了其建设"双一流"的思路,主要有:科学制定规划,加强顶层设计,深化内部改革,深入推进学科布局调整和结构优化。文章指出,建设真正的"双一流",地方高校要从科学定位、办学特色、深化改革入手,培育学科高峰,加强人才团队建设,夯实平台建设基础,提高人才培养质量,凝练培育重大创新成果,充分发挥地方高校在区域经济社会和行业发展中的创新动力引擎作用。     

京津冀协同发展视域下的生态文化建设

京津冀生态文化协同发展不仅是实施京津冀协同发展战略的内在要求,而且也是破解京津冀生态难题的关键,同时还可以为区域生态文化建设提供重要参考。京津冀生态文化协同发展是一项系统工程,只有在吸收中外生态文化思想精华的基础上,充分借鉴国内外生态文化区域建设的成功经验,不断进行理念创新、制度创新、组织创新和模式创新,推动政府、企业和高校全员参与,才能取得实效。     

京津冀区域农业科技创新发展与对策——以北京市农林科学院为例

文章以北京市农林科学院为例,从加强顶层设计、集聚多方资源等方面列举了区域协同创新措施,阐述了区域农业科技创新工作取得的成效,分析了区域农业科技创新工作存在的主要问题,提出了牢固树立三地协同发展"一盘棋"思想、探索建立多元化资金稳定支持模式、引领和支撑区域现代农业发展等加强区域农业科技创新工作的对策,以期为破解发展难题,实现农业科技创新发展和现代农业产业结构调整提供模式借鉴。     

世界一流农业大学的内涵及建设路径

基于知识生产的理性判断,作为"一流大学",世界一流农业大学是拥有若干世界一流农业及相关学科的大学,具有研究型大学的共性特征及农科优势、公益行为等个性特征。基于QS、NTU及ESI学科等排行指标,对世界顶尖涉农大学及中国涉农高校进行现实考察。借鉴世界顶尖涉农大学的发展经验得出:保持农业学科竞争优势、突破知识瓶颈以及推动协同创新是中国建设世界一流农业大学的必然路径。     

世界一流农业科研院所及其试验基地建设

农业科研试验基地是农业科技创新成果转化体系的重要组成部分,农业科研工作离不开试验基地的支持。建设一批一流的试验基地,对增强科研院所协同创新和集成创新能力,满足国家产业发展重大科技需求具有重要意义。论述了中国农业科学院试验基地工作针对建设世界一流农业科研院所的目标取得的成效、存在的问题和对策与建议。