翻转课堂在新型职业农民培训中的应用与创新

近年来福建各地积极推进新型职业农民培育工作,不断创新实践各种培训模式。为了总结具有一定实践基础的培训模式,提升新型职业农民培训服务水平,该文引入台湾世界咖啡馆的翻转课堂培训这一全新的教学理念和培训模式,分析了新型职业农民的培训与翻转课堂培训的特点,从了解培训对象与需求、准备培训内容、设计翻转课堂、后续跟踪服务等方面阐述了翻转课堂在新型职业农民培训中的应用与创新。     

基于职教新干线的商务英语视听说翻转课堂模式探索

翻转课堂通过对课堂中知识传授和知识内化两个阶段的颠倒安排,实现了对传统课堂教学的革新。在翻转课堂教学模式研究现状、商务英语教学现状和职教新干线空间教学比较优势的分析基础上,将翻转课堂教学模式尝试应用在高职商务英语视听说课程中,构建"课前知识传授,课中知识内化,课后知识升华"的教学结构模型。反思翻转课堂教学实践,我们要结合高职学生的具体情况,构建符合高职学情的教学模式,提高学生的语言综合应用能力。     

翻转课堂教学模式下的教学组织管理研究

随着翻转课堂的引入和实践,翻转课堂教学的组织和管理成为教师面临的新问题,也是直接决定翻转课堂成功与否的关键环节。在教学实践的基础上,提出将探究式教学作为翻转课堂教学组织管理方式。与传统教学模式下的探究流程相比,其最重要的变化是,翻转课堂模式下,学生可在课前通过自学视频完成知识传递的过程,以此腾出宝贵的课堂时间与教师就探究式教学的关键环节进行充分讨论,有助于达到知识内化的教学目标。同时,针对翻转课堂探究教学模式下如何提升学生学习主动性的问题,提出借鉴企业管理中"积分制"理念,对翻转课堂进行管理。实践证明,探究式教学是翻转课堂知识内化过程的有效组织方式。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

随着新课程改革的进行,高职英语教学已经不再拘束于传统的模式。为适应不断更新的教学理念和教学手段提出了翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式,作为新的课堂教学模式,为英语教学的改革创新提供了空间,本文主要对翻转课堂在英语教学中的教学设计和实施策略进行探讨,以促进学生的全面发展。     

翻转课堂教学模式构建研究——以园路施工教学为例

随着信息技术的发展和教学理念的更新,新的教学模式不断涌现。翻转课堂模式就是其中比较突出的一例,它打破了传统的教学模式,为高等教育教学改革的开展注入新活力。本文以园路施工为例,从课前、课中、课后3个部分构建翻转课堂模式下的教学设计与考核方式,并对教学进行反思,大部分学生认为学习效果获得显著提升。     

大学英语SPOC翻转课堂教学模式研究

本文站在现代化互联网教学理念的背景下,探索满足学生对英语学习需求的SPOC翻转课堂英语教学模式。其利用现代SPOC在线英语课堂教学的全新理念,致力于完成更高效的教学计划,并积极调动大学生的自主学习兴趣,构建以SPOC平台为载体的翻转课堂教学模式。并且,在SPOC平台应用下的翻转课堂,推动了我国大学英语教育事业走上持续化发展的道路。     

翻转课堂中国热的思考

翻转课堂作为一种新兴的、起源于美国的教学模式,从"教与学"的结构来看,其作为一种"先学后教"模式,相对于传统课堂教学具有高效课堂的基本表征,加之我国教学改革中"引进情结"的推波助澜,使之迅速在我国教育领域得到发展。但是,翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。审视翻转课堂在美国的发展现状及其实施条件,有利于启发对翻转课堂之热进行冷静的思考;也有利于对翻转课堂理念的可取之处进行理智选择。     

基于翻转课堂理念的教学改革研究

在我国全面深入推进教育信息化工作的背景下,在园艺艺术课程教学中开展翻转课堂教学模式,通过文献与问卷调查分析翻转课堂综合实践教学方法的应用效果,以期创建出翻转课堂理念下适用于园艺专业和艺术相关专业课程的综合教学模式。结果表明：分别有76.11%、83.59%和82.84%的学生认可课内半自主教学比赛、网络平台教学和师生互动的翻转课堂教学环节。师生互动可以调动学生学习的积极性,课内半自主教学比赛可以调动学生、补充知识和提高其知识应用能力,网络平台教学有利于知识补充;翻转课堂综合式教学方法得到了84.56%的学生认可。在此基础上,提出了课前课后发挥网络平台作用、课中融入师生互动和课内半自主教学比赛的翻转课堂综合实践教学模式。     

“翻转课堂”教学模式在社会工作专业中的应用——以福建某高校社会工作专业英语课程的行动研究为例

随着"互联网+"理念对教育行业的影响不断深化,"翻转课堂"成为当前教育改革的一种发展潮流。本文尝试在高校社会工作专业开展翻转课堂教学模式应用的行动研究,结论表明该模式对社会工作专业教学同样科学有效。     

翻转课堂在体育院校计算机课程中的教学探索与应用

随着社会的进步,教育方式也在不断的进行变革,通过变革来适应快速发展的时代步伐,因此,因对传统的教育模式,提出了翻转课堂的理念,翻转课堂的提出在教育界引起了轰动,在体育院校计算机课程中也引入了翻转课堂,实现了教育改革。分析国外先进的教学案例,与我国实际相结合,在设计教学流程,确定教学模式上,都有了一定的进步,将翻转课堂引入到体育院校计算机课程中,大大提高了学生学习的自主性、扩展了学生思维,并对学生的合作意识以及终身学习都有一定的影响。     

分析翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用

翻转课堂教学模式旨在通过翻转师生的课堂地位,从而凸显学生的课堂主体地位,进而提高课堂教学效率和教学质量,目前,翻转课堂教学模式已经得到了大多数教师的认可,在高职化学教学过程中,教师利用此种教学模式解决了传统的许多教学问题,本文浅析如何在高职化学教学中运用翻转课堂教学模式,以求帮助教师走出教学困境,让学生摆脱教师依赖。     

基于智慧教学理念的翻转课堂教学模式在工程数学课程中的应用探究

本文将传统教学模式和智慧教学理念下翻转课堂教学模式进行对比,提出将传统教学模式和智慧教学理念下的翻转课堂教学模式相互借鉴结合,并给出了智慧教学理念下翻转课堂教学模式的具体实施步骤,以实现智慧教学理念下翻转课堂教学更高的实效性。     

基于网络教学平台的大学英语翻转课堂教学研究

翻转课堂作为近些年来课程教学改革的新模式,深受教育和教学界的关注。本文介绍了翻转课堂的概念、流程、优势,尝试在大学英语课堂中以现代网络教学平台建立翻转课堂的教学模式,探索出有利于学生自主学习能力培养和课堂输出效率提升的有效学习模式。     

基于微课的思想政治理论课翻转课堂教学模式

翻转课堂颠倒了知识传递过程与知识内化过程,有利于培养学生研究问题、分析问题和解决问题的能力。微课是开展翻转课堂的前提和基础,翻转课堂是微课发展的载体和必要条件,二者有机配合可以提高思想政治理论课的课堂魅力和教学实效性。以概论课为例,探讨了在思想政治理论课教学中如何实施基于微课的翻转课堂教学模式,并提出保障该模式顺利实施的几点思考。     

翻转课堂在高等农业院校计算机课程中的应用研究

为了研究翻转课堂在高等农业院校计算机公共基础课程中的应用模式,开发新的教学方法与教学思路,对翻转课堂教学模式进行了深刻研究,试验采用翻转课堂教学模式与传统教学模式对比的方式,对同一门课程同样水平的学生使用不同教学方法进行教学,考核结果表明,对于适当的教学内容,翻转课堂教学模式能够加强学生对知识的理解,提高学生的实际操作和应用创新能力,在计算机公共基础课程教学中可以广泛应用。     

翻转课堂在财务管理课程教学中的应用及启示

信息化教学时代的来临,推动了高校教学模式的改革,而翻转课堂是高等学校教学改革的必经之路,为了更好的促进以学生为中心的教学理念,本文以"财务管理"课程为依托,在分析翻转课堂的起源、发展以及财务管理课程中对于翻转课堂的应用,并分析了在实际的应用过程中存在的制约因素,并提出了一些建议。期望可以推动翻转课堂在财务管理课程中广泛的应用。     

基于PBL的大学英语泛读翻转课堂教学实践研究

翻转课堂和PBL教学模式近年来不断影响着我国英语教学。这两者的结合有利于改变"一言堂"的传统教学方式。在目前大班教学和相关技术资源相对缺乏的现状之下,如何将翻转课堂引入到传统课堂中来成为近来的研究热点。本文以英语专业大一泛读课程教学为例,以PBL学习模式为引导,通过在课堂中开展"课外时事新闻阅读交流活动",在有限的技术和教学资源条件下,对英语泛读课堂进行部分翻转教学尝试,为改革传统英语课堂提供实践经验。     

翻转课堂视野下中职机械课堂CAD教学探究

翻转课堂作为一个新的教学模式,已经渐渐运用到了中职机械教学的体系之中。本文简要地阐述了翻转课堂教学模式在机械课堂CAD教学过程中的突出优势,详细地分析了翻转课堂视野下中职机械课堂CAD教学进行模型设计和教学设计的方式方法,为中职机械教师提供翻转课堂视野下CAD课堂教学做进一步探讨。     

“翻转课堂”在土木工程材料课程中的应用

本文在土木工程专业的"土木工程材料"课程教学中,引入翻转课堂教学理念,对课程教学内容进行重新设计,建立了适合翻转课堂教学的教学环境和教学评价体系。并以安徽农业大学土木工程专业为试点进行了教学效果的评估,评估结果显示,基于翻转课堂理念改革的教学内容更能够激发学生的学习兴趣,提高学生对材料性质和应用的理解,提高学生的创新能力。     

翻转课堂视域下高校实验教学的微视频制作——以“土壤学”实验课为例

新课程的不断改革深化和信息技术的不断发展,为我国高校教师带来了一定的冲击。如何提升教学效率,如何更好进行课堂教学,如何提升教学质量,如何科学使用信息化技术来完善教学,这些都是教师教学中应该思考的问题。本文重点介绍翻转课堂的概念,比较翻转课堂与传统课堂的优势特点。在土壤学实验课教学中,教师要充分尝试进行微视频制作和翻转课堂设计。在此基础上,提出了翻转课堂视域下实验教学微视频的制作原则和制作模式。